文档内容
5 七律•长征
【核心素养目标】
文化自信：感受红军战士不屈不挠、英勇顽强的大无畏气概和革命乐观主义精神，激发学
生热爱生活、热爱祖国的感情。
语言运用：体会全诗以精炼之笔高度地概括了红军夺关杀敌的战斗历程，体会词语在诗句
中所蕴含的思想感情。
思维能力：借助注释了解诗歌大意，通过借助资料、展开想象等方法体会诗句的情感，感受
红军大无畏的革命乐观主义精神。
审美创造：充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让
学生去感受和体会。
【课前解析】
关注诗人：毛泽东（1893—1976年），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马
克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人、书法家。
关注创作背景：1934年10月，中国工农红军为粉碎国民政府的围剿，保存自己的实力，也
为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的长征。这首七律就作于红
军战士越过岷山后，长征即将胜利结束前不久的途中。
关注插图：课文的插图是艾中信绘制的油画《红军过雪山》。整幅画如严峻的史诗一般展开，
在雪山中，红军战士互相搀扶，坚强行进，与“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的场面相
照应。
【教学目标】
1.会写“律、涯”等4个字。
2.朗读课文，读出磅礴的气势。了解诗句的内容。背诵课文。(重点)
3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.会写本课的生字，了解“逶迤”等词语的意思。
2.朗读课文，试着读出磅礴的气势。了解诗句的内容。
【教学过程】
一、理解诗题，了解长征（板书：七律·长征）1.理解诗题：“七律”是诗的体裁，“长征”是这首诗的名字。（出示课件3）
2.我们还学过哪些七律呢？你对长征有哪些了解？
学生交流。相机展示长征图片。（出示课件4）
二、初读课文，学习字词
1.有感情地朗读课文，读准字音，读好停顿，读出节奏。（出示课件5）
2.学习字词。
（1）出示词语：等闲 逶迤 磅礴 岷山（出示课件6）
指名读词语，了解“逶迤”是形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子。
（2）出示会写字，重点指导“律”“崖”的书写。（出示课件7、8）
三、再读课文，理解诗句
1.朗读诗歌，找出总领全诗的句子。
首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全诗，体现了红军的英雄气概。（板书：总
写（首联） 分写（颔联、颈联、尾联） 红军不怕远征难 万水千山只等闲）
2.再次自由朗读诗歌，画出表示地点的词语。（出示课件9）
3.理解诗句。
（1）学习首联：结合上下文理解“等闲”的意思是平常。这两句诗的意思是：红军不怕万
里长征路上的一切艰难困苦，把万水千山都看得极为平常。
借助注释，联系上下文，猜图中分别是哪座山。（出示课件10）
（2）学习颔联：结合图片解释“逶迤”“磅礴”的词义。阅读材料，了解翻越逶迤的五岭，
磅礴的乌蒙山和千里雪的岷山有哪些困难，体会“千山”之难。（出示课件11）（板书：过五岭、
越乌蒙 翻岷山）
过渡：读诗歌，画出写红军渡江渡河的诗句，借助注释想一想诗句的意思，不懂的地方和同
桌交流。（出示课件12）
（3）学习颈联：这两句写了两个长征故事——巧渡金沙江、飞夺泸定桥。（板书：渡金沙、抢
大渡）资料拓展：巧渡金沙江。（出示课件13）
4.课堂演练。（出示课件14）
第二课时
【教学目标】
1.理解诗句的意思及其饱含的感情。
2.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
3.理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。
【教学过程】
一、尝试背诵，导入新课（出示课件16）学生尝试背诵，将诗歌补充完整。
二、细读鉴赏，品悟情感
1.自由朗读全诗，画出让自己感受到“只等闲”的词语或句子。（出示课件17）
（1）句1：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
结合资料，解释“暖”的含义。
怎样理解诗中的“暖”和“寒”？（出示课件18）
作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表
现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
有感情地朗读这两句话，说一说你体会到了作者怎样的感情。
（2）句2：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（出示课件19）
可是，这绵延千里的五岭，这气势磅礴的乌蒙山，在红军眼里又成了什么呢？请你完整地
说说这两句话的意思。
五岭山脉高低起伏连绵不绝，在红军战士眼里就像是翻腾着的小浪花；乌蒙山这样的高
大雄伟，气势磅礴，在红军战士眼里也不过是脚边滚过的小泥球而已。
追问：从中你体会到了什么？
预设：红军战士不怕艰难、藐视困难的精神。
把这两种感受融入到朗读中，该怎么读？试着读一读。
2.你还从哪里感受到了红军战士的豪迈乐观？（出示课件20）
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
从“更喜”“尽开颜”感受到了红军战士豪迈乐观的革命乐观主义精神，更感受到了红
军战士的英雄气概。（板书：英雄气概）
三、品味“阅读链接”，感受伟人情怀
朗读“阅读链接”中毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》，感受毛泽东的革命情怀。（出示课件
21）
提示：了解这首诗的创作背景，在朗读中体会长征的艰难历程，感受毛泽东乐观豪迈的胸
襟及革命情怀。（出示课件22）
四、主题概括，课堂演练，布置作业
1.主题概括。（出示课件23）
《七律·长征》是毛泽东在长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。其中既有高度的
概括，又有典型生动的事例；既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。表现
出红军顶天立地的高大英雄形象及革命的乐观主义精神。
2.课堂演练。（出示课件24—26）
3.布置作业。（出示课件27）
搜集阅读红军长征途中的感人故事；阅读毛泽东的其他诗词。【板书设计】
【教学反思】
在整个课堂教学中，我从读准字音、理解词语、读懂诗句，再到深入地理解诗歌等角度进
行教学，条理比较清晰。在理解诗歌时，我用一个主问题来统领全篇，紧紧扣住“长征的艰
难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开，层层深入，使学生体会到长征的艰难，以及领会
到中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义精神。
