文档内容
16 夏天里的成长
【核心素养目标】
文化自信：热爱大自然，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
语言运用：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
思维能力：朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。
审美创造：学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。
【课前解析】
关注文本：《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘
了夏天万物生长的自然现象。告诉我们，人一定要在青少年时期珍惜时间。
关注结构：本文作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从动植物、事物、
人三方面进行了具体的描写。第一部分（第1自然段）：中心句总领全文，写夏天是万物迅速生
长的季节。第二部分（第2-4自然段）：写自然界中万物和人在夏天的迅速生长。
【教学目标】
1.会写“棚、粱”等11个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”。（难点）
3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。（重点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.会写“棚、粱”等11个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”。
【教学过程】
一、谈话导入
导入：同学们，我们学过的《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》都是
描写古人在夏天看到的景象。我们今天继续走进夏天，了解梁容若先生在夏天里的发现和感
受。（出示课件3）（板书：夏天里的成长）
学生齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。画出课文的中心句。（出示课件4）
2.学习字词：菜畦 铁轨 棚架 苔藓 甘蔗 缝隙 谚语 高粱（出示课件5）
3.学写字。（出示课件6）强调：“苔、藓、蔗”上扁下长。
4.思考：课文是围绕哪句话来写的？（出示课件7）
夏天是万物迅速生长的季节。（板书：夏天是万物迅速生长的季节）
小结：课文围绕这一句话来写的句子就叫中心句。
【设计意图：通过这个问题的设计，帮助学生从全文层面了解文章的结构，找到本文的中心
句。】
5.课文是从哪几个方面围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思来写的？（出
示课件8）
动植物、山河大地、人。（出示课件9）（板书：动植物 山河大地 人）
三、学习第2自然段“动植物的生长”
1.朗读第2自然段，找出这一段的中心句，圈画文中描写了哪些动植物的生长。（出示课件
10）
第2自然段的中心句是“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳
跃的长，活生生的看得见的长”。这段话中写了“瓜藤”“竹子”“高粱”“苞蕾”“苔
藓”“草”“菜”“小猫小狗小鸡小鸭”的生长。（出示课件11）
总结：这段话围绕中心，选取不同事物进行描写。（板书：围绕中心意思写）
2.作者是怎么写这些动植物的生长的？（出示课件12）
这些动植物是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。瓜藤“一天可以长出几
寸”，竹子、高粱“一夜可以多出半截”，这是飞快的长。“昨天是包蕾，今天是鲜花，明天就
变成了小果实”，这是跳跃的长。“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天
不见，就变成了草坪菜畦”，这是活生生的长。“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再
见面，它已经有了妈妈的一半大”，这是看得见的长。
3.夏天还有哪些事物在快速地长呢？选择几种夏天迅速生长的事物，仿照文中对生物飞
速生长的状态的描写，写一写。（出示课件13）
第二课时
【教学目标】
1.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
2.体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义。
【教学过程】
一、复习回顾
借助图示，一起回忆一下，全文和第2自然段分别是从哪几个方面把中心意思写清楚的？
（出示课件15）预设：动植物的生长、山河大地的生长、人的生长；瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、菜、
小猫小狗小鸡小鸭的生长。
二、学习第3自然段“山河大地的生长”
1.朗读第3自然段，找出这一段的中心句，圈画本段写了哪些事物。（出示课件16）
第3自然段的中心句是“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”。这段话中
写了“山、地、河、铁轨、柏油路”这些事物。（出示课件17）
总结：这段话围绕中心，通过不同方面具体描写。
2.“山、地、河、铁轨、柏油路”是如何生长的？（出示课件18）
因为草长，树木长，所以山一天天地变丰满。
因为稻秧长，甘蔗长，所以地一天一天地高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高
起来。
总结：描写独特巧妙，语言富有新鲜感。
3.铁轨、柏油路为何会在夏天“生长”？（出示课件19）
铁轨、柏油路会在夏天“生长”是因为热胀冷缩。热胀冷缩是指物体，包括固体、液体、气
体在内，受热后都会不同程度地出现膨胀现象，也会在受冷时出现缩小现象。
三、学习第4自然段“人的生长”
1.朗读第4自然段，找出这一段的中心句。文中是如何写人的生长的？（出示课件20）
第4自然段的中心句是“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。文中是通过
年级变化写人的生长的。（出示课件21）
2.“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”这两句谚语是什么意思？
“六月六，看谷秀”的意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗
吐金后让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思是处暑的时候，谷子如果还不
出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。（出示课件22）
总结：引用谚语，从农作物说到人，构思巧妙。
3.第4自然段两处引用农谚，其目的是什么？请结合农谚内容说一说。（出示课件23）
用农谚写出了农作物在成长的关键时期需要快速增长，以此来类比人，人的成长也有关键期，告诫我们要抓住关键期，快速成长。
4.我们应该如何理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”? （出示课件
24）
人也是一样，要趁年轻的时候，好机会的时候，趁热打铁，用力地生长，才能不断抓住生命
中的机遇，成长为更好的自己。
四、领悟“围绕中心意思写”的方法
如果把第2—4自然段的顺序调换或删去其中一个自然段，可不可以？（出示课件25）
不可以。因为课文第2—4自然段是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思层
层递进地写的，调换顺序或删除其中一个自然段会破坏文章的条理性和完整性。
五、主题概括，布置作业
1.结构梳理，主题概括。（出示课件26、27）
2.布置作业。（出示课件28）
小练笔：夏天里，你还发现了什么？去学校周围或者郊外走一走，仔细观察，把你的发现
写下来。注意一定要围绕中心意思写。
【板书设计】
【教学反思】
本节课我们通过新课导入、整体感知、深入研读、讲练结合、小结作业等环节，与学生一起
了解了《夏天里的成长》这篇文章的主要内容，学习了作者生动形象的表达方式，体会了文章
所蕴含的感情与主题。在学习新知识的同时，注重对学生说、写、读、感等各方面能力的培养，
达到了较好的效果。对课文的教学，通过引导学生寻找中心句以及围绕中心句所列举的事例
来学习围绕中心意思写的方法。学生注意力集中，思维活跃，能够紧跟老师思路，快速准确地
反应出问题答案。
