文档内容
《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是小语六年级上册第五单元的第一篇课文。这
是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，
“尽量地用力地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句，即课文
的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概
括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全
文的主题。
二、说目标
针对本课特点及“阅读时要有独特的感受落实在教学中”这一
理念，我确定教学目标为：
1.在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季
节。”体会作者的写作特点。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知
识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重点：
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”
2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
三、说理念
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求，结合三
年级学生和教材的特点，本课设计试图突破预设，从多方面、多角度
激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，
读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，抓住重点词句，
品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓
展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。教
学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在
生长，人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过
时机，否则就会成为一事无成的人。
四、说流程
（一）复习巩固，把握整体
夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个
中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、
铁轨、马路、人）
（二）研读文本，感受成长
1.自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，
仔细想。（出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边读边
用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？
然后在小组内和小伙伴交流一下。
2.全班交流。
（1）同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能
说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？（2）学生交流。
3.第二自然段交流要点
（1）这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明
这个特点？
a “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，
跳跃的长，活生生的看得见的长。”
b 指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”
读出节奏感，稍快。
c 拓展练习：你能把这句话补充完整吗？
生物在夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的
长。”
（2）你从哪句话、哪个词能看出夏天的长是飞快的长，跳跃的长，
活生生的看得见的长？
植物：绿蔓 竹子 高粱 苞蕾（鲜花、果实）
有生命的苔藓 草坪 菜畦
动物：小猫 小狗 小鸡 小鸭
a 引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特
点。
b“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你
是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？
（3）作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了
具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写
的概念。）
（4）朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。
（读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积
累。）
（5）夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说
吗？
4.第三自然段交流要点。
（1） 山水：山 地 河
无生命的铁轨 马路
（2）用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长，树木长，所以山是一天天地变丰满。
（3）选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。
（4）夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说
吗？
5.第四自然段交流提示
（1）人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。
小学——中学 中学——大学 或快或慢（总是要长）
（2）理解两句谚语：
“六月六，看谷秀。”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出
穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
（3）农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的
希望。
（4）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
a读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
b热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环
境等，主要指青少年时期。
c长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知
识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
d人生的夏天指的是一个人的青少年时期。
e这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知
识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
f齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。
（三）回顾课文，拓展延伸。
1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写？
（典型事物，抓住特点，指导写作方法）
2.本文在语言上有什么特点？
（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有
华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）
3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，
突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
（四）依据差异，布置作业。1.摘抄你喜欢的词、句。
2.观察夏天的事物，写一首《夏天里的成长》的小诗。
总之，本节课，我都是“以读为线索，以思为核心，以拓宽创新思
维为本，以培养能力为目的”，把时间放给学生，培养学生独立钻研，
自主学习的良好习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。
