文档内容
《金色的鱼钩》 说课稿
一、说教材
《金色的鱼钩》是小学语文六年级上册的一篇教读课文。本单元的训练重点是
阅读要有一定的速度。《语文课程标准》明确指出：阅读是搜集处理信息、认识世
界、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本
篇课文的重点是培养学生快速阅读的能力，难点是体会文章真切、细腻的描写所
蕴含的强烈情感。本篇文章对学生进行革命传统教育及培养学生的阅读能力有着
重要意义。
文章叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战
士过草地而光荣牺牲的感人故事。表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质
二、说目标
为了能使学生从整体上把握课文，从思想内容、语言和写作特点等几个方面
深入理解课文，理解词语和句子的含义，提高学生由表及里认知事物的水平, 根
据大纲要求和本课内容，我确定了以下教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。
2.通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革
命、舍己为人的崇高品质。
3.练习快速阅读，简要复述故事。
三、学情分析
本文篇幅较长，故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的积极性，面对六年
级学生，他们已经掌握了一定的学习语文的方法。本班学生学习语文兴趣高，基
础知识扎实，朗读水平较高，为本文的学习创造了良好的条件。本文蕴含的思想
感情教师应重点加以引导突破。
四、说教法学法
在教学方法上，依据新课程标准理念，我采用了以下方法：
1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻
而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍
己为人的精神。
2.情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融
入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3.提问法：逐步引导，逐渐深入。
4.点拨法：展开联想，拓展思路。
“授之以鱼，不如授之以渔”。在学法指导上我侧重指导学生有感情地朗读
课文，课前查阅资料，自主探究，课堂上朗读品味、讨论、质疑。引导学生.充分发
挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
五、说教学过程
为完成教学目标，本课我分两课时进行教学。第一课时，让学生在课堂上交流
课前查阅的历史资料，了解故事背景，对长征有进一步的认识，为理解老班长的
高尚品质奠定基础。同时处理生字新词。第二课时，注重朗读教学，要求学生找出
最让你感动的地方，以此为主线，再次走进课文，感受老班长忠于革命，舍己为人
的品质。下面我着重介绍第二课时的教学流程，本课时我是这样设计的：
<一>图片导入，情景渲染
1.请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？
（通过看图片，极大地吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，并
为学习本课奠定感情基础。）
2.引入：在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地, .
继续去感受那动人的故事。
<二>合作交流，品味赏析
1.用较快的速度读课文
（1）了解课文主要讲了一件什么事。
（2）理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。
（3）再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。
2.交流后，引导学生找出需要重点解决的问题，教师加以指导。
3.教师范读“硬咽草根、啃鱼骨头”片段，再指名让学生读，然后汇报为什么
这个段落让你感动。引导学生抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词语和“我”当时
的心情，体会老班长的品质。
4.接着学习“命令战士喝鱼汤”片段，让学生齐声朗读并想象老班长与
“我”当时的心理。思考：前后有哪两处对比更能突出人物的内心矛盾？指导朗
读“我把碗端到嘴边”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
5.然后分角色朗读“奄奄一息让鱼汤”片段。当读到“老班长你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”时，我说：“ 老班长为了照顾三个生病的小战士走病
的小战士，他耗尽了自己全部的生命。如果你是其中一名战士，你有怎样的感受
眼看着就要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了，此时你该用怎样的感
情去呼唤他呢？”指导学生用深情的语言朗读“老班长!老班长!”引导学生体
会战士们对老班长的感激与不舍之情。这时我提议：全体起立，再一次呼唤老班
长，希望他能听到我们渴望他醒来的声音。
（教师以合作者的身份提出问题，犹如向学生的心海投出一颗巨石，激起学生
思维的浪花，学生的探究欲望被激发起来，他们就会更主动，更细致地赏析语言
文字，深入理解人物的内心世界。）
6.最后我又设计了几个问题：可亲、可敬的老班长永远地离开了我们，战士们
撕心裂肺地呼喊也无法唤醒他。此时“我”做了怎样的举动？并说出“我”为什
么这么做？为什么说生锈的鱼钩闪烁着金色的光芒，这金色的光芒是指什么？为
什么以“金色的鱼钩”为题？这些问题的设计，抓住课文重点，直奔中心，让学
生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。
7.感情朗读，体味情感
让学生找出最使自己感动的部分有感情地朗读，通过朗读，加深对老班长的
崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。
<三>总结
正是老班长的这种品质像金子一样附在这个长满红锈的鱼钩上，才使它闪，
光发亮。我们学课文不仅仅是把课文读好,更重要的是吸收其中的精华,老班长的
品质是高尚的,希望同学们能学习这种品质，当好共产主义的接班人。
<四>作业布置
这是一个多么感人的故事啊!假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎
样向前来参观的人介绍“金色的鱼钩”的故事呢？
（此题锻炼学生想象、概括、表达能力，受到革命传统的思想教育，加倍；珍惜
今天的幸福生活。）
