文档内容
《金色的鱼钩》教学反思
教学《金色的鱼钩》，让我尝试到了新课标的一点成功的乐趣。在教这一课的
过程中，我特别注重了朗读教学，要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈
谈为什么要这样读。
在教学活动中，我也不时发表自己的意见。当读到“老班长，你吃啊！我们抬
也要把你抬出去”时，我说：“老班长为什么照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼
骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全
部的生命。如果你是伤员，这会儿，你有怎样的感受让我也试读一次吧！”我哽咽
着声音读：“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”这时，教室里格外沉静，
只见有的学生在擦腮边的泪水。
这时，我接着说：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着就要
走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他
呢？”学生们个个情不自禁：“老班长——老班长——”呼叫声悲痛欲绝，余音
在教室里久久回荡。这时我又追问：“你们为什么多叫一声呢？”“我们希望喊
声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感激之情。 ”我这是提议
全班同学起立，深情地为老班长默哀。
深情发自每个人的肺腑，深情也打动了课堂里的每一个人。抓住朗读这个环
节，让学生说好，加深感悟，教学效果已经一目了然了，由此，我感到，文质兼美，
情感丰富的文章，不仅要复读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益
我觉得这堂课好的做法有以下几点：
一、问题设计得针对性强
本课篇幅较长，做事性强，我撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字
捐多表情朗读，整堂课我只设计了两个问题：
１.读课文，把感受最深的地方多读几遍。
２.把感受深的片段读给大家听，并说说为什么感动。
这两个问题给了学生问候，思考，表达的最大空间，学生有机会自由说，自立
表达，收到良好的教学效果。
二、充分地给学生以自由
整堂课，学生自主地投入阅读实践，一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
