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《书湖阴先生壁》教学反思
本节课的教学下来，我有很多的收获：
1.学生在读中理解诗意和诗境。
语文的教学必须听见孩子们朗朗的读书声，在自主预习环节中，
我布置了预习，让学生将读诗，并且自己评价朗读情况，会读会评价
这样语文的必要本领。在课堂教学中，我指导学生自读古诗，带节奏
读古诗，再具体的情景中朗读等多种方式，培养学生的朗读能力，提
高学生对于古诗的理解，通过一节课的读中学，孩子们收获颇多。
2.景中找人品。
这是一首写景的古诗，诗中没有出现一个人，但是湖阴先生那高
尚的人格和王安石恬淡的心境无不渗透在古诗之中，所以在合作探究
环节我安排了这样的一个问题，透过景物，你看到了一个怎样的湖阴
先生，孩子们经过品读、合作交流，最后将湖阴先生的高尚品格剖析
得淋漓尽致，透过文字深入思考，景中寻人，让孩子们的理解能入又
深入了一层。
3.资源在整合中得到积累
“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”运用了对偶的修辞手法，
我让孩子通过观察自己说出此修辞手法，然后回忆古诗中运用对偶的
修辞收法的句子，然后将孩子们说的句子作以整合，孩子们不是通过
任务的驱动或者死记硬背来做到知识的积累，而是在一种自发的学习
中积累了知识，为学生的整个语文学习奠定了良好的基础。当然在本
节课的学习中我也发现了自己的很多不足：1.评价学生的方式较为单一，在今后的教学中，以多元性的评价来
激发学生学习的兴趣。
2.对学情的估计不是很到位，课堂上总是怕学生不回答，或者答案
不够理想，而对诗句进行过多的分析，从而限制了学生的思维，例如：
通过此诗，你看到了一个怎样的王安石，其实在对于王安石的资料补
充里已经有了关于这一部分的答案， 但是我却过多分析了二次罢相
之后王安石生活的简介，没有把课堂完全交给学生，学生的自主性没
有得到充分的发挥。
以上是我教学本节课的一-些体会，如有不到之处请多提宝贵意见。
