文档内容
统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
24* 京剧趣谈
INCLUDEPICTURE "三角.TIF" \* MERGEFORMAT 教学目标
1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
INCLUDEPICTURE "三角.TIF" \* MERGEFORMAT 教学重难点
展开想象，感受京剧艺术的魅力。
INCLUDEPICTURE "三角.TIF" \* MERGEFORMAT 教学准备
1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；戏曲唱段等。
INCLUDEPICTURE "三角.TIF" \* MERGEFORMAT 教学课时 1课时
INCLUDEPICTURE "三角.TIF" \* MERGEFORMAT 教学过程
板块一 戏曲引入，初知京剧
1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。引导：你知道这是哪种戏曲形式吗？
2.资料交流，了解京剧。引导：
（1）在课前，大家已经查找了一些关于京剧的知识，对于京剧，你有哪些了解？
（2）京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？
3.播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪
里看出他是在骑马？
4.导入课题：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰
骋原野。这就是京剧特有的舞台特点。（板书课题，学生齐读课题）
【设计意图】播放戏曲唱腔片段，导入新课。在学生查找、交流资料的基础上，播放《智取
威虎山·打虎上山》片段，把抽象的艺术形象地展现在学生面前，激发学生学习的好奇心，
为课文学习奠定了基础。
板块二 初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。
思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？
2.学生交流。明确：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。
【设计意图】这是一篇略读课文，六年级的学生可以通过“课文导读”和作业预习单，
完成整体感知环节，课堂上通过预习单检查预习效果，有利于教师更好地掌握学情，提高学
吾课网https://www.wookey.cn统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
生自主学习的效率。
板块三 品读《马鞭》，品悟“道趣”
1.默读《马鞭》，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？
学生交流后，出示课件。
INCLUDEPICTURE "课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT
INCLUDEPICTURE "箭头.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "箭头.TIF"
\* MERGEFORMAT
2.研读第1自然段，了解马鞭。
（1）默读课文，思考：为什么要使用马鞭？有什么妙处？学生交流反馈，根据相关信息
填写表格。
INCLUDEPICTURE "课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT
实在道具 出现原因 妙处
①符合中国的美学。
①古人时常骑马，舞台太小，无法
②可以展现骑马人的姿态。
表现。
马鞭
③拥有表演的自由。
②演员怕真马失去控制。
④本身具有装饰的美。
（2） 引导想象：一根虚拟的马鞭，给了演员怎样的表演自由？（ 指名读 ）
（3）提问：不同人物在使用马鞭时有哪些约定俗成的方法呢？（出示资料）
INCLUDEPICTURE "课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT
京剧中马鞭的颜色是比较多的，有白色、黑色、红色等，马鞭的颜色一般表示马的颜色，
比如白马鞭代表的卢白马，黑马鞭代表乌骓马，红马鞭代表赤兔马。同时，演员通过马鞭的
挥动和身体的起伏，形象地表现出马匹的飞奔腾跃和人物在马背上的颠簸情况。
（4）学生齐读写马鞭妙处的句子。
3.学生自读第2～3自然段，了解道具艺术。
（1）（出示表格）默读课文，思考：课文写了哪几种虚拟的道具？有什么妙处？
（2）小组内交流分享，小组填写表格，汇报学习结果。（板书：虚实相生）
实在道具 虚拟道具 妙处
吾课网https://www.wookey.cn统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
鞋底 针线 可感觉、可使用
酒壶、酒杯 饭碗（饭菜） “无”远远胜过了“有”
（3）课件播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考：从哪里看出“无”远远胜过了
“有”？
4.小组讨论：京剧里的道具有什么特点？
5.全班交流。
预设：以小代大，以简代繁，以虚代实，给观众留下了想象空间。
【设计意图】借助表格支架，引导学生自读课文，适时补充京剧道具的相关资料，帮助学
生读懂课文内容，了解京剧艺术的奥秘。
板块四 品读《亮相》，体验“演趣”
1.学生自读课文。课件出示自学提示单。
默读课文：找出文中描写的两种亮相方式，说说其与生活实际不相符的地方，想想这样
表演的妙处。（出示表格）
2.学生交流。
INCLUDEPICTURE "课件出示.TIF" \* MERGEFORMAT
亮相
表演艺术 质疑 妙处
静态：双方脸对着脸，眼 “此时无声胜有声。”
睛对着眼睛，兵器对着兵 小孩子和外宾忍不住要 静，越发能显示武艺的高
器，一切都像被某种定身 问。 强，越发能显示必胜的信
术给制服了！ 心。
动态：可胜利一方不紧
追，反而留在原地，抡圆 为了凸显人物的英雄气
这，哪里还是戏剧？
了胳膊把手中的兵器（刀 概。
或枪）耍了个风雨不透。
3.课件播放京剧打斗片段视频，直观形象地感受静态、动态的亮相表演的魅力。
4.师生合作朗读：男女生分别读描写动态和静态亮相的语句，指名读有疑问的句子，教
师读写“妙处”的句子。
【设计意图】以表格为支架，通过自主、合作学习，由扶到放，引导学生体会动静结合的
语言表达艺术，感受京剧的独特魅力。
板块五 交流分享，拓展提升
1.畅谈京剧：学习《亮相》《马鞭》，了解京剧虚实相生和动静结合的表演艺术，谈谈你对
吾课网https://www.wookey.cn统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
京剧还有哪些认识。
（1）组内交流。
（2）指名反馈。
预设：脸谱、道具、唱腔、司鼓……
2.总结提升：京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力。希望同学们在以后的学习中进一步去
了解戏剧艺术，弘扬中国传统文化。
【设计意图】此环节旨在拓宽学习的边界，激发学生探究京剧之美。借“马鞭”“亮
相”，激发学生感受戏剧文化的魅力，达到传承中华优秀文化的目的。
INCLUDEPICTURE "三角.TIF" \* MERGEFORMAT 板书设计
24* 京剧趣谈
INCLUDEPICTURE "三角.TIF" \* MERGEFORMAT 教学反思
《京剧趣谈》是一篇文艺性很强的说明文。它的说明对象是京剧。本课的教学设计抓住
文本的特点，通过京剧艺术的“无中生有”，引导学生做到了“品艺术之趣”。
1.文本语言之趣。
本文作者“趣谈京剧”，语言充满幽默感。赏析语言可以品味京剧之趣。“亮相”部分
的“双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！”三
个“对着”生动传神地写出了舞台效果。像这样的例子很多，教师引领学生合作学习，细读
文本，感受“语言之趣”。
2.京剧艺术之趣。
教师借助表格支架，引导学生自主阅读课文，通过补充资料、播放视频片段，让学生感
受京剧“无中生有”“虚实相生”“无声胜有声”的艺术特点。
3.文化传承之趣。
一节好课借课内延伸课外，课内是为学生课外学习奠定基础的，课内学习的结束正是
学生对中华京剧文化研究的开始。
INCLUDEPICTURE "我的补充.TIF" \* MERGEFORMAT
INCLUDEPICTURE " 点 线 .TIF" \* MERGEFORMAT
吾课网https://www.wookey.cn统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
INCLUDEPICTURE " 点 线 .TIF" \* MERGEFORMAT
INCLUDEPICTURE " 点 线 .TIF" \* MERGEFORMAT
INCLUDEPICTURE "点线.TIF" \* MERGEFORMAT
INCLUDEPICTURE "点线.TIF" \* MERGEFORMAT
INCLUDEPICTURE "点线.TIF" \* MERGEFORMAT
INCLUDEPICTURE "点线.TIF" \* MERGEFORMAT
INCLUDEPICTURE "点线.TIF" \* MERGEFORMAT
INCLUDEPICTURE "点线.TIF" \* MERGEFORMAT
INCLUDEPICTURE "点线.TIF" \* MERGEFORMAT
吾课网https://www.wookey.cn
