文档内容
25 少年闰土
【核心素养目标】
文化自信：感受作者对自由生活的向往，对劳动人民有热爱之情。
语言运用：学会表达是语言学习的重要内容。仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生
活中的一个个瞬间。
思维能力：关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，学
生能够充分想象画面。
审美创造：入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广。
【课前解析】
关注文本：本文选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，记叙了“我”对三十年前和闰土之间一
段生活的回忆。
关注结构：课文先描绘了“我”记忆中瓜地刺猹的闰土，接着写“我”与闰土相识、相处
的过程，重点写了闰土和“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写
两人的分别和友谊。
关注描写：作者通过描写童年时期与闰土相处的一件件事例，刻画了一个机智勇敢、聪明
能干、见多识广的海边农村少年的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对
他的怀念之情。
【教学目标】
1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
（重点）
3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。（难点）
4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.会写“郑、拜”等12个生字。能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。
2.初步感知文意，了解课文内容。
3.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。
【教学过程】
一、认识鲁迅，导入新课（出示课件3）1.引导学生关注单元导读中关于鲁迅的介绍。
2.过渡：这个单元，我们将通过一组课文的学习走近这位伟人。在今天学习的这篇课文中
会认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他
就是——少年闰土。（板书：少年闰土）
3.简介写作背景。（出示课件4）
二、初读课文，学习字词
1.初读课文：自由读课文，读准字音，读通句子。（出示课件5）
2.学习字词（出示课件5）
3.（出示课件6）学写生字，提醒学生“租、撒、缚、猬、伶、俐”等字书写时为左窄右宽。
三、关注课文中的用词、语序
（出示课件7）默读课文，圈画文中用词、语序与现今用法不一样的句段，并说说你的理解。
汇报交流：
（1）（出示课件8）那时我的父亲还在世……我家是一件大祭祀的值年。
“家景”指家境，也就是家中的经济状况（贫富）。
“我家是一件大祭祀的值年” 指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每
年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。意思是这一年轮到我家主持祭祀活动。
（2）（出示课件9）我的父亲允许了……他是能装琼捉小鸟雀的。
“仿佛年纪”指年纪差不多大。“装琼”指安装捕鸟的用具。
（3）①我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
②我于是又很盼望下雪。
按照现在的说法，应该将“于是”一词放在句首。
（4）这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
“许下愿心”就是许愿，体现了闰土的父亲十分爱闰土。
四、梳理课文内容
（出示课件10）快速浏览课文，说一说这篇课文向我们展示了哪些情节。
（出示课件11、12）
第1自然段写记忆中的闰土。（板书：记忆中的闰土）
第2—5自然段写初次相识时的闰土。（板书：初次相识时的闰土）
第6—18自然段写讲新鲜事的闰土。（板书：讲新鲜事的闰土）
第19自然段写离别时的闰土。（板书：离别时的闰土）
五、学习“记忆中的闰土”部分内容
1.（出示课件13）默读第1自然段，圈画描写环境及动作的关键词，思考：“我”记忆中的
闰土是个怎样的少年？
（出示课件14）预设1：“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”是环境描写，表现了夜晚海边瓜地的静谧。
预设2：“捏”“刺”是动作描写，表现了闰土的机智勇敢、身手敏捷。（板书：机智勇敢
身手敏捷）
2.有感情地朗读第1自然段，一边读一边体会闰土在“我”心中的美好形象。
六、学习“初次相识的闰土”部分内容
（出示课件15）默读第2—5自然段，圈画文中对闰土形象的描写，并作简单批注。
预设1：第4自然段中“紫色的圆脸”“头戴一顶小毡帽”“明晃晃的银项圈”是对闰
土的外貌描写。“紫色的圆脸”说明闰土很健康。
预设2：“他见人很怕羞，只是不怕我”说明他很淳朴。
第二课时
【教学目标】
1.能体会给“我”讲新鲜事时的闰土形象。
2.能说出“我”的内心世界是怎样的。
【教学过程】
一、学习“讲新鲜事的闰土”部分内容
1.（出示课件17）默读第6—18自然段，思考：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？请尝试用
小标题概括。
预设：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。（板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹
看跳鱼儿）
2.感受四件新鲜事中所体现的闰土形象
学习“雪地捕鸟”部分（出示课件18）
（1）请同学们找一找这部分的动词，这些动词可以说明什么？
预设：这部分的动词有“扫、支、缚、拉、罩”，通过这些动词可以看出闰土聪明能干，经验
丰富。
（2）通过“什么都有”，我们可以看出什么？
预设：可以看出闰土见多识广。（板书：见多识广）
学习“海边拾贝”部分（出示课件19）
闰土捡到的贝壳是什么样的？
预设：“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”，贝壳种类繁多。
学习“看瓜刺猹”部分（出示课件20）
（1）闰土看瓜是管贼吗？
预设：“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的”。
追问：通过这句话，你能感受到什么？
预设：闰土的淳朴善良。（2）我们可以找到哪些描写词闰土刺猹动作的词语？
预设：“捏、走、刺”。
追问：通过这些动词，我们可以感受到什么？
预设：闰土机智勇敢。
（3）文中有哪些描写猹的动作的词语？
预设：“奔来、窜了”。
追问：通过这些动词，我们可以感受到猹怎样的特点？
预设：狡猾。
学习“看跳鱼儿”部分（出示课件21）
学生阅读该部分内容，感受跳鱼儿这种让人感到新鲜的动物。
3.（出示课件22）这四件事情哪件讲得最详细？为什么这件事讲得最详细？
预设：看瓜刺猹。看瓜刺猹这件事给“我”的印象深刻，“我”一想到闰土，脑海中就会
出现这幅画面，第1自然段选择了这一场景进行描写。
二、体会“我”的内心世界
（出示课件23）读一读下面三句话，说说三句话写了什么，并在文中标记这三句话的位置
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……
我素不知道天下有这许多新鲜事……
阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
预设：这三句话写了“我”的内心感受，它们分别在第13、16、18自然段。可以感受到
“我”的孤落寡闻，闰土的见多识广，“我”对农村丰富多彩生活的向往。
三、学习“离别时的闰土”部分（出示课件24）
默读第19自然段，思考 “我”和闰土离别时的心情是怎样的。
预设：“我急得大哭”“他也躲到厨房里，哭着不肯出门”。“我”与闰土难舍难分。
四、拓展阅读，课后作业
1.（出示课件25）文中的“我”和闰土长大后变成么样了呢？阅读《故乡》（节选），并谈
一谈作者表达的思想感情。（出示课件26—30）
汇报交流。
2.布置作业。（出示课件31）
小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写
一写。
【板书设计】【教学反思】
这节课，我改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探
究发现为手段，培养学生自读自悟的能力。在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学
生，引导学生开展合作学习，让学生自主选择学习内容、学习方式，灵活处理汇报方式。在交流
中，学生从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学
内容，突显了少年闰土的形象。在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、
提出问题、解决问题。学生学习的积极性高涨，读思结合，在探究中获得了成功的快乐。
