文档内容
2 丁香结
【核心素养目标】
文化自信：丁香花的美早就吸引历代文人的眼睛，翻开浩如烟海的诗词歌赋，不难找到吟
诵丁香的经典作品，感受中华古诗词的韵味与优雅。
语言运用：文章看似一篇随笔写物散文，其实结构严谨，内容层层递进，思想逐步深入，把
重点部分写得很详细。
思维能力：阅读时能从所读内容想开去，于细小的生活琐事、平凡的自然景物中去体验和
感受人生，而后将深沉的思索诉诸笔端。
审美创造：从和谐的色彩感受美，月光下的丁香、春来窗外的丁香、细雨中的丁香都有不同
的色彩美，在沉入文本感受美的基础上，聚焦那些美感特征鲜明强烈的字眼、语句去深刻领悟
美。
【课前解析】
关注文章内容：课文从古人“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨中的丁香花，写到自
己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由，最后从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结
有了新的思考，体现了作者积极的人生态度。
关注写作手法：这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。作者采用虚实结合的手法，实写丁香
花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。文章在介绍丁香花时，分别从视觉和嗅觉突
出了它的颜色、样子、气味。除了写意式的色彩描写，也有对花形的工笔白描，从局部写到整体
条理分明，文字富有节奏感。
【教学目标】
1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。学会多角度描写景物的方法。
（重点）
3.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。（重点）
4.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。理解作者对人生的独特感悟，
培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】1.会认会写“缀、窥”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“幽雅、笨拙、单薄、
模糊”等词语。
2.正确朗读课文，厘清文章结构，学习“赏花”部分内容。
【教学过程】
一、认识作者，理解课题
1.导入：同学们，我们先来认识一位作家——宗璞。（出示课件3）今天我们就一起走进她
笔下的《丁香结》。
板书课题，学生齐读课题。
2.出示丁香花图片，引导学生根据图片理解“丁香结”的意思是丁香的花苞。
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，读准字音，读通句子。（出示课件5）
2.学习字词。（出示课件6-7）
（1）出示词语：参差 单薄 幽雅 笨拙 缀满 尘土纷嚣 斗室
指名读词语，纠错正音。字理识字，了解“斗”字的演变过程。
学习多音字“薄”。（出示课件8）
（2）学写字。（出示课件9）
教师引导学生关注容易写错的字，学生相互提醒容易写错的部件和笔画。重点指导“幽”
“薄”的书写。（出示课件10）
三、再读课文，厘清结构
再读课文，思考：课文围绕丁香写了哪些内容？（出示课件11）
第1—3自然段写了丁香花，写的是“赏花”；第4—6自然段写了丁香结，写的是“悟
花”。（出示课件12）（板书：赏花 悟花）
四、聚焦“赏花”部分内容，品读句子，想象画面
1.自主学习：默读课文第1—3自然段，画出描写丁香花的句子，思考作者从哪几方面描写
了丁香花。（出示课件13）
（出示课件14）预设1：通过“雪白、银妆、白的潇洒、紫的朦胧、积雪、一片莹白”等语句，
可以看出作者描写了丁香花的颜色。（板书：颜色）
预设2：通过“星星般的小花”“十字小白花”“不显得单薄”“许多小花形成一簇，许
多簇花开满一树”等语句，可以看出作者描写了丁香花的外形。（板书：外形）
预设3：通过“淡淡的幽雅的甜香”“香气直透毫端”等语句，可以看出作者描写了丁香
花的气味。（板书：气味）2.（出示课件15）画出写丁香花颜色的关键词，体会丁香花的特点。
学生勾画：雪白、银妆、白的潇洒、紫的朦胧、积雪、一片莹白
提问：这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？
预设：“积雪”指盛开的白丁香花，我是从上下文中“有三棵白丁香”和“香气直透毫
端”等语句看出来的。
追问：这样写有什么好处？
语言不重复，有韵味。
3.画出写丁香花外形的关键词，想象丁香花的美。（出示课件16）
预设：星星般的小花、十字小白花、却不显得单薄、许多小花形成一簇，许多簇花开满一树
5.画出写丁香花气味的关键词，边读边感受花香。（出示课件17）
预设：淡淡的优雅的甜香、香气直透毫端
提问：去掉一个修饰词可不可以呢？
不可以。去掉后就不具体了。
6.指导朗读：朗读第1-3自然段，欣赏丁香之美。（出示课件18）
7.默读第4自然段，想象画面，思考：
（1）雨中的丁香有什么特点？（出示课件19）
预设：雨中的丁香的特点是“格外妩媚”“如同印象派的画”“线条模糊”。
了解“印象派”。（出示课件20）
（2）作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？借助图片说说你的看法。（出示课件
21）
微雨是“迷蒙”的，紫丁香在微雨中是“模糊”的，白丁香在微雨中是“莹白”的，白的
潇洒，紫的朦胧；再联系古人“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句，微雨、丁香自
然而然地就和人的愁怨的情感联系在了一起，成了人们人生境遇的某种象征，所以作者说
“丁香确实该和微雨连在一起”。（出示课件22）
第二课时
【教学目标】
1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
2.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
【教学过程】
一、感知作者内心感受朗读课文，找出描写作者内心感受的相关语句。（出示课件23）
人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。（出示课
件24）
提问：作者是怎样看待丁香花的？从中你体会到了作者对丁香花的什么感情？
预设：喜爱。
二、聚焦“悟花”部分内容，解读“丁香结”，理解含义深刻的句子
1. 为什么古人会由丁香花发明了“丁香结”这一说法？阅读第5、6自然段，画出句子。
（出示课件25）
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。（出示课件26）
展示丁香结及古代女子衣服上的盘扣图片，直观了解二者的相似之处。（出示课件27）
以“阅读链接”中的诗句作补充，通过诗句中的“愁、断肠、雨中愁”等，引导学生明确丁
香结自古以来就表示愁怨难解的意思。（出示课件28）
（设计意图：联系“阅读链接”，让学生了解更多关于丁香的诗句，加深对丁香结象征意义
的理解。）
2.领悟作者的人生思考。
朗读第6自然段，丁香结引发了作者对人生怎样的思考？（出示课件29）
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
从生活实际想开去：丁香结和人生有什么相似之处？
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。作者从实际生活想开去，体现了积极的人生
态度。（板书：生活多结 从容面对 积极的人生态度）
三、从所读的内容想开去
1.丁香结引发了你对人生怎样的思考？联系自己生活实际，说说你的理解。（出示课件
30）
2.拓展延伸：梅、兰、竹、菊等植物的象征意义。（出示课件31）
【板书设计】【教学反思】
反思整个教学过程，我自己认为成功之处是在充分读课文的基础上，引导学生厘清文章结
构，使学生从整体上感知文本的内容；分段概括，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环
节，使学生从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知
能力。
