文档内容
26 好的故事
【核心素养目标】
文化自信：有自己美好的人生信仰和执着的人生追求。
语言运用：学习对比的写作手法。通过现实与梦境的对比，引导学生理解梦境中的景物的
意蕴。
思维能力：本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文等方法理解它们的意思。
审美创造：品悟“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦，体会作者从现实到梦境，
再回到现实的情感变化。
【课前解析】
关注文本：本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，
但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描
绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。
关注描写：本文在表达方面很有特色，主要运用了对比的写法。开头和结尾都写到“昏沉
的夜”，形成呼应，营造出一种昏沉、悲凉的氛围，读者可以从中感受到作者低沉、消极的情绪
中间描绘了美丽，幽雅，有趣的梦境，反映出作者开朗的心境。两种截然不同的情调和情绪，形
成了鲜明对比，给读者以强烈的冲击。
【教学目标】
1.会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.抓住关键词句，体会梦境的美好。(重点)
4.通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。（难点）
5.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。能联系上下文理解难懂的
词语。
2.知道“好的故事”是指“我”的梦境。
3.能读懂第一自然段，了解“我”的现实处境。
【教学过程】一、情境导入（出示课件2）
导入：我们听过很多故事，故事一般都是有时间、地点、人物和情节的，今天我们要来听一
个特别的故事。揭示课题《好的故事》。（板书课题）
二、初读课文，学习字词
1.（出示课件3）自由读课文，读准字音，读通句子。由于本文写于上个世纪二十年代，语言
表达与现在不完全一样，遇到难懂的词语可以先跳过去。
2.学习字词（出示课件4）
3.（出示课件5）学写生字，提示“搁、综、澄、漾、瞬、凝、骤、掷、陡”等字书写时左窄右宽。
三、明确方法，尝试理解不懂的词语
1.（出示课件6）再次默读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，可以尝试用下列方法理
解词语。
有些词语可以联系上下文先猜一猜意思，再借助注释解释。
有些较难理解的词语，不用反复琢磨，具体解释，只要联系上下文知道其大概意思
即可。
有些词语如果联系上下文无法理解，可以在旁边作上记号。
2.汇报交流
（1）（出示课件7）借助注释理解的词语
根据注释①，我们可以知道“石油”旧时指煤油。根据注释②，我们可以知道“山阴道”
指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。
（2）（出示课件8）联系上下文能猜出具体意思的词语
联系上下文，我们可以猜出“四近”的意思是四周。“膝髁”的意思是膝盖。“云头”的
意思是看起来成团成堆的云。“夏云头”指夏天成团成堆的、边缘参差不齐的云朵。“皱蹙”
的意思是收缩。
（3）（出示课件9）联系上下文能猜出大概意思的词语
两岸边的乌桕，新禾……茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇……
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里
面浮动……
联系上下文可猜出“乌桕、新禾、一丈红、大红花、斑红花”都是植物，“一丈红、大红花、
斑红花”是同一种植物。“伽蓝”是建筑，与寺庙有关。
（4）（出示课件10）联系上下文无法理解的词语
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
引导：像“泼剌”“奔迸”这样联系上下文也无法理解的词语，我们可以利用工具书查
找，还可以上网查找。
预设：“泼剌”是拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。“奔迸”表示水的动态的动词。“泼剌奔迸”描绘了大红花倒影被拉长时的声音和动态。
四、厘清文章结构
1.思考：“好的故事”指什么？你从哪里看出来的？（出示课件11）
预设：一个梦境。（出示课件12）
第1、2自然段讲的是“我”在“昏沉的夜”闭目养神。（板书：现实）
第3—9自然段讲的是“我”在梦境中看到一个“好的故事”。（板书：梦境）
第10—12自然段讲的是“我”骤然惊醒，重新回到“昏沉的夜”。（板书：现实）
2.课文前后写现实，中间写梦境，运用了什么写作方法？
预设：前后呼应。
第二课时
【教学目标】
1.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。
2.能结合“阅读链接”，说出对课文最后两个自然段的理解。
【教学过程】
一、回顾导入（出示课件14）
导入：通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是“我”的一个梦境。这节课让我
们一起走进这个梦境。
二、学习“梦境”部分
1.（出示课件15）默读第3—9自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象，圈画出可
以概括这一印象的词语。
预设：美丽，幽雅，有趣。（板书：美丽 幽雅 有趣）
2.（出示课件16） 这个故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？请在文中勾画相关内容，
并作简单批注。
汇报交流：（出示课件17）
①你都圈画了哪些语句呢？
预设1：我圈画了第5自然段中“我仿佛记得曾坐小船……竹……”这句话。
预设2：我圈画了第7自然段中“茅屋，狗……也都浮动着”这句话。
②你为何要圈画这些内容呢？
预设：一连串名词的罗列不仅令语句简洁，而且画面感极强。
3.（出示课件18）读一读这些词语，思考这一段在表达上有什么特点？
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中
白云织入村女中……。
预设：这句话前后的句子“茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着”“织进塔，村女，狗，
茅屋，云里去”，用了相同的字词。4.（出示课件19）这句话中将什么比作了“夏云头”？
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
预设：这句话将水中的倒影比作了夏云头。
提出问题：那么作者为什么要将水中的倒影比作夏云头呢？出示水中倒影和夏云头图片，
学生仔细观察。（出示课件20）
预设：无论从外形还是从颜色来看，水中的倒影和夏云头都很像。
5.（出示课件21）自由读第3—9自然段，感受梦境的美丽、幽雅、有趣，思考：这段文字在
写法上有什么特点？
（出示课件22）预设1：第4自然段中说“许多美的人和美的事”，第8自然段中说“有无
数美的人和美的事”。
预设2：第5、7自然段景致相似，都在描绘江南水乡。
6.读到这里，你有什么不理解的问题吗？
预设1：为何反复提到“美的人和美的事”？
预设2：为何要花大量笔墨描绘江南水乡的景致？
三、借助资料，理解课文
1.（出示课件23）默读全文，把不懂的地方标记出来，提出你的问题。
（出示课件24）预设：为何作者说真爱这个好故事，总记得这个好故事？这美好的梦境和
昏沉的夜有没有什么特殊含义？……
引导：要想进一步读懂文章内容，解决这些问题，需要借助一些资料。
2.（出示课件25）出示资料袋，默读“阅读链接”。
结合资料袋和阅读链接谈谈你对最后两个自然段的理解。（出示课件26）
“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的美好生活。
（板书：对美好生活的向往）
4.（出示课件27）总结：在学习本课和上一课时，我们借助了哪些资料？
（1）关于作者生活经历的资料；（2）关于作品创作背景的资料；（3）别人对这一作品的评
论或注释。
四、课后作业（出示课件28）
读一读《野草》中的其他散文诗，不理解的地方可以和父母、老师交流，也可以到图书馆
或者网上查阅资料。【板书设计】
【教学反思】
《好的故事》是鲁迅先生第一篇写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐
做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故
事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”
由于鲁迅先生离我们的生活比较久远，所以对于现在的学生，理解鲁迅的文章有一定的难度，
考虑到这一点，我做了以下课前准备：首先让学生在家查找鲁迅的有关资料和当时的时代背
景，这对理解本文是非常有帮助的。交给学生方法，如果遇到难懂的词语可以先跳过去。再读
课文时，试着联系上下文理解它们的意思。
