文档内容
《好的故事》教学反思
《好的故事》是一篇精读课文。本文是现代文学大家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。
此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们
毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了鲁迅先生对美好事物
的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且景中有情，情中有意。
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下教学效果：
1.深入了解作者写作背景。一篇文章，想要深入地了解文中意思，必须了解作者的写作
背景。本课一开始，我先出示作者写作时的背景：此文写于 1925年，当时的中国及其混乱，
广大的劳动人民生活很艰苦，在这种情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快到
来，故作此文寄以希望。在这种背景下，同学们就知道为什么作者写出一篇这样的文章了。
2.小组合作，排除阅读障碍，朗读课文，对于文中不懂的字词通过课文注释、查字典弄
懂。我在一旁及时引导，。
3.我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。通过朗读、熟读课文，
理清课文的顺序，首先引出梦境中的“好的故事”，其次，集中写梦境中的好的故事，然后
写梦中所见的“现在”“好的故事”，最后，写“好的故事”的破灭。通过这个线索，让学
生理清了课文的内容，有助于学生理解课文内容，理解作者为什么要描写这样一个“好的故
事”。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。课程中，我注重创设民主、平等的
宽松、和谐的学习环境，让学生和学生平等对话，借助一些特殊词的解释，例如“美丽、优
雅、有趣”等词语，让学生体会到，为什么说这是一个“好的故事”，从而理解“好的故
事”的形象，让学生理解为什么作者会希望这样“好的故事”，其次我注重学生的朗读，在
读中感悟作者所蕴含的感情。我引导学生展开各种形式的朗读，学生们通过个人读、小组读、
默读、集体读等读书形式，走进课文，理解作者想实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望。
三、不足之处
虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的。在本课中，我在课堂
上的关注面窄，只注重了那些举手的同学，没有关注那些不举手的同学是不是跟着思路在学，
是不是真的掌握了所要求的内容。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，对那些不举手的同学采取鼓励、引导的方式，争取让他们回答问题，关注全班同学的学习情况，让中差生也参与到课堂学习中来。
