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《灯光》教学反思
《灯光》是一篇略读课文。这篇文章是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光
的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，文章叙述的故
事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少。如何带领学生走入课文，理解革命
先烈为了现在的幸福生活付出血和生命的代价——能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是
取得本课教学成功的关键。
一、教学效果
本课教学紧扣单元训练点以及课文链接，抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”展开教
学，效果明显，以下几点与大家分享：
1.抓题眼，初识英雄形象。
教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导学生进行思考：课文为什
么以“灯光”为题？课文哪几处写到了灯光？以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕
写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边
读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看
书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢
得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。
2.抓句子，提升英雄形象。
紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。细读三处“多好啊”，学生明白，这
里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而且还指郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子
们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美
好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危急关头，冒着生命危险，点燃书本，为
后续部队找到前进的方向取得战斗胜利。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。
3.比今昔，铭记英雄事迹。
学到这里，我把学生的思绪从战争年代拉回现实，让学生说说，我们现在的生活，和战
争年代有什么不同？我们的幸福生活是怎么来的？此时，战争年代的苦难岁月学生已有了很
多感受，而现在的优越生活学生更是亲身体验，因此课堂气氛非常活跃。此时，我顺势让学
生思考、感受到我们的幸福生活来之不易，它是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和
生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈、珍惜现在的美好生活、努力学习，长大
后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，在这节课上我给了学生自主能动性，发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。保证了
学生在课堂上有足够的学习时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。最后我还安排了
小练笔：“郝副营长，我想对你说……”留给了学生发挥的自由空间，思维补白，为学生创
设动笔写写的机会。
三、不足之处
本课中，因为是略读课文，我在课堂上对于字、词的解释过多，板书过于繁琐，使得课
堂任务加重。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会重新把握课堂的时间安排，不再过多地涉及字词，设计简单、
明了的板书，把重点放在学生对课文的朗读和对课文内容的领悟上。
