文档内容
《七律·长征》教学反思
在整个课堂教学中，我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读通古诗、读懂古诗，再到深
入地理解诗歌，条理非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。紧紧
扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入，使学生心灵受
到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐
观主义。但是，在朗读指导方面还存在一些不足，由于自身朗读的水平不够好，因此指导朗读
显得苍白无力。经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。
一、回环复读使用的时机要恰当。
在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，每个环节教学之
后，都会回到这句话的朗读中。理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中，逐
渐提升对课文内容的理解。对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气概。但是，
由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的
回环朗读中，学生的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感，枯燥乏味。教学时
我让学生深入学习诗中的比喻句。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。让学生说说句子
把什么比作什么，为什么这样比喻？通过讨论，学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的
高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已，说明红军藐视困难，把历经千山万
水的艰难困苦看作是平平常常的事。
二、要善于用教师的情绪去感染学生。
在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而以饱满的情绪
投入到学习之中。这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也无法全身
心地投入其中。
三、有些细节的处理不够完善。
在长征路线图的使用时机上，也可以有更好选择。我用长征路线图作为学生了解长征的工
具，如果能把这一工具与理解“万水千山”结合起来，在理解“万水千山”时让学生去对照
长征的路线图，算一算跨越11个省到底需要走多远的路，将长征路程数据进行折算，让学生感
受路程的遥远。学生一定能够了解得更深刻，一定能收到更好的效果。
回味着这节课，或许我的教学设计还存在着许多的问题，或许我的语言引领不能直达学生
的心灵，或许还存在着这样那样的遗憾，但是，我还是觉得欣慰，因为在这过程中，我已经收获
了许多，勇于尝试，迈出了可喜的一步。我想如果以后有机会再上这一课，我一定会修改一些
环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，使这首诗的教学一气呵成，呈现出更加完美的姿
态。向着这个目标，我会不断努力的。
