文档内容
1七律·长征 导学案
课题 七律·长征 课型 新授课
教学目标 1.会写“律、崖”等4个字。
2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气
概。
教学重点 1.读懂关键字词的含义及其饱含的深情。
2.感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
课前准备 1.搜集与长征有关的资料和故事；制作与长征相关的图片课件,红军强渡大
渡河的视频。(教师)
2.搜集红军长征途中发生的故事。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一 、 走 进 1.创设情境，引 1.简单汇报搜集到的长征途 教师在补充介绍背景资料
长 征 ， 感 导学生走进长征 中发生的感人故事及故事中 时，可将关于长征的经典
受主旨(用 的岁月,并指导学 的主要人物。(《倔强的小 故事以图片或短片的形式
时: 5分钟) 生结合资料回忆 红军》《金色的鱼钩》《飞 向学生展示，唤起学生的
长 征 相 关 的 故 夺泸定桥》《丰碑》) 阅读体验和探究愿望，让
事。 2.在小组内交流搜集到的关 学生说出每个故事中的主
2.板书课文题目, 于长征的资料，并选出代表 要人物，如:《倔强的小
并请学生说一说 进行全班交流汇报。 红军》中的陈赓,《金色
长 征 的 背 景 资 3.通过观看关于长征的图片 的鱼钩》中的老班长，
料。 和影视资料,谈自己的感 《丰碑》中的军需处长
3.课件出示长征 受。 等，进而更深刻地体会长
的相关图片、视 征路上的千难万险。
频片段,教师补充
介 绍 长 征 的 资
料。
二 、 学 习 1.引导学生初读 1.朗读课文，边读边圈出读 1.引导学生用多种方法识
字 词 ， 质 课 文 ， 画 出 生 不准的字、易错字，同桌间 记 “ 律 、 崖 、 渡 、
疑问难(用 字、新词。 相互交流。 索”。
时 : 10 分 2.教师参与并指 2.同桌互读，熟记字词。组 2.难理解的词语相机在黑
钟) 导学生的学习交 长用字卡检测组员识字情 板上板书，指导学生汇报流活动。 况，将不认识的字或难理解 运用了什么学习方法理解
3.教师相机指导 的词语贴在黑板上，并提醒 词语。重点把握 “逶迤”
“逶迤、磅礴、 同学交流识字方法。 “磅礴”“岷山”几个词
岷山”等词语的 3.在教师指导下读准“逶 语的读音、字形及意思。
读音。 迤、磅礴、岷山”等词语的
4.教师指导学生 读音。
把课文读正确、 4.多种形式朗读课文。
流利。 (1)学生小组学习。组长组
织组员朗读课文，并进行相
互评议。
(2)小组选派代表朗读课
文。全班评议,正音。
三 、 初 读 1.组织学生小组 1.用自己喜欢的方式自由朗 教师在指导学生解决问题
课 文 ， 整 合作学习，并提 读课文,边读边初步感受课 时，重点弄清全诗写了红
体感知(用 出学习要求: 文所表达的豪迈气概。 军长征途中的几件大事，
时: (1)用喜欢的方式 (1)以小组为单位,采用不同 即走泥丸(过草地)、千里
15分钟) 朗读课文。 的方式(如:齐读、轮读、分 雪 (翻雪山)、云崖暖(渡
(2)组织学生交流 句读、表演读、想象读等) 金沙江)、铁索寒(飞夺泸
学习收获。 读课文，达到准确、流利。 定桥)。
(3)梳理未解决的 (2)质疑:小组选代表汇报学
问题。 习结果，并提出组内未解决
2.引导学生结合 的问题。
资料，共同解决 2.针对几个集中问题，结合
各小组的问题， 资料交流自己的看法，并有
并 相 机 点 拨 讲 感情地朗读诗句。
解。
四 、 介 绍 1.引导学生介绍 1.以小组为单位,交流、汇 师生交流要点:“七律”
文 体 ， 了 “七律”，同时 报。其他小组.倾听并进行 是七言律诗的简称。一首
解律诗(用 用课件展示相关 补充。 八句,每句七个字。分为
时: 3分钟) 资料。 2.把自己最喜欢的毛泽东诗 首联、颔联、颈联、尾
2.引导学生拓展 词有感情地朗读给老师和同 联。
交流。 学听。
五 、 指 导 1.出示要求书写 1.认读生字。 要重视书写评价，引导学
写 字 ， 规 的生字:律、崖、 2.观察生字，在田字格中的 生充分交流书写要点，互
范美观(用 渡、索。 位置。 相评议，然后再书写。时 : 7 分 2.播放生字动漫, 3.随着教师示范,练习书
钟) 引导学生观察生 写。
字的笔顺、间架 4.交流生字间架结构要点，
结构等。 修改自己书写的生字。
3.示范书写。
4.组织学生评议,
再次练写。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一 、 回 顾 1.组织学生结合 1.有感情地朗读课文，其他 教师指导学生结合诗中提
导 入 ， 激 自己的理解有感 同学闭上眼睛想象诗中的事 到的长征路上的几件大事
发兴趣(用 情地朗读全文。 件场景。 的想象画面，描述场景。
时: 5分钟) 2.组织学生集体 2.同学间互相提一提建议。
评 议 同 学 的 朗
读。
二 、 自 主 课件出示自学要 小组合作学习全诗: 1.学生汇报体现红军长征
学 习 ， 合 求: (请学生默读 1.默读全诗，画出相关词 “难”时应联系 “万水千
作交流(用 并思考) 句，思考问题。 山”“逶迤”“磅礴”
时: 6分钟) 1.你认为诗中的 2.学生抓住重点词句，读出 “云崖”“铁索寒”等词
哪个词或字最能 自己的感受,再写写自己此 语，教师可结合图片帮助
说明红军长征的 时的想法。 学生进行理解。
“难”?哪个词或 3.组内交流学习收获。 2.教师指导学生在体会长
字最能说明红军 征的“难”与红军 “不畏
战 士 的 “ 不 畏 难”时，运用抓关键词的
难”?请找出来。 方法有感情地朗读诗句，
2.结合相关词句 读出自己的理解，深化对
写 写 自 己 的 感 诗句的感悟。
受。
3.想好后先和你
的学习伙伴交流
感受。
三 、 品 读 1.引领学生学习 1.朗读第一句，想想“远征 1.学生在理解第二句的
全 诗 ， 体 第一、二句(第一 难”都包括哪些困难。 (结 “只等闲”时，结合学习
会情感(用 部分)。 合第三至六句诗中相关词语 卡的内容说一说哪些事在
时: (1)导学:读“只 进行交流汇报。) 红军看来“只等闲”，生24分钟) 等闲”一句，谈 (1)抓住“只等闲”谈自己 活中哪些事是真正的“只
谈自己的体会。 的体会。 等闲”。用自身感受与红
(2) 重 点 理 解 : (2)反复研读体会“只”这 军大无畏的革命乐观主义
“只”表达的是 个字的表达效果。 精神进行对比，在此基础
红军战士对 “远 2.围绕自学提示，展开小组 上进行有感情地朗读,以
征难”的轻蔑。 合作学习。 求达到深入理解主题的目
2.引领学生学习 (1) 交 流 体 会 “ 万 水 千 的。
第三至六句诗(第 山”。这个词语说明红军在 2.此环节,师生应具体分
二部分)。 长征路上历经千难万险，诗 析，作者先用夸张的手法
课件出示自学提 中所讲的事件只是长征的缩 体现山势险峻；而后用
示: (1)“万水千 影。 “细浪”和“泥丸”的比
山”是虚指，诗 (2)体会第三、四句诗运用 喻的修辞方法反映其渺
中 实 写 了 哪 些 的夸张的修辞方法。 小。结合七律的写法特
“山”和“水”? (3)练习朗读，读出五岭逶 点，找一找每句诗中意思
(2)五岭长，乌蒙 迤、乌蒙磅礴的气势，以及 相对的词语，从中体会不
高，可在红军眼 红军战士越五岭就如“腾细 同的表达效果。如“腾细
里只不过像“跳 浪”，跨乌蒙就如“走泥 浪”对“走泥丸”，“云
动 的 细 浪 ” 和 丸”的英雄气概。 崖暖”对“铁索寒”。从
“ 滚 动 的 泥 3.学习伙伴之间谈谈“云崖 这些相对的词语中让学生
丸”。这里运用 暖”和“铁索寒”中所包含 谈一谈红军战士具有怎样
了什么写法? 的作者的思想感情，并有感 的精神。同时,教师应抓
(3)指导学生巧妙 情地朗读第三至六句诗。 住关键词语，引导学生想
处理关键词进行 4.小组交流学习第七、八句 象、联想，借助画面帮助
有感情的朗读。 诗。 学生理解。
3.播放视频:红军 (1) “更喜”“尽开颜”表
强渡大渡河。帮 达了红军战士战胜万水千山
助理解 “云崖 后的喜悦之情。
暖 ” 和 “ 铁 索 (2)全班交流:全诗采用了
寒”。 “总—分”和虚实结合的写
4.引领学生学习 法。
第七、八句诗(第
三部分)。
(1)哪两句诗写红
军取得了远征的
胜利?(2)全诗采用了怎
样的写法?
四 、 回 归 1.引读:同学们， 1.配乐齐读全诗。 教师在引导学生说出对红
全 文 ， 激 在中国革命的历 2.集体交流，汇报自己要对 军战士想说的话时，可以
情朗读(用 程中,有一座不朽 战士说的话。 在音乐和视频画面的渲染
时: 5分钟) 的丰碑，那就是 下进行。
举世闻名的二万
五千里长征，让
我们带着满腔的
崇敬之情齐读这
首诗吧!
2.引问:你最想对
长征途中的战士
说些什么?
