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《语文园地四》教学反思
《语文园地四》一共涉及了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。“交
流平台”旨在让学生学习怎样理解人物形象；“词句段运用”这一板块意在让学生学习小说
中不同情节对突出人物形象的作用，体会句子中的词语的感情色彩，或者不同的语言所体现
出的不同人物的心情；最后，“日积月累”版块留给我们的是一首贺知章的诗《回乡偶书》，
增加学生们诗词的积累。通过教学，我有以下想分享的内容：
一、教学效果
通过教学，我取得了以下效果：
1.“交流平台”教学过程中，首先与学生一起回忆，我们这个单元学过的《桥》《穷
人》等小说中的人物形象，总结从哪些方面理解人物形象，引导学生总结出三个方面：一、
通过人物的语言、动作、心理活动理解人物形象；二、通过小说的情节感受人物形象；三、
通过环境描写来凸显人物的形象。例如《桥》中的老汉的形象通过老汉“冷冷的”“凶得像
只豹子”“吼道：‘少废话，快走’”的语言和神态描写凸显出来。从桑娜把两个孤儿抱回
家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。在《桥》一课中通过描写山
洪的凶猛，体现出老汉的沉静、有威信等
2.“词句段运用”教学过程中，让学生们先读句子，体会小说中的情节描写对突出人物
的形象的作用，指导学生在日常的阅读中，要注意人物形象塑造的方法。体会各种词语在句
子中的作用以及它们所蕴含的情感。另外，通过阅读体会人物的心理活动，展现人物的品质。
3.对于《回乡偶书》的学习，先与学生介绍诗人写诗时的背景，有助于学生理解诗意。
接下来让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正确、有节奏地朗读古诗，背诵古
诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会作者的感情，理解和积累诗句。
二、成功之处
我在教授第四单元“语文园地”的时候，感觉自己比较踏实，一步一个脚印，学生们学
习起来也比较充实 。对于古诗的学习，因为节奏简单明了，学生们学习兴趣非常高，气氛
热烈，基本在课上已背过整首诗了。
三、不足之处
这一课的学习，我调动了学生们的积极性， 学生们参与度还可以，但我觉得在“词句
段运用”的学习方面，学生们紧紧浮于表面的学习，并没有真正地深入理解，对于让孩子应
用在自己的写作中，还有待于进一步的提高，需要更多的练习。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会在“词句段运用”方面多做准备，准备更多的资料，让学生们体会理解，并准备一些适当的练习进行小练习，甚至可以让学生当堂进行小练笔，同组讨
论，进行纠正，使得“词句段运用”的学习更加深入。
