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口语交际：聊聊书法 教学反思
《聊聊书法》是六年级上册第七单元的口语交际，“有条理地表达，如分点说明”和“对
感兴趣的话题深入交谈”在之前年级已经少量涉及过，学生有一定的学习基础，与之不同的
是，这次是“有条理表达”“深入交谈”的另外的侧重点。
课前布置学习任务是关键。如果准备不充分，对资料细致查阅，对自己的发言内容也没有
准备，那么这节口语交际课就会大打折扣，因此课前给与学生充分的时间准备，教师指导方向
选择一个角度准备，提前写到纸上，准确把握内容。另外课前将学生根据不同的交际内容分好
组，相同角度的同学尽量坐在一组，这是因为相同的话题，同学之间更有话聊。避免谁对谁的
内容都不熟悉，唱独角戏的练习方式。
创设情境学方法。本次口语交际的交际方法共有两条，分别是“有条理地表达，如分点说
明”和“对感兴趣的话题深入交谈”。针对第一个方法，采用学生书写汉字，再让学生欣赏好
的作品，谈谈感受，在这个过程中教师引导学会分点说明，值得提出的是，学生书写汉字本身
就是一种对书法文化的感受，贴合学习要求。第二个方法则是以教材中的书法作品为支架，讲
讲王羲之写《兰亭集序》的故事，引导学生追问、提问。
重心放在练习运用。学完方法后，开始运用方法进行口语交际练习，这是以小组的形式完
成的，之后抽取两名同学上台来练习，教师指出共性问题再指导，鼓励其他同学向他们学习。
书法也是传统艺术的一种，这节课感受了书法艺术的魅力，也锻炼了口语交际能力。
