文档内容
课 题 口语交际：请你支持我 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：通过口语交际的学习，感受语言的魅力，感受口语交际的现实意义和价值。
语言运用：学会交流，交流中能设想对方可能的反应，恰当应对。
思维能力：和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意不同的方面。
审美创造：学习交流中的礼仪、态度等方面。
【课前解析】
本次口语交际的话题是“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。这次交际活动
不仅要有明确的对象感，还要达到能解决实际问题的目的，体现了口语交际的现实意义和价
值。
教材分为四部分。第一部分用一句话点明了本次口语交际的目的。第二部分，教材创设了
希望老师同意自己办一份报纸并提供必要帮助的情境，引导学生思考应该怎么跟人交流、怎
么争取他人支持。第三部分，教材给出了三个任务情境，这些任务情境由家庭到学校，内容贴
近学生生活，让学生自选任务进行练习。第四部分，教材最后的“小贴士”从两个方面提示本
次口语交际需要注意的问题：一是在请求对方支持时，要先说想法，再讲清理由；二是要在交
流前就对对方的反应做好预案，先设想反应，再恰当应对。
【教学目标】
1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
3.寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【教学重点】
寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【教学难点】
寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
教 授课教师“二次
电子版教案
学 备课”（手写）
【教学过程】
过
一、谈话导入
程
在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，今
设
天我们进入口语交际，一起来学习如何才能得到别人的支持。（出示
计 课件3）（板书：请你支持我）
二、体验模拟情境，了解如何说服他人
1.假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必
要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？（出示课件4）
提示：寻求支持需要以理服人、以情动人。这就要一步步把话说
好，从而获得支持。（出示课件5）
下面是两位同学向老师寻求支持时说的话，你觉得哪一位能得
到老师的支持？（出示课件6、7）
同学A：
张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学的佳作，都编入这份报纸中。我一定能办好报纸的！
同学B：
张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？是这样的，我想办
一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入
这份报纸中。通过办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还
能提高大家看新闻的能力，更能提升同学们的习作水平。
我相信自己一定能办好报纸，而且绝对不会占用我学习的时间。
至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量由编辑部自行打字，简
单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费就够了。请
您支持我，谢谢！
预设：同学A态度生硬，理由不充分；同学B态度和气，理由充
分，能打消老师的疑虑。我觉得同学B能得到老师的支持。（出示课
件8）
2.讨论：寻求支持有什么注意事项呢？（出示课件9）
（1）礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和
您谈一件事情。”
（2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同
学带来的好处。
（3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
（板书：先说想法，再把具体的理由讲清楚 设想对方可能的反
应，恰当应对）
3.按照说话要点，再次练习说服张老师同意自己办报纸吧！（出
示课件10）
说话要点：态度诚恳又有礼；理由充分又完整；设想周道又稳妥；
语言得体又清楚。
三、自主选择情境，试着得到别人的支持
1.在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问
题。这时我们又该怎样自如应对呢？（出示课件11）从教材的任务中
选择一个，试着说服别人支持你。（出示课件12）
2.自由讨论：对方可能会有哪些担心？你又打算如何打消对方
的疑虑？
3.试着说服别人。
◇说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。（出示课件13）
要点：①不会耽误学习，养小狗能培养自己热爱观察的习惯。②
不会得狂犬病，会定期打疫苗。③不会让家里乱糟糟的，会及时处理
好小狗的排泄物。④小狗很可爱，能给家庭带来新的活力。
◇说服同学，在班里设立“生物角”。（出示课件14）
要点：①可以通过“生物角”观察植物成长的过程。②可以培
养我们热爱大自然的感情。③可以净化教室里的空气。④可以改善学
习环境。
◇说服校长，在学校组织一次义卖活动。（出示课件15）
要点：①通过义卖，可以处理自己的玩具。②通过义卖，可以培
养理财意识。③通过义卖，可以帮助困难同学。④通过义卖，可以提高自己的社交能力。
4.因为对象身份不同，我们在交流时的态度和情绪也要有所变
化。（出示课件16）
妈妈和校长都是长辈，因此要谦和，要尊敬对方。妈妈更亲近，
而校长则相对陌生，亲疏有别，语气上要有所差别。
同学是同龄人，没有年龄或辈分之差。所以我们在寻求支持时，
要诚恳，也要直截了当。
四、演一演
选择一个你最有把握的任务，同桌之间进行角色扮演，能态度
诚恳、语言得体、理由充分地相互寻求支持。（出示课件17）
选几组上台表演，根据同学们的表现，说说老师可能会支持谁。
【板书设计】
请你支持我
先说想法，再把具体的理由讲清楚
设想对方可能的反应，恰当应对
【教学反思】
在本节课教学中，学生无拘无束地进行口语交流，引导学生从三个任务中选择其中一个，
分析劝说的要点，最后进行分角色扮演。根据同学们的表现，说说老师可能会支持谁。通过这
样的形式，学生初步掌握了说服别人的基本技巧和方法，对如何获得别人的支持有了一定的
认识和体会。但也有不足之处，反思整节课，感觉教师指导占用时间较多，导致后面组内练习
时间不够用，今后在教学中要合理分配时间，做好预案。
