文档内容
课 题 口语交际：聊聊书法 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：书法是中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无
声的乐。
语言运用：有条理地表达，如分点说明。
思维能力：能说清楚就自己练习书法时的感受和收获。
审美创造：能对感兴趣的话题深入交谈。
【课前解析】
关注文本：本次口语交际“聊聊书法”体现了本单元的人文主题。从小学一到六年级，学
生们或多或少都接触过书法，对“聊聊书法”这个话题非常熟悉，这有利于他们了解书法艺
术。
关注结构：教材提供了四个话题：前两个话题侧重对书法家和作品的了解，后两个话题侧
重自己练习书法时的感受和收获。另外还对学生提出了具体的要求：进行口语交际前要进行
资料的搜集。
关注交际要求：教材中的小贴士说明了口语交际的要求：有条理地表达，如分点说明；对感
兴趣的话题深入交谈。
【教学目标】
1.围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
2.能对感兴趣的话题深入交谈。
【教学重点】
围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
【教学难点】
围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
教 授课教师“二次
电子版教案
学 备课”（手写）
【教学过程】
过
一、情境导入（出示课件3）
程
设 导入：书法是我国的国粹，是一门古老的汉字书写艺术，散发着
计 独特的魅力。这节课我们就一起去感受书法的魅力吧。
二、欣赏书法作品
1.（出示课件4）过渡：书法作为我国的国粹，散发着艺术的魅
力，受到人们的喜爱和珍视。我们一起来欣赏一些书法作品吧。
（出示课件5、6）出示书法作品：《玄秘塔碑》《颜勤礼碑》《千字文》《清平乐·六盘山》《兰亭集序》。
2.（出示课件7）你知道这些作品的作者是谁吗？请你有条理地
说出自己的理由吧！（提示：可以从字的风格、作品的内容等方面来
判断）
学生说自己选择的理由，教师相机在黑板上记录学生发言的要
点。
3.（出示课件8）如果想让讲述更有条理，可以分几个方面或分
几点来表达。
预设：我喜欢王献之的书法作品，我知道《王献之与十八缸墨
水》的故事。
三、欣赏《兰亭集序》
1.（出示课件9）欣赏被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》局
部图。（出示课件10）讲解：梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，
唐太宗赞之为“飘若浮云，矫若惊龙”，足见后人对该作品的推崇和
敬仰。
3.（出示课件11）你知道王羲之写《兰亭集序》的故事吗？讲给
大家听一听。
（出示课件12、13）出示王羲之写《兰亭集序》的故事。
（设计意图:赏析王羲之的《兰亭集序》，引出王羲之写《兰亭集
序》的故事，带领学生书法艺术之奇丽，激发学生对古代书法艺术的
兴趣。)
四、关注交流问题，进行小组交流
1.（出示课件14）引导：这是我们这节口语交际课的要求，课本
中总共给了我们这几个角度：你知道我国古代哪些著名的书法家？
你知道他们的哪些故事？你参观过书法作品展览吗？你欣赏哪些人
的作品？你学习过书法吗？在这一过程中，有什么特别的感受？你
认为练习书法有什么益处？
2.（出示课件15）学生交流参观书法展和学习书法的感受。
（出示课件16）提示：
表述有条理，分几点来说说书法的好处。
结合作品或故事生动地讲述，打动对方。
尝试对别人的提问进行深入回答。
汇报交流：
预设：我选的角度是练习书法的益处。我原来有些坐不住，一到写作文就发慌，屁股底下像放了个锥子，后来在妈妈的鼓励下我报了
书法班，刚开始写字时也感到难受。练习了一段时间，我突然发现我
能慢慢地坐得住了，我明白了练习书法可以锻炼我的耐心。
……
五、课堂小结（出示课件17）
中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是祖
先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。书法有
严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习
文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能提高文字书写
水平，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。
【板书设计】
口语交际 聊聊书法
【教学反思】
创设情境学方法。本次口语交际的交际方法共有两条，分别是“有条理地表达，如分点说
明”和“对感兴趣的话题深入交谈”。针对第一个方法，采用学生书写汉字，再让学生欣赏好
的作品，谈谈感受，在这个过程中教师引导学会分点说明，值得提出的是，学生书写汉字本身
就是一种对书法文化的感受，贴合学习要求。第二个方法则是以教材中的书法作品为支架，讲
讲王羲之写《兰亭集序》的故事，引导学生追问、提问。
重心放在练习运用。学完方法后，开始运用方法进行口语交际练习，这是以小组的形式完
成的，之后抽取两名同学上台来练习，教师指出共性问题再指导，鼓励其他同学向他们学习。
书法也是传统艺术的一种，这节课感受了书法艺术的魅力，也锻炼了口语交际能力。
