文档内容
《语文园地七》教学反思
《语文园地七》共安排了五个板块的内容。“识字加油站”编排了14个表示亲属称谓的词
语，都是轻声词，认识“姐、妹”等5个生字，会写“爸、妈”2个字；“字词句运用”中的第一
题为相似笔画的比较，八个笔画，两两一组，共四组；第二题是引导学生发现日字旁和女字旁
所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律；第三题是看图背儿歌；“日积月累”编排的是
四句谚语，在读背的同时，了解谚语中蕴含的道理。“口语交际”主题是“用多大的声音说
话”。“和大人一起读”是一篇非常有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大人一起阅读，感受故
事的趣味。教学重点为认识5个生字，会写2个字，学习表示亲属称谓的词语。发现日字旁和女
字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。能区分形状相近的笔画，并正确书写。朗
读、背诵儿歌。 进一步感受方位词, 初步了解借助太阳辨别方向的方法。朗读背诵谚语，了解
谚语蕴含的道理。根据不同的场合，用不同的音量说话。和大人一起分角色朗读《猴子捞月亮》
感受故事的趣味。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，
总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.“识字加油站”环节和“字词句运用”的第2题，引导学生发现“明、晚、昨、春”等
带有日字旁的字，它们与时间有关，建立字形和字义的联系，引导学生迁移运用规律，发现
“妈、奶、姐、妹”等字在偏旁上的相同之处。有能力的同学拓展巩固，找找认识的字，还有没
有偏旁相同的字，它们的偏旁和字义是否有关。通过听读、比较的方式读好轻声，巩固偏旁归
类识字方法。
2.“字词句运用”环节的第一题中，每组生字两两比较，能正确说出标红的笔画并能正
确书写，采取教师范写、学生临帖，通过描红感受笔画的不同，加深记忆。第三题中，朗读、背诵
儿歌。 进一步感受方位词, 初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.“日积月累”环节中，学生先借助拼音自己朗读谚语，在熟读的基础上，采取同桌拍手
读、男女生对读等方式，感受节奏，加深记忆。引导学生说说读懂了什么，帮助学生了解成语的
大致意思，通过举例进行说明。“书读百变，其义自见。”不知不觉中背诵下来。
4.“和大人一起读”环节中，引导学生给家人分角色进行朗读，如：爷爷奶奶做“老猴
子”、爸妈做“大猴子”、小朋友做“小猴子”，在其乐融融的氛围里朗读，感受故事的生动
有趣。
二、成功之处
1.在这节课中，学生作为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动
性和用心性，体现了以人为本。如“识字加油站”和“字词句运用”环节，根据学生层次的不
同，分层次教学，有能力的同学去练习难一层次的字词分类；给学生说话的机会，允许学生有不同的观点，培养学生学习语文的兴趣，在教学这一课的时候，这是我最大的成功之处。
2.整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现
了语文学科的工具性。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂教学中我
抓住机会，用同桌拍手读、男女生对读的方式，引导学生熟读成语。让学生主动来理解古诗，熟
读自然成诵，更能够有效地促进语言的积累。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是回顾整节课堂，在教学实
践中还是有一些遗憾：“和大人一起读”《猴子捞月》，教学设计不够新颖，完善。孩子同大人
在家分角色朗读，之前教师未能给予朗读指导，效果不好。
四、改进措施
如果我再上这节课，我会在“和大人一起读”这个环节中有以下改变：先播放动画视频，
然后学生自己借助拼音朗读，读不准的做上标注，组内交流解决，一起读文，教师重点指导猴
子捞月亮的过程，然后请学生朗读，组内在熟读的基础上尝试表演。给予学生信心与鼓励，让
他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。相机进行说话训练，拓展学生思维，交流
猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。我们在生活中遇到事情应该怎么办？
