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《语文园地四》教学反思
《语文园地四》包括五项内容。“识字加油站”归类了 4组表示时间的词语；“用拼
音”“读一读，把音节读准”是区分读音相近音节的练习；“比一比，读一读”是区分形近
复韵母ie—ei和iu—ui的练习、“秋游的时候，你想带些什么？”呈现的是孩子秋游时可
能需要的九种物品、“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”帮助学生
整理归类复习拼音；“字词句运用”安排了两项内容：“读一读，说一说”和“拼一拼，写
一写”，旨在引导学生认识带“车”的词语，正确拼读音节词，并根据拼音写字。“日积月
累”编排的是古诗《悯农（其二）》，学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能
浪费粮食的道理； “和大人一起读”安排了一篇小短文《小鸟念书》。
一、教学效果
汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我
通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好
感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声
母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的
兴趣。教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子
去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习
巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉
快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。
二、成功之处
我通过谈话导入引导学生进入去“游乐园游玩”的情境，进入教学流程：多媒体课件出
示五组音节→学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么→请同桌互相拼读，注意它们的拼
音帽子到底是第几声→每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然
后用卡片出示认读。整个流程轻松有趣，学生学得开心又扎实。
三、不足之处
教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变
得好玩有趣。
四、改进措施
读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，我力争做到
以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在
读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得
有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
