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《语文园地四》教学反思
《语文园地四》共有五个版块，“识字加油站”采用多种形式，灵活安排常用字，引
导学生认识更多的汉字。设计这个栏目的主要意图是用灵活多样的方式认识常用汉字，本
栏目联系生活认识字，意在激发学生识字兴趣。“字词句运用”采用形式多样的听说读写
活动，在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达，重点复习巩固本单元所学的字词和
句式，适度拓展，强调综合运用；在词语语境中，在综合运用中来巩固识字。另外还有
“展示台”“日积月累”“和大人一起读”等。
一、教学效果： 结合一年级学生特点及版块特点，教学设计以情景入手，意在激发学
生兴趣。本节课创设情境让学生在玩中学，在喜闻乐见的闯关游戏活动中学习。首先，情
境引入，激发兴趣。引言：语文王国趣味多！今天我们一起到语文王国——语文园地四去
玩闯关游戏，相信你们会有更多的收获。这样从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习
积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。在闯关情景中进行，增加
趣味性，去掉语文园地的枯燥性，激发学生的学习兴趣。
二、成功之处：情境活动，趣味识字。在教学“识字加油站”时，通过自主拼读、对
比发现，做找朋友的游戏等，采用多种形式，多种教法，各种途径，使学生体会反义词的
奥秘——利用反义词也可以帮助识字，这也是识字的好方法。联系生活识字，教师有意识
用心做，善引导，激发学生识字的学习兴趣。一年级写字教学重点强调汉字书写笔顺规则
打好写字基础，重在引导学生把字写正确，并力求美观。同时，要重视书写习惯的培养。
在指导写字时，引导学生观察，采用“一看二说（看笔顺说位置）三范写（发挥教师示范
作用），四描五练六展评”的形式，一笔一画夯实基础。整合识字元素，低年级以识字写
字为重点，并不是以识字写字为“孤”点。要关注识字本身形音义的联系，以及识字与学
词、阅读、表达的联系。语文园地四中“字词句运用”就体现了这样的综合性，它把第四
单元认识的字融合在词语当中，融词识字，用词来说话，将字词句紧密结合起来，将词语
课文紧密地联系起来，在“读一读，说一说”中综合了字词句，综合了读与说，综合了语
文训练和思维培训。
三、不足之处：回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培养学生能力，引导学生养
成良好的学习习惯。在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意
对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间
充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的
贫乏，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。
四、改进措施：在教学时采用形式多样的听说读写活动，在语境中复现生字，既兼顾
积累词语又训练了口头表达;在词语语境中，在综合运用中巩固识字。通过引导学生认读四
季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话的能力。如：教
学时，创设情境，引导学生交流自己喜欢的季节。（课件出示一年四季景色图片）
