文档内容
微信公众号：凤凰教师
核心素养目标
文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化瑰宝。
语言运用:学会声母d、t、n、l的发音及与韵母的拼读音节。
思维能力:学习采用对比的方法来分辨n和l与同一韵母组成的音节。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析
这节课包括五部分内容。重点一是声母d、t、n、l的发音及与韵母的拼读音节;二是认识汉字。
关注发音:声母d、t、n、l都是舌尖中音。教学时,教师可用一些形象可感的动作,帮助学生在体验活动
中找准发音部位,掌握发音要领。教学d、t时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d音时,手
掌感觉不到气流冲出;发t音时,有较强的气流冲出。教学n、l时,教师要拉长发音过程,放慢发音速度,可让
学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来的感觉;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔里出来的感觉。
关注拼读:1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时,可以调动
学生已有的生活经验进行拼读。如,d、t、n、l与ɑ相拼的音节:dǎ,“打仗”的“打”;tā,“他们”的“他”;ná,“拿走”
的“拿”;lā,“拉车”的“拉”。然后,引导学生自己熟练拼读。
2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法,分辨n、l与同一韵母组成的音节的
细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。
3.小组互助练读带调音节。
关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过这个字,
再组词,加深理解。
教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。(重点)
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。 (难点)
3.借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。(重点)
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
课前准备
课件、字母卡片
课时安排
2课时
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。(重点)
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。(难点)
一、游戏导入,揭示新课
1.指读游戏:教师单击鼠标,学生认读小手指向的声母。(出示课件3)
2.引入新课:声母是个大家庭,它们共有21个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的声母d、t、
n、l。
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:4 d t n l)
二、图文结合,学习音、形
1.学生仔细观察课本中的插图,说一说舞台上都有谁,他们在做什么。(出示课件4)
学生举手回答,教师总结:在学校举办的艺术节活动中,小强神采飞扬地敲着鼓,小丽随着音乐深情地跳
着舞,精彩的表演博得了观众的阵阵掌声。我们班的同学真是多才多艺!
2.(出示课件5)找声母:4个声母宝宝就藏在图画中,快来找一找! (板书:声母 d t n l)微信公众号：凤凰教师
3.练读发音,教师范读,学生跟读。
d、t、n、l发音对比。(出示课件6)
学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d音时,手掌感觉不到气流冲出;发t音时,有较强的气流冲
出;发n音时,气流从鼻腔出来;发l音时,气流从舌头两边出来。
4.借助情境图,辨析声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图,说一说d、t、n、l的形状。
预设1:d像鼓和鼓架组合在一起的样子。(出示课件7)
教师编口诀,范读后,学生跟读:敲起小鼓d d d。
预设2:t像女孩手中握着的伞柄。(出示课件8)
教师编口诀,范读后,学生跟读:一个伞柄 t t t。
预设3:n像拱门的样子。(出示课件9)
教师编口诀,范读后,学生跟读:一个门洞n n n。
预设4:l像男孩手中的鼓槌。(出示课件10)
教师编口诀,范读后,学生跟读:一根小棍 l l l。
三、指导书写,养成书写好习惯
1.教师指导学生观察“d”在四线三格中的位置和笔顺,边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。(出示课
件11)
(1)辨析d与b,d与p的书写。
d与b辨析:左下半圆d d d,右下半圆b b b。
d与p辨析:左下半圆d d d,右上半圆p p p。
(2)学生描红,练写“d”,教师巡视,纠正坐姿。
2.教师指导学生观察“t”在四线三格中的位置和笔顺,边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。(出示课件
12)
(1)辨析t与f的书写:一个伞柄t t t,一根拐杖f f f。
(2)学生描红,练写“t”,教师巡视,纠正坐姿。
3.教师指导学生观察“n”在四线三格中的位置和笔顺,边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。(出示课
件13)
(1)辨析n与m的书写:一个门洞n n n,两个门洞m m m。
(2)学生描红,练写“n”,教师巡视,纠正坐姿。
4.教师指导学生观察“l”在四线三格中的位置和笔顺,边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。(出示课件
14)
5.反馈展评。
四、联系生活,拼读音节
1.教师借助图片,联系生活引导学生拼读音节:指名读,开火车读,齐读。
(1)(出示课件15)dǎ 打水 dé 得奖 dī 低头 dú 读书
(2)(出示课件16)tā 他们 tè 特别 tǐ 体操 tú 图画
(3)(出示课件17)ná 拿苹果 né 哪吒 nǐ 你们 nù 发怒 nǚ 女孩
(4)(出示课件18)lā 拉车 lè 快乐 lǐ 礼物 lù 公路 lǘ 毛驴
2.比一比:n和l与同一韵母组成的音节。(出示课件19)
教师借助图片和口语指名让学生认读n和l与同一韵母组成的音节。
n-ù→nù 发怒的怒 l-ù→lù 马路的路 n-ǚ→nǚ 女同学的女 l-ǘ→lǘ 小毛驴的驴
1.借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
2.认识“大、马、路、土”4个生字。微信公众号：凤凰教师
一、复习检查,导入新课
1.复习第一关:指读游戏。(出示课件20)
2.复习第二关:拼读大转盘。(出示课件21—24)
3.导入新课:学习了声母d、t、n、l及d、t、n、l与韵母组成的两拼音节后,我们一起来学习这节课的
生字新词。
二、认读词语,学习生字
1.(出示课件25)教师引导学生观察课文插图,说一说这是什么地方,图上画着什么。
2.学生举手回答,教师相机出示词语。
dà dì mǎ lù ní tǔ
大地 马路 泥土
3.认读“大地”。
(1)(出示课件26)联系生活说一说:你看到的大地是什么样子的?大地上有什么?
预设:在草原大地上,我看到了无边无际的牧草,草地上还有数不清的牛羊。
(2)(出示课件27)认读“大”字。
借助图片认读“大”字,并给“大”字组词:大小、大风。
4.认读“马路”。
(1)(出示课件28)联系生活说一说:你看到的马路是什么样子的?马路上有什么?
预设1:在上学的路上,我看到了马路两边有很多花草树木。
预设2:在郊外游玩的路上,我看到了马路两边是嫩绿的草地,草地上还有很多美丽的野花。
(2)(出示课件29)认读“马”字。
借助图片认读“马”字,并给“马”字组词:木马、马车。
(3)(出示课件30)认读“路”字。
借助图片认读“路”字,并给“路”字组词:公路、路灯。
5.认读“泥土”。
(1)(出示课件31)联系生活说一说:你在哪里见过泥土?
预设:在公园的草地上;在农村爷爷家的菜园里。
(2)(出示课件32)认读“土”字。
回忆《金木水火土》一课,认读“土”字,并给“土”字组词:土地、尘土。
三、朗读儿歌,学习生字
1.教师范读儿歌,学生认真听,听清楚每个字的发音。
2.学生自由读儿歌,圈出会拼读的音节。(出示课件33)
3.(出示课件34)齐读儿歌,注意读准标红的音节。
四、课堂演练(出示课件35)
声母 d t n l
在教学d、t、n、l时,教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼
音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的热情。游戏是孩子们快乐求知的微信公众号：凤凰教师
源泉。这节课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生的积极性很高。
