文档内容
1秋 天
教学目标
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等
4个生字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段。
教学重、难点
正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。
1.多种朗读。
创设学生读书的氛围，自己朗读、同桌互读，边读边思考中读准音，完成识字教学。
2.阅读教学。
认识自然段，由易到难，引导学生在思考中理解课文内容，感受文本的情感。感受
“一”的变调，让学生在多次的观察和练习朗读中去感受，提升语感。
3.随文识字。
遵循自主识字的规律，引导学生开动脑筋，学会记忆，记住字形，教师重点指导，夯实
写字练习。
教学准备
1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。
2.观察大自然的变化。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“秋、气”等 10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁 3个偏旁。会写“了、子”2
个生字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
3.图文结合理解课文内容。认识自然段。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1.导入：孩子们，我们都知道一年有四个季节，依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节
呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。（相机板书：秋天）2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.在刚才的画面里，你都看到了哪些内容？你又有怎样的感受呢？
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文
——《秋天》。
5.齐读课题。
借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，引领学生直观地感受秋天到来时的景
色，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做
铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，提出要求。
（1）自由读课文，圈画生字。 把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来，借助拼音
读一读。
（2）自由读课文，说说课文写了秋天的什么。
2.检查学生自读情况。
（1）课件出示带拼音的词语。
师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧！现在它们来到屏幕上了。快和
它们打个招呼吧！
课件出示：
秋 气 了 树 叶 黄 片 从 来 飞
（自己练习读一读，指名领读、开火车读）
（2）现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）
（3）摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）
（4）学生交流课文写了秋天的什么。
（5）下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，
做到不添字，不掉字，不回读。
3.认识自然段。
师：观察这篇课文，你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗？课件出示
儿歌和课文篇幅对比：
课件出示：
金木水火土
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，
日月照古今。
课件出示：
秋 天
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
啊！秋天来了！
教师点拨：儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，几个句子
组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格
（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的
其他自然段吧。
学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母ɑn的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”：翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”：儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。
课件出示：
ér zǐ nǚ er yí huì er
儿 子 女 儿 一 会 儿
指名读词语，与儿化音区分开。
（3）指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
4.同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：
通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重
培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、朗读课文，随文识字。
（一）朗读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化。（课件出示课文插图）
课件出示：
一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
（1）学习生字“气”。
师：这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字
——“汽”，其中“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
（2）课件演示：
课件出示：
做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气 汽
天（ ） （ ）水 空（ ） （ ）油
（3）指导读句子，“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
（1）课件出示各种“树叶”的标本。
课件出示：导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
（2）学习生词“树叶”。
认识偏旁：木字旁、口字旁。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只要
仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片，而“一片”是只
有一片）
（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
课件出示：
一个个 一朵朵 一束束 一棵棵
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
（5）想象情境，指导朗读。
师：你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）
那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、
慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，让我们一边读一边想象画面吧！
（二）朗读第2自然段。1.自由朗读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？
课件出示：
天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
一边观察课文插图，一边读这句话。
（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大
雁再从南方飞回北方来生活。）
（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。
（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底
是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
（7）学习生字“片”。
“片”一般用作量词，引导学生试着说一说：一片（ ）。
3.初步感受“一”字的变调。
（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“yī”，有时
候读“yí”，有时候读“yì”呢？你在课文中找到了吗？读一读。
（2）课件出示词语：
一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 “一（yī）”字
指名读，请小教师领大家读，齐读。
（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4.指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读
课文）
（三）品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——课件出示第3自然段。
课件出示：
啊！秋天来了！
1.指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2.创设情境，激发朗读兴趣。
（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
①秋天，凉风习习，硕果累累，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
②秋天，金桂飘香，天高云淡，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（体会喜爱赞美之情）
（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3.学习生字“秋、了”。
秋：（出示生字卡片认读“秋”字）组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组
成，注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
设计意图：
运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教
学效率。本环节的设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、
加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图
画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画
和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习，积累丰富的词语，为
学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写。
1.课件出示本节课要书写的两个字“了、子”。
2.学习“了”字的书写。
（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
（3）教师范写。
（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
（5）教师巡视指导。
（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——
重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。（2）学生描红，练习书写。
（3）投影展示，师生评议。
设计意图：
引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架
结构。教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础
上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感
受汉字的形体美。
五、作业布置，拓展延伸。
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的
变化，寻找秋天的足迹。
设计意图：
激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰
富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
第2课时
课时目标
1.会规范书写本课的生字，并用生字组词。会写“人、大”2个字。
2.正确流利有感情的背诵课文。
3.通过感叹号，感受文章表达的思想感情。
教学过程
一、复习词语。
1.开火车读词语卡片。
课件出示：
秋天 天气 来了 树叶 叶子 一片片 大雁 一会儿 金黄
2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？
设计意图：
复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，
引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写。
1.指导书写“人”。
课件出示：（1）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，
两个笔画收笔处在一条直线上。
（2）学生练习。
2.运用迁移法学习书写“大”。
课件出示：
（1）观察比较“人”与“大”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线
偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。
（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
（4）师生评议，培养学生写字兴趣。
4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养
成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
设计意图：
《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随
堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重
对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结
了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端
正、整洁。
三、词语游戏。
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
课件出示：师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果
园里看一看吧！
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼
睛找到它们吗？
课件出示：
秋 树 叶
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
设计意图：
创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。
这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
四、指导背诵。
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背
诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
（2）课件出示画面引导学生背诵。
（3）小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
（1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞）
（2）课件出示句式：一会儿……一会儿……。
师：有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关
键词语加入这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。
（3）练习背诵。（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面。
课件出示：
齐声背诵课文。
设计意图：
重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方
法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵
质量。
五、拓展延伸。
1.想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个
名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。
3.小组内交流。
4.全班内展示。
5.说话练习。
师：秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
六、总结全课。
师：同学们，一年有四个季节，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去
走走，去寻找，去发现，感受美丽、神奇的大自然。
设计意图：
由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，
从而激发学生对大自然的热爱之情。
七、板书设计八、教学反思
一、在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼
音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学
生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学
生爱美的情操。
二、教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出
了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强
了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教
学的重要作用。
