文档内容
第五单元 四季之美
同学们，今天老师要带你们走进一个神奇的世界。闭上小眼睛，想象一下，我们站在柔
软的草地上，微风轻拂带来花香，嫩绿小芽冒出头来，这是春天；接着天气渐热，阳光炽
热，面前池塘荷叶如伞、青蛙欢跳，这是炎热且充满活力的夏天；再往前走，树叶变成金
黄，果实挂满枝头田野，到处弥漫香甜，这是收获满满的秋天；最后天气寒冷，雪花飘落，
世界银装素裹，可堆雪人打雪仗，这是冬天。四季就像四幅美到令人陶醉的画卷，今天我们
要走进语文书中的 “四季之美”，感受文字里四季的独特魅力。
第一课时 朗读练习课
1.借助拼音正确朗读课文。
2.认识自然段。
借助拼音正确朗读课文。
板块一：单元导读，明确要素
1.出示导语，明确单元主题。
（1）课件出示单元导语。
本单元是第一个阅读单元，围绕“四季之美”这一主题编排了《秋天》《江南》《雪地
里的小画家》《四季》四篇课文。这些课文题材丰富，题材各异，有散文、古诗和儿歌。课
文语言简洁明快，亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对发自然的喜爱之情。
本单元的语文要素是“借助拼音正确朗读课文”，这也是低年段语文教学的重要任务。
“正确朗读”指的是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等，不丢字、添字，能连词读，不
唱读。在掌握拼音的基础上，引导学生借助拼音正确朗读课文，既能对拼音学习进行巩固和
运用，又能借助拼音学好普通话，减少因方言或发音不准带来的理解障碍。
2.生齐读，明确单元主题。3.导入：今天，让我们一起学习第五单元的课文，开启快乐的四季之旅吧！
板块二：一起读课文
1.借助拼音自由朗读课文。
2.听老师范读课文，注意老师的停顿、重音等朗读技巧。
3.小组对读课文。
4.配乐朗读课文。
板块三：认识自然段
1.（出示课件）教师讲解什么是自然段。
一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现
形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
2.借助课件，找找这篇课文《秋天》有几个自然段。并示范标序号。
3.学生照样子，在课本中给课文标上自然段序号。
第一单元 识字
借助拼音正确朗读课文
朗读练习课
认识自然段
A类：
1.借助拼音正确朗读课文，读给爸爸妈妈听。
B类：
1.查阅资料，搜集一年四季不同风景的图片。
2.用彩笔描绘一下你喜欢的季节。第二课时 识字指导课
1. 认识50个生字和10个偏旁。
2. 读准多音字“地”。
3. 正确拼读6组意思相反或相对的词语，初步建立反义词的概念。
1. 认识50个生字和10个偏旁。
2. 初步建立反义词的概念。
板块一：认读生字
1. 本课共有50个需要会认的生字和10个偏旁，还有一个多音字。把这些生字在课文中
画出来，借助拼音读一读。
2. 学习本单元需要会认的生字，注意生字的发音，分清平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻
音，以及三拼音节、整体认读音节。
3. 学习多音字“地”。
（1）读一读：“天地人”“顽皮地说”，说一说，你发现了什么？
预设：“地”“天地人”中，读成dì，在“顽皮地说”一词中读成“de”。
（2）学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：田地（dì） 土地（dì）慢
慢地（de）走 自由地（de）飞。
板块二：认识新偏旁
1. 借助生字，学习新偏旁。
2. 注意有的字做偏旁后书写的变化。
板块三：学习反义词1.出示词语，问题导入：同学们，上了一年级之后，你认识了哪些新的生字朋友呢？我
们一起来看“识字加油站”里的6对生字好朋友，你能读一读他们吗？
2.学生自读词语（注音读——去掉拼音认读）：请你们自己读一读，注意读准字音。
教师提示：“男、关、反、先”是前鼻音，“正”是后鼻音。
3.读词语说发现：读了这些词，你有什么发现？
预设：都是每一对里的生字意思都是相反的。
4.利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法。结合生活经验，说说你在哪
里见到过这些反义词。
示例：教室的南面和北面，男厕所和女厕所，开门和关门，课本的正面和反面，滑滑梯
有先有后，学校内和学校外等。
5.游戏巩固识字。
帮助小鱼游到正确莲叶旁边：点击小鱼，小鱼带着生字游到写有正确反义词的莲叶旁边。
6.拓展反义词：联系生活实际想一想，你还能说出哪些反义词呢？
gāo dī zuǒ yòu dōng xī qián hòu lái qù duǎn cháng
高——低 左——右 东——西 前——后 来——去 短——长
7.朗读儿歌，找反义词。
上对下，小对大。前对后，左对右。
多对少，老对少。来对去，男对女。
黑对白，里对外。高对低，粗对细。
板块四：辨析形近字
儿（ ） 鸟（ ） 月（ ）
几（ ） 马（ ） 用（ ）
春（ ） 西（ ） 关（ ）
青（ ） 四（ ） 天（ ）
识字指导课
会认字 新偏旁 反义词A类：大声读一读需要会认的生字，并给生字组词。
B类：细心观察生活，你能找到哪些反义词？
第三课时 重点讲练（一）
1.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
2.知道“—”字的不同读音。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的魅力。
1.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的魅力。
春夏秋冬，四季更迭，每个季节都散发着独特的魅力。让我们一同踏入这美丽的四季画
卷，去领略大自然的无限魅力吧。
板块一：学习《秋天》
1.图片赏秋 感受秋景。（出示课件）学生观察秋天美景和丰收图片。
教师播放秋天景象图片，学生边看边想：秋天有哪些美丽而迷人的景象？
预设：秋天的景象，树叶黄了、大雁往南飞、瓜果成熟……
2.导入新课：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了秋天的美，感受
到了秋天的美。现在让我们走进课文中，去欣赏那迷人的秋景。
板书：1 秋天。教师板书，学生齐读课题：秋天。3.提出朗读要求，学生自主朗读课文。
①借助拼音把句子读准确，把课文读通顺。
②不熟悉的字词多读几遍。
③学习“一”的读音和“一会儿”的读法。
A.引导：细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“yī”，
有时候读“yí”，有时候读“yì”呢？请分别在课文中找出来，读一读。
一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字
B.指名读，请小老师领大家读，齐读。
C.小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思。
D.教师示范“一会儿”的读法，学生练读。
4.课文写的哪个季节？
明确：秋季。
5.秋天到了，我们的世界有哪些变化呢？让我们一起去课文中找一找吧！
6.品读第一自然段。
（1）指名读，思考：我们首先感受到的是什么的变化？能用课文中的话来说说吗？
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
（2）联系生活实际理解“凉”：夏天温度高，秋天温度低。
（3）你发现哪些树的叶子黄了？教师出示相关图片。
（4）教师引导：秋天到了，天气凉了，有的树叶黄了，有的树叶却不是黄色的!你发现
还有什么颜色的树叶？出示红色的枫叶让学生欣赏。
（5）出示落叶动图，用文中的语言描述。
（6）比较阅读：读一读这两句话，有什么不同。“一片片叶子”和“一片叶子”有什么
不同？
一片叶子从树上落下来。
一片片叶子从树上落下来。
预设：“一片”是说仅仅有一片叶子，“一片片”指叶子有很多片。
（7）学生再说几个像“一片片”这样的词。（一只只、一个个、一朵朵）
（8）指导朗读。那这句话应该怎样读？（指导读好轻声：凉了、黄了、叶子）
预设：叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候要注意语速慢一些。
7.品读第2自然段。
（1）自读，边圈画边数出：这段有几句话？（2句）（2）这段话写了秋天的哪些景物？ （天空、大雁）
（3）齐读描写天空的句子后思考：“那么”你能把它换成另一个词语吗？（非常、很）
朗读指导：我们知道现在正是秋天，咱们也抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起
来真的是又蓝又高。学生试读，读出蓝天的高和蓝。
（4）齐读描写大雁的句子后质疑：这句话中有不理解的地方吗？
预设：大雁为什么要往南飞呢？
学生或教师补充介绍有关大雁的知识，观看大雁南飞时两种不同队形的图片。
（5）指导朗读第二自然段：“那么”要重读，“一会儿”要读得稍快。
①“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）
②教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形
经常在短时间内互相变换。
7.品读第3自然段。
（1）读一读这句话，你有什么发现？
预设：这两句后面的标点符号都是“！”表达了对秋天的到来高兴的心情。
朗读指导：“啊”后停顿一下，“来了”读得慢一些，声音上扬，读出秋天到来时人们
的喜悦之情。
8.看图欣赏秋天的美景，并试着用自己的话说一说。
提示：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
9.拿起画笔，画一幅美丽的秋景图吧！
板块二：学习《江南》
小朋友，你去过江南吗？江南有很多水，水里有像小伞的荷叶，荷叶下还藏着鱼呢。今
天我们要学的《江南》，就是讲江南水乡鱼和荷叶的故事，想知道课文怎么写的吗？
1.正确朗读课文。
（1）借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
（2）听老师读古诗，注意节奏，学习朗读，读出诗韵味。
2. 齐读感知。
（1）读“江南可采莲，莲叶何田田。”说一说，诗人看到了怎样的莲叶？（田田）的莲
叶
（2）感知诗意：池塘里的荷花开了，还结出了一个个小莲蓬。荷叶下一群小鱼儿在欢快
地游来游去。（3）读全诗，你从诗中看到了什么？（莲、莲叶、鱼戏莲叶间）
3.读诗句，结合生活实际识字。
（1）追问：诗中的鱼儿游到哪儿去了？（课件出示鱼儿游到了莲叶的“东、南、西、
北”）
（2）“东、南、西、北”这几个生字都表示方向，正确认读。
（3）生活中识字：课件出示图片，路标中有本课生字。找出图片上的“东、南、西、
北”圈出来。
4.齐读诗歌。
（1）齐读“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”
（2）齐读整首古诗，读出节奏。
5.读懂诗句 想象意境：结合图画，学习第一句。
（1）指名读第一、二行诗。
（2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？
（3）感知诗句：江南是采莲的好地方，莲叶长得多么碧绿啊！
（4）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠茂盛的样子，说明荷花的叶子茂盛
鲜亮。）
（5）朗读赞美，展开想象。
①教师范读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样
来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲
叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。
②学生练读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲
叶。(学生模仿采莲姑娘读)
6.展开想象，学习第二句、第三句。
（1）想象：小鱼儿们在玩什么游戏呢？展开想象说一说：这么美的荷花、莲叶也吸引了
好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？
①学生大胆想象。
预设：
生1：小鱼在水里捉迷藏呢。
生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！
②组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照
诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。③学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
④再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。
这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？
⑤学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。
（2）教师引导小结。
①鱼儿们在莲叶间（玩耍），一会儿游到荷叶的（东）面，一会儿跳到荷叶（西）面，
一会儿钻到荷叶（南）面，一会儿又滑到荷叶（北）面。
②5个“戏”字感受到它们的自在和快乐。
“东、西、南、北”方位词写出了鱼儿在水中飘忽不定，逗人喜爱。
7.再读诗歌，想象美丽画面。
8.多元背诵，拓展延伸。
（1）教师引读“江南、莲叶、鱼戏”等句首词，学生跟读后面的内容。
（2）课文原文填空，填一填，背一背。
江南
江南可（采）（莲）,
莲叶何（田）（田）。
鱼戏莲叶（间）。
鱼戏莲叶（东），
鱼戏莲叶（西），
鱼戏莲叶（南），
鱼戏莲叶（北）。
（3）拓展延伸，学习古诗《小池》。
《秋天》——天气凉、树叶黄、大雁南飞
重点讲练（一）
《江南》——鱼戏莲叶A类：准确、有感情地朗读《秋天》《江南》，背诵课文。
B类：你喜欢秋天吗？画一幅你喜欢的秋天的景象，比如秋风落叶图、丰收田园图、瓜果飘
香图等。
第四课时 重点讲练（二）
1.正确朗读课文，感受“小画家”雪中作画的快乐之情。背诵课文。
2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
4.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
1. 正确朗读课文。
2. 结合插图，感受“小画家”雪中作画的快乐之情。
3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
板块一：学习《雪地里的小画家》
1.欣赏雪景，激发兴趣。（出示课件）
同学们，看了这些雪景图，你们觉得美不美呀？在这美丽的雪地里，来了一群特殊的小
画家，它们会是谁呢？让我们一起走进课文《雪地里的小画家》去看看吧。
板书课题，生齐读课题。
2.朗读课文。（1）自由朗读课文，读准字音、读通句子。
（2）根据节奏划分，朗读课文，把难读的句子多读几遍。
3.朗读课文，了解内容。
同学们读得可真不错！下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？他们画了什么？赶快从
课文里找一找。
（小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶 小马画月牙）
教师总结：大家不仅课文读得正确流利，课文中的信息也找得非常准确！咱们继续看看
小动物们是怎么画画的？
4.品读第1-2句话。
引导：为什么第一句用上“！”，你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么？
读出了欣喜，高兴之情。
教师指导朗读：是啊，下雪啦！小动物们都开心极了，谁再来读一读！
点拨：读得可真好，谁再来读一读？想象一下，下雪啦！雪地里来了一群小画家。他们
兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，可真开心啊！谁再来读一读。
让我们带着高兴地心情一齐读读这个句子吧！
5.品读第3-4句话。
（1）“小画家”是指谁？ 小鸡、小狗、小鸭、小马
（2）它们在雪地里是怎么画画的？ 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
引导：从这句话中我们可以猜到，小画家的画其实是什么？ 小动物的脚印。
这些小动物的绘画作品分别是什么？在文中圈出来！
追问：为什么他们画出的脚印不一样呢？同桌互相讨论一下。
小结：原来是脚的形状不同啊，同学们思考问题可真认真，老师也学到了新知识！
（3）指导朗读。
这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明，看他们的绘画水平可真高！让我们带着对小画
家们的称赞一
起读一读吧。
指名读，齐读。
6.学习第5-6句话。
（1）小动物中独独缺少哪一个？ 青蛙
青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。
（2）指导朗读。青蛙在洞里睡着啦，我们应该怎么读呢？
让我们轻轻地读一读最后两句话，可千万不要吵醒青蛙啊！你再试着读一读这两句。
（3）拓展知识：补充冬眠小知识。
引导：你还知道哪些小动物有冬眠的习惯？ 蛇、刺猬、熊
教师：还有蝙蝠、刺猬、极地松鼠等小动物都有冬眠习惯。
板块二：学习《四季》
春天生机勃勃，夏天烈日炎炎，秋天稻田金黄，冬天白雪皑皑。你喜欢哪个季节呢？让
我们来看看课文里是怎么描写四季的吧。
1.初读课文 整体感知
（1）借助拼音把字读正确，把课文读通顺。
（2）本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。
2. 学生自主给课文的小节标上序号。
教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。
3.思考：这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？
预设1：春、夏、秋、冬；
预设2：草芽、荷叶、谷穗、雪人。
教师课件出示，学生在课本上圈出。
4. 小组合作学习叠词：草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯
①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。
②观察小草、荷叶、谷穗的图片，感受它们的样子，把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”
三个叠词读出可爱的感觉。
③词语积累：仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事物+叠词”的词语。
小路（ ） 桃花（ ） 流水（ ）
预设：弯弯 朵朵 哗哗
5.诵读课文，想象情境：自由朗读课文，说说自己最喜欢课本中的哪个季节，圈出你喜
欢的语句，和同桌进行交流。
6.全班汇报交流，相机指导朗读。
交流1：春天
（1）齐读第一节，结合课文插图仔细看看：草芽的形状是怎样的？
预设：是“尖尖的”。
（2）草芽除了用“尖尖”形容，还可以用什么呢？发挥你的想象力。预设：草芽绿绿、草芽弯弯、草芽细细、草芽软软、草芽嫩嫩……
（3）草芽为什么说自己是春天呢？
预设：小草在春天发芽，尖尖的草芽是春天的象征，他代表春天来了，所以草芽说自己
是春天。
（4）再次读一读第一节。
朗读指导：“草芽尖尖”要读得轻快一些，体现喜爱之情。“我是春天”要读得俏皮、
欢快。
（5）仿写句子春天还有哪些特有的事物呢？
（桃花朵朵），他对（蜜蜂）说：“我是（春天）。”
交流2：夏天
（1）读一读第二小节，观察荷叶图，想一想：还可以说荷叶（ ）？
预设：荷叶绿绿、荷叶大大、荷叶密密……
（2）引导朗读：夏天到了，小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎么
样的呢？让我们带着快乐的心情读第二节。
（3）从“荷叶圆圆”中，你能体会到什么？
预设：荷叶的茂盛 夏天的美好
（4）荷叶为什么说自己是夏天呢？
预设：荷叶在夏天才长大长圆的，荷花是夏季特有的景物。
交流3：秋天
（1）观察图片：“谷穗弯弯”和人“鞠躬”有什么相同之处？做一做“鞠躬”的动作。
预设：谷穗弯弯的样子就像人在鞠躬。
（2）想一想：谷穗弯弯说明了什么？
预设：说明秋天来了，谷穗成熟了，变得沉甸甸的。
（3）引导朗读：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这
一节诗吧！
交流4：冬天：
（1）哪个动作可以看出雪人的顽皮？
预设：大肚子一挺
仿照课本中雪人的样子，演一演“大肚子一挺”的动作。
（2）引导朗读：让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮地读他说的话吧。
（3）引导朗读：读雪人说话要语调上扬，读出雪人的顽皮、可爱。。7.体会感情。
（1）再读课文，边读边感受：你从中体会到了怎样的感情呢？
预设：对四季的喜爱之情 对大自然的喜爱之情 （板书：喜爱）
（2）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读，
注意读出作者对四季的喜爱之情。
8.仿写句子。
（1）你喜欢哪个季节呢？仿照课文说一说。
示例：
枫叶红红，
他对大地说，
我是秋天。
白雪纷纷，
他对腊梅说，
我是冬天。
（2）四人小组一起合作读课文。
9.回顾诗歌 理解背诵。
草芽（尖尖），他对（小鸟）说：“我是（ 春天 ）。
荷叶（圆圆 ），他对（青蛙）说：“我是（夏天）。”
谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：“我是（秋天）。”
雪人（大肚子一挺），他（顽皮）说：“我就是（冬天）。”
3.雪地里的小画家
小鸡画竹叶 小狗画梅花
小鸭画枫叶 小马画月牙
青蛙？ 睡着啦（冬眠）
4.四季草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
A类：准确、有感情地朗读《雪地里的小画家》《四季》，背诵《雪地里的小画家》。
B类：你喜欢哪个季节？仿照《四季》写一写，并配上插图。
第五课时 书写指导课
1.复习书写姿势。
2.会写22个生字和7个笔画。
会写22个生字和7个笔画。
板块一：复习书写姿势
1.正确的书写姿势才能写出端正、漂亮的字。让我们来一起读一读儿歌，掌握书写姿势。
三个“一”儿歌
眼离桌面一尺，
手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。
2.端正好姿势，怎样握笔呢？让我们来读一读儿歌，学习握笔姿势。
握笔姿势歌
食指拇指捏着，
三指四指托着，
小指在后藏着，
笔尖向前斜着，
笔杆向后靠着。
轻轻松松提起笔，
平心静气来写字。
板块二：学写生字
1. 本单元共有22个需要会写的生字。
2. 教师在田字格中范写生字，学生书空。
讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
3.学生在教材上描红，练习书写；教师随机指导。
4.学生自主练习，展示生字，全班评价。
板块三：学习新笔画
1.本单元共有7个新笔画。
2.教师示范讲解新笔画。
（1）横撇：从左到右，起笔时稍顿，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
（2）竖钩：从上往下行笔，到起钩处再钩出，向左上方平推出锋。起笔处和起钩处应在
一条垂直线上。
（3）竖弯： 起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。
（4）竖折折钩：起笔稍重，每个折处稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。
（5）竖折： 先写竖段，稍稍停顿改变方向后写横段。
（6）横折钩：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，起到钩处略顿笔后向
左上方出钩。
（7）撇点：起点撇应有弧度，由粗到细，停顿后向右下写长点，由轻到重，末端顿笔。3.学生练习书写，教师随机指导。
复习书写姿势
书写指导课 学习生字
跟我学笔画
A类：端正坐姿，在田字格里工整地书写本节课学习的生字。
B类：查阅生字表，在生字中找一找你学到的新笔画。
第六课时 词句运用课
1.正确认读12个词语，并能运用其中的词语说说自己的喜欢的季节。
2.能交流认识的同学的姓名，产生在生活中自主识字的兴趣。
3.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。
4.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
1.正确认读12个词语，并能运用其中的词语说说自己的喜欢的季节。2.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。
板块一：词语运用
1.（出示课件）自己读一读词语，看谁读得准。
春天 夏天 秋天 冬天
大地 树叶 青草 莲花
飞鸟 小鱼 青蛙 雪人
2.指名读，开火车读。
3.班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。
②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)
4.用词说话。
（1）引导：发现课本上展示的词语表示季节，以及和动植物有关。
这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。读读课文中小朋友说的话，他们各自
喜欢哪个季节，用上了哪个词？
预设：小男孩喜欢秋天，他用上了“秋天”这个词语；小女孩喜欢“冬天”，她用上了
“冬天”“雪人”这两个词语。
（2）小组交流：你最喜欢哪个季节？可以用哪些词语表达呢？请选用这些词，像课本中
的小朋友一样，说说你喜欢哪个季节，在小组中交流探讨。
预设：
★我们这里现在是 秋天 ，树叶变黄，瓜果飘香。
★我最喜欢 夏天 ，因为 莲花开得很美，青蛙快乐地歌唱。
（3）拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。
设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累
语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。
★我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。
★我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。
★我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……
板块二：认识同学姓名1.认读姓名。出示学生作业本封面，指名学生认读姓名，被读到姓名的同学评价正确与
否。
2. 教师要求学生将自己的作业本、姓名卡放在桌面上。引导学生做好交流展示的准备。
学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示
自己是怎么在生活中识字的……
3.“识字大王”比赛。
（1）出示教材中的卡片插图，指名认读。
（2）认读姓名卡比赛。
教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随
意打断别人的话。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。
4.生活中识字。
预设：
1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。
2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……
3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。
4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字
了。
5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词--"商店"呢！
6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！
……
板块三：日积月累
1.借助拼音把名言读正确。
教师关注“于、阴、金”的发音，巩固“一”字的变调。
2.小组交流：这两句名言都是描写什么的？你有哪些不明白的地方？
预设：这两句名言都是描写珍惜时间的。
“一年之计在于春，一日之计在于晨。”：比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”：说明时间很宝贵，应珍惜时间。
3.多种形式朗读：指名读——师生合作读——填空读。
4.实践运用：在生活中，我们可以用这些名言提醒别人，比如：
①快要期末考试了，陈诚不好好复习，天天想着玩游戏，我们可以对他说：“一寸光阴
一寸金，寸金难买寸光阴。”②放假了，小曾同学天天睡到很晚起床，制订的学习计划都没有实现，我们可以对他
说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”
5.练习背诵。
6.拓展惜时名言。
板块四：和大人一起读
1.教师范读，学生认真听。
读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？
2.师生一起读。教师读一段，学生读一段。
3.借助插图想一想：儿歌中都有谁帮助老公公拔萝卜了？大胆想象一下，后来怎么样
了？
4.小组讨论，指名交流。
续写示例：大家费了好大的劲儿，终于拔出了萝卜。萝卜又大又新鲜，在阳光下闪烁着
诱人的光泽。
老婆婆说：“这个萝卜这么大，我们吃不完的，不如把它做成萝卜干吧，可以保存很久
呢。” 小姑娘听了，眼睛一亮，说：“我们还可以把萝卜做成萝卜糕，又香又甜。” 小狗
汪汪叫着表示赞同，小猫也喵喵喵地叫着，好像在说：“好呀，好呀。”
老公公笑着说：“这个萝卜还有神奇的力量呢。我们把萝卜种到院子里，明年就会结出
更多的萝卜，到时候我们就有吃不完的萝卜啦。” 大家听了都觉得很有道理。
于是，他们把萝卜的一部分做成了美味的萝卜糕，一部分切成条晒成了萝卜干，还把萝
卜的根部小心翼翼地种到了院子里。大家都期待着明年萝卜丰收的景象，这个大萝卜给他们
带来了无尽的欢乐和希望。
5.师生一齐朗读。
6.回家后和爸爸妈妈一起来读读故事。
词句运用
词句运用课 认识同学姓名
日积月累
和大人一起读A类：背诵日积月累部分的名言。
B类：用多种方法记一记班级同学的名字，并识字。
第七课时 班会课
1.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。
2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
1.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。
2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
1.教师谈话导入：上了一年级，你认识哪些新同学呢？有没有你觉得不熟悉的同学呢？
在学校里，善于交朋友，你就能感受到更多的的快乐。今天让我们一起来学习如何交到好朋
友。
2.观察教材插图：图中小朋友是如何交谈的？小组之间讨论交流。
预设：可以主动和他说话，向朋友说自己的兴趣爱好。还可以问问朋友有什么爱好，并
邀请朋友和自己一起玩。
3.再次观察教材插图，说一说可以介绍哪些内容呢？
预设：喜欢什么运动、爱读什么书、爸爸妈妈的工作、家里的小宠物。
4.教师小结方法：双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，然后说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。
5.再次观察教材插图，说一说这两位同学交流时，眼睛是什么样的？
预设：说话的时候，看着对方的眼睛。
教师点拨：交流时看着对方的眼睛能体现对别人的尊重。
6.模拟情境交际。
①课件出示小贴士：
说话的声音不要太小，呀哦让对方听清楚。
说话时，还要看着对方的眼睛。
不要只是自己说，还要注意听别人说话哟！
②让师生面对面、生生面对面，重点关注说话的时候是否看着对方的模拟表演给予评
价，也可提出改进建议。评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。
7.真实情境，助力交际。
（1）借助活动开展交际。
走到你想交友的同学前面，两人面对面，看着对方的眼睛，开始交友聊天。交友成功，
双方交换名片。。
（2）借助教具开展交际。
（3）朗读交友歌。
自我介绍要微笑，看着对方眼睛说。
认真倾听有礼貌，聊聊特长和爱好。
主动邀请不能少，交上朋友真正好。
班会课——交朋友
向他人进行自我介绍
看着对方的眼睛
A类：跟班里的同学做个自我介绍，和他们交朋友。B类：在游乐场里玩的时候，试着交个朋友。
