文档内容
第二单元 拼音
同学们，在语文世界里，有一个充满奇幻色彩的拼音王国，这个王国由不同的区域组成，
每个区域都有着独特的风景和挑战。今天，拼音国王向小朋友们发出邀请函，邀请咱们小朋
友去探索和挑战。里面还有很多拼音宝宝要和大家交朋友呢，赶快出发吧！
第一课时 拼音基础课
1.了解汉语拼音。
2.学写作业封面。
3.激发学生学习拼音的兴趣。
1.了解汉语拼音。
2.学写作业封面。
同学们，现在我们来到了拼音王国神秘的传送门前，我们要了解拼音的相关知识才能顺
利进入拼音王国。让我们一起出发吧！
板块一：单元导读，明确要素
1.出示导语，明确单元主题。
（1）课件出示单元导语。
本单元是学生进入小学阶段以来的第一个拼音单元。本单元安排了 4课拼音和1个语文
园地，学习内容包括6个单韵母、8个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
本单元以“拼音学习”为主题，包括单韵母 a、o、e、i、u、ü，声母 b、p、m、f、d、
t、n、l，以及与单韵母的拼音组合。
拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主
发现拼音的音、形元素，以帮助学习;还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强
化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具
体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。
本单元是学生小学阶段入学以来第一次接触“四线格” ,我们要解决的问题是学生如何
能够认识“四线格”以及如何正确书写单韵母和声母。
2.生齐读，明确单元主题。
3.导入：今天，让我们一起学习第二单元的拼音课，开启快乐的探险之旅吧！
板块二：什么是拼音？
1. 激趣导入。
同学们，你知道什么拼音吗？
拼音是一种用拉丁字母来表示汉字读音的工具。它由声母、韵母、声调三部分组成。
举个例子，“mā”这个拼音是表示“妈”这个字的读音，其中“m”是声母，声母是使用
在韵母前面的辅音，比如“b、p、m、f”等。
“a”是韵母，韵母是指汉语音节中声母后面的部分，比如“a、o、e、i、u、ü”等。
“ā”是一声的声调。声调则是用来区别汉字读音的高低升降变化，有一声（阴平）、二
声（阳平）、三声（上声）、四声（去声）。
2.汉语拼音中共有23个声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w；
24个韵母，其中：
单韵母6个：a o e i u ü
复韵母9个：ai ei ui ao ou iu ie üe er
前鼻韵母5个：an en in un ün
后鼻韵母4个：ang eng ing ong
16个整体认读：
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
3.我们来观看视频，欣赏有趣的汉语拼音字母歌。
板块三：了解拼音的作用
学习汉语拼音有什么作用呢？
1.帮助识字：对于刚刚开始学习汉字的小朋友来说，认识的汉字有限。但通过拼音，他
们能读出不认识的字，从而理解其含义，逐渐积累更多的汉字。例如，当我们在动物园里的信息牌上，看到“鸸鹋（ér miáo）”这个词，如果不认识，
通过拼音就能读出来，并知道了这种鸟的名字。
2.提高阅读能力
当遇到不认识的字时，借助拼音能顺利读下去，不影响对整篇文章的理解，使阅读更流
畅。拼音对于低年级的同学来说，能够大大提高阅读效率。
例如读这首儿歌时，不认识“剪窗花”的“剪”字，借助拼音就能帮助我们继续阅读
啦。借助拼音，我们还能知道“梅花”“喜鹊”“鲤鱼”等词语的读音。
3.规范读音：统一和规范了汉字的读音，特别是在推广普通话方面发挥了重要作用，减
少了因地域差异导致的读音不同。
4.方便信息检索：在字典、词典等工具书以及电脑输入法中，拼音可以帮助快速查找和
输入需要的汉字。
5.辅助写作：在写作时，如果不确定某个字的写法，可以先写出拼音，之后再查找正确
的汉字。
6.总之，拼音在汉语的学习、使用和传播中具有不可替代的重要作用。一起读一读儿
歌。
第二单元 拼音
23个声母
汉语拼音 24个韵母
16个整体认读音节
A类：打开字典，观察汉字的拼音。
B类：把学习拼音的重要性讲给爸爸妈妈听。第二课时 重点讲练课（一）
1.正确认读单韵母 a、o、e、i、u、ü ，读准音，认清形。
2.认识声调符号，能正确读出带调的单韵母。
1.正确认读单韵母 a、o、e、i、u、ü ，读准音，认清形。
2.认识声调符号，能正确读出带调的单韵母。
第一站：韵母小镇
走进韵母小镇，道路两旁是五颜六色的房子，每栋房子的形状都像一个韵母。比如，
“a”房子是一个大大的三角形，屋顶像张大的嘴巴；“o”房子是一个圆形，就像一个圆滚
滚的皮球。小镇的中心广场上，有一个音乐喷泉，喷泉随着韵母的发音节奏喷出不同高度的
水柱。广场周围，还有一群可爱的卡通小动物，它们身上穿着带有韵母标志的衣服，热情地
欢迎小朋友们的到来，并和小朋友们一起大声地发出韵母的读音。
板块一：明确学习对象
1.汉语拼音中，有24个韵母，其中：
单韵母6个：a o e i u ü
复韵母9个：ai ei ui ao ou iu ie üe er
前鼻韵母5个：an en in un ün
后鼻韵母4个：ang eng ing ong
2. 这节课我们重点学习6个单韵母。
板块二：学习单韵母
1.（出示课件）（依据课本插图教师编讲:清晨，小女孩到河边去练习唱歌，她 ɑ——ɑ
——ɑ地唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡 o——o——o地唱着，大白鹅（e）听了，弯
着脖子浮在水面上，好像被美妙的歌声陶醉了。）2.学习单韵母ɑ。
（1）（课件出示：课文插图）学生从插图中找到单韵母 ɑ，教师板书ɑ，范读ɑ，一边范
读，一边讲解单韵母发音的特点——口形不动，发音长而且响亮，。
（2）教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位
最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可
以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑ ɑ
ɑ。”
（3）学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
3.学习单韵母o。
（1）借助课本插图学习单韵母o：太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。
（2）联系生活实际记忆o的字形，指名说一句完整的话，教师相机编成顺口溜（像个圆
圈o o o）打开学生思路，记住o的字形。
（3）教师示范发音：嘴半开半闭，嘴唇拢圆（比读 ɑ时口形略小）口形不变，，舌头往
后缩，舌尖下垂，舌根隆起，声带颤动，声音拖长，发“o”音，声音响亮。
（4）学生听读音，看口形，模仿发音，教师边领读边检查。
（5）学生开火车读，教师纠正读音。用顺口溜帮助记音认形：嘴巴圆圆o o o。
3.学习单韵母e。
（1）（出示课件）借助课本页插图认读e。
（2）学习单韵母e：清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
发音要领：在发o音口形基础上再扁平一些，口形不变，声音响亮。口腔半闭，上下牙
不要合拢，舌头后缩，舌根隆起，嘴唇不圆。和o相比，主要分别是e的读音，嘴角要向下
展开，发“鹅”的声音。顺口溜：嘴巴扁扁e e e。
（3）仔细观察口形，领读、跟读、开火车读。
4.出示课本中情境图，请学生观察，并说一说。
教师引导：东东家住在美丽的小山村，那里有红色屋顶的房子，有住着乌鸦的大树，更
有清清的小河。 一天，东东洗完自己的衣服，在河边玩耍，发现小鱼和乌龟在比赛呢！
5.（出示课件）观察情景图，出示i、u、ü卡片，引导学生从图中把单韵母找出来。
i就藏在晾晒的衬衣上，乌龟壳就是u的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形
状。
6.学习单韵母i。(1)学生观察，看图说话：图上画的是什么？
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生
观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)
教师讲解：嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i
的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
(4)记忆字形：i像什么呢？(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。)
7.学习单韵母u。
(1)出示课文插图，学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里
面就有u。
(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教师讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，
舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突
出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)
(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)
8.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。
(3)教师示范发音，学生看口形。
教师讲解：ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在
吹笛子。
(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u
上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。
板块三：学习声调
1.认识声调符号。板书四声调，明确：这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不
同了。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声。一声平，二声扬，
三声拐弯，四声降。
2.（出示课件：汽车四声图）说一说：图上小汽车分别是怎样走的？看图上小汽车的走势，学习“汽车平走 ā ā ā，汽车上坡 á á á，汽车下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽车下坡 à à
à。”。
（3）二、三声对比读：á—ǎ。
（4）联系日常生活，学习用带调的ａ读音。
ā阿姨您好! á啊!你刚刚说什么? ǎ啊?那是怎么回事? à啊，多么美丽的小岛！
3.出示o的四声，学生试读，教师正音。
4.联系日常生活，学习用带调的o读音。
ō 噢，原来是他。
ó 哦，是这样吗？
ǒ 我不舒服。
ò 哦 ! 我明白了。2.学习单韵母e及其四声
5.练习e的四声。学生试读，教师正音。
6.联系日常生活，学习用带调的e读音。
一声ē，柳树真婀娜；
二声é，白鹅乐呵呵；
三声ě，胃里好恶心；
四声è，小鹅有点饿。
7.练习i的四声。
（1）i和a、o、e一样，也可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不
同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。
（2）(出示课件)教师引导：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
（3）学生分组练习朗读i的四声。
教师范读：ī 我有新衣服。 í 咦，我的橡皮呢？ǐ 拿把椅子请您坐。ì 你的意思
我明白。
8学习u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一顶帽子平平的，ū ū ū火车呜呜开过去。。
ú第二顶帽子上山坡，ú ú ú无数小鸟唧唧叫。
ǔ第三顶帽子转个弯，ǔ ǔ ǔ五只小老虎五。
ù第四顶帽子下山坡，ù ù ù我爱小动物。
9.练习ü的四声。（出示课件）ü也戴上了帽子。
荷塘淤泥，ǖ ǖ ǖ。大鱼小鱼，ǘ ǘ ǘ。刮风下雨，ǚ ǚ ǚ。一块美玉，ǜ ǜ ǜ。
板块四：复习巩固
1.借助儿歌巩固拼音字母。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
牙齿对齐i i i，我们自己来穿衣。
一只乌龟u u u，像只茶杯u u u。
金鱼吐泡 ü ü ü，u上加点变成ü。
2.小组练习。
学习韵母A类：大声读一读六个韵母及它们的四声。
B类：阅读带有拼音的简单儿歌，圈出本节课学习的单韵母。
第三课时 重点讲练课（二）
1.正确认读声母b p m f，读准音，认清形。
2.区分 b - d、t - f 等形近的声母。
1.正确认读声母b p m f，读准音，认清形。
2.区分 b - d、t - f 等形近的声母。
第二站：声母城堡
离开韵母小镇，小朋友们乘坐着一辆魔法校车来到了声母城堡。城堡的城墙高大而坚固，
城墙上刻着各种各样的声母图案。走进城堡，里面的房间布置得各具特色。“b”房间像是一
个装满收音机的仓库，“p”房间则像挂满了小彩旗的活动室。
板块一：明确学习对象
1.汉语拼音中有23个声母：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
2.本单元我们重点学习b p m f d t n l这八个声母。
板块二：学习声母
1.创设情境，引出声母。
（1）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？
预设：清晨，明明穿上那件印着“p”的上衣和爸爸一起去爬山。爷爷拄着“f”形拐杖，明明跟在爷爷后面，广播里传来了美妙的音乐。山坡下，两个小伙伴在“m”山洞里玩着
游戏。
2.学习声母b。
（1）出示课件图片，知道b与“播”发音相同。
发音指导：双唇闭合，憋住气，再突然张开，让气流自己冲出去。
教师范读，学生跟读。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音： b b b 听广播 b b b
右下半圆 b b b。
（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。
3.学习声母p。
（1）教师回顾：图上有谁？他们在干什么？
预设：爸爸和男孩，一起爬山坡。
师小结：我们可以用编顺口溜的方法记住它:p p p爬山坡 p p p右上半圆 p p p。
（2）重点指导：教师范读，讲p发音方法。
发音指导： 双唇闭合，憋住气，再突然张开，向外送气，极轻极短。且“p”比“b”的
气流强。
开火车练习发音，男女对读，多种形式读。
（3）比较b和p的发音。
教师质疑：想一想 b p他们有什么不一样？请大家拿着薄纸放在嘴前读 b和p。注意看
看，你有什么发现？还可以对着手心试读，体会送气与不送气的不同。
师小结：都是双唇音，一个不送气，一个要送气。右下半圆 bbb, 右上半圆 ppp.左拇指
朝上 bbb, 左拇指朝下 ppp。
4.学习声母m。
（1）看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游
戏。）
（2）联系生活实际，用“摸”说话。
（3）教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法（“m”是鼻音，发音时先
把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得又轻又短。）两个
门洞m m m。
（4）学生根据教师的讲解示范，练习发音。
5.学习声母f。（1）看图导出字音，图上画着什么？（一位叔叔拄着拐棍爬山坡。）
（2）观察口型，指导发音。
“f”的发音要领：读“f”时，上唇轻触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成
音，要读得又轻又短。一根拐杖f f f。
（3）学生根据方法读音，自己练读，指名读。
6.读儿歌 来巩固。
爸爸带我爬山坡（p），
迎着风（f）儿爬山坡。
收音机里正广播（b），
爱护花草不乱摸（m）。
7.（出示课件）学生用心观察图片，思考舞台上都有谁，他们在做什么。
艺术节上，“n”形拱门红红的，高高的，十分引人注目舞蹈演员小红举着一把伞柄为
“t”形的伞，似一只白天鹅在舞台上翩翩起舞。 架子鼓手举着“l”形鼓棒，“咚咚咚”地
敲着“d”形的大鼓，敲出欢快的鼓点。
8.学习声母dtnl。
（1）认读识记教学dtnl的发音，记清外形。
d：大鼓鼓槌 ddd
发音指导：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让后突然离开，突出微弱气流。
t：一个伞把 ttt
发音指导：发音方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
n：一个门洞 nnn
发音指导： 舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
l:一根小棒 lll
发音指导： 舌尖轻抵上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
9.d、t、n、l发音对比：
把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强
的气流冲出。发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。
板块三：学做手指操
1. 出示图片，教师带领学生做字母手指操。
2. 学会后小组练习。板块四：练习巩固
1.考考你的眼力：划掉所有的b。
2.考考你的眼力：划掉所有的t。
学习声母 b p m f d t n l
A类：大声读一读本节课学习的八个声母。
B类：阅读带有拼音的简单儿歌，圈出本节课学习的声母。
第四课时 书写指导课
1.认识四线三格。
2.在四线三格里正确书写所学6个单韵母和8个声母。
1. 认识四线三格。
2.在四线三格里正确书写所学6个单韵母和8个声母。
第三站：书写乐园离开声母城堡，小朋友们来到了一个充满欢乐的书写乐园。这些字母们摆成一排，想让
大家比一比谁能把它们写得更规范、美观。
板块一：认识田字格
1.认识四线三格。
（1）出示四线格，认识四线格。
（2）结合图片，教师指出第一线和上格，引导学生说出其余的线、格。
2.结合拼音书写儿歌读一读：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面，住上格的不顶线，住
下格的不贴边，中格写满记心间。
板块二：学写单韵母
1. 学写韵母ɑ。
（1）观察ɑ在四线三格中的位置。
（课件出示：四线三格中的ɑ）
（2）ɑ 住在什么位置？ 指生说：中格。它们把中格占得满满的。
（3）书写ɑ。
（课件出示）出示“ɑ”的书写课件。引导学生仔细观察，发现“ɑ”共两笔，先写左半
圆“c”，再写竖右弯“ ”。指导学生看课本中的例子，教师范写ɑ，学生书空，熟悉笔
顺。
（4）巩固书写姿势，练习书写。
指导学生在语文书上找到拼音格的中格，按笔顺描一个ɑ。教师示范描红。边描红边讲述
描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
2.学写韵母o、e。
（1）指导书写o：左上起笔，一笔写成，要圆滑饱满，占满中格。
（2）指导书写e：起笔在中格的中间，写一横后接着写左半圆，一笔写成，占满中格。
（3）学生端正坐姿，在课本上描红，再练写；教师指导、评价，学生改正。
3.学习i的书写。
（1）i的基本笔画：竖和点。
书写提示：占上中格，两笔写成。先写竖“ l ”，写在中格，上下顶格；再写点“·”
写在上格靠近第二线的地方。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。写后请同学们说i的笔顺。
4.学习u的书写。
（1）u的笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一
定要写直。
（2）书写提示：两笔写成，占中格。注意从中格的中间起笔，往下行笔，再写成半圆。
5.学习ü的书写。
（1）教师引导学生看书上 ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个
“点”的位置。
（2）书写提示： 占上中格，四笔写成。先写u，再写“··”，写在上格靠近第二线的
地方，四笔写成。
（3）教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
6.学生端正坐姿，在课本上描红，再练写；教师指导、评价，学生改正。
7.小练习：找一找，谁占错了格。
板块三：学写声母
1.学写声母b。
（1）两笔写成，占中上两格。
（2）书写提示：注意第一笔竖不能碰到第 一条线，右下半圆要写饱满。
（3）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学写声母p。
（1）两笔写成，占中下两格。
（2）书写提示：注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
（3）学生描红练写“p”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学写声母m。
（1）三笔写成，占中格。
（2）书写提示：注意m左右两部分要一样大。
（3）学生描红练写“m”，教师巡视，纠正坐姿。
4.学写声母f。
（1）两笔写成，占中上两格。
（2）书写提示：f的横比较短，写在第二条线略低一点儿的位置上。（3）学生描红练写“f”，教师巡视，纠正坐姿。
5.学写声母d。
（1）两笔写成，占中上两格。
（2）书写提示：先写左半圆，再写竖，竖从第一线下方略低的位置起笔。
（3）学生描红练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。
6.学写声母t。
（1）两笔写成，占中上两格。
（2）书写提示：先写竖右弯，占上中格，再在中个靠近第二线的地方写一短横。
（3）学生描红练写“t”，教师巡视，纠正坐姿。
7.学写声母n。
（1）两笔写成，占中格。
（2）书写提示：先写一竖，再写左弯竖。
（3）学生描红练写“n”，教师巡视，纠正坐姿。
8.学写声母l。
（1）一笔写成，占中格。
（2）书写提示：竖从第一线下方略低的位置起笔。
（3）学生描红练写“l”，教师巡视，纠正坐姿。
9.学生端正坐姿，在课本上描红，再练写；教师指导、评价，学生改正。
10.小练习：看图片，找拼音字母。
认识四线三格
书写指导课 观察笔画和占格
注意笔顺
A类：在四线三格中规范书写本单元所学的拼音字母，每个字母写 5 遍。
B类：找一找生活中哪些物品的样子跟今天学习的声母相似。
第五课时 音节拼读课1. 能正确拼读音节，读准声调。
2.能够借助拼音认读汉字。会拼读“bà bɑ、mā mɑ”等5 个音节词。
3.读准音节，理解意思，能做相应的动作。
1.能正确拼读音节，读准声调。
2.能够借助拼音认读汉字。
第四站：拼读殿堂
从书写乐园出来，小朋友们踏入了神秘的拼读殿堂。拼读殿堂里挂满了标有拼音的花朵
和糖果。小朋友们需要学会拼读，才能采摘这些花朵和糖果。
板块一：掌握拼读方法
1.学习两拼音节的拼读方法。
（1）教师边示范拼读bɑ，边引导学生观察课件中两音相碰的过程。
拼读方法：拼读时，b要读得轻短些，ɑ要读得响亮些，b和ɑ要快速连读成音节。
（2）小结方法：两拼音音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）学生自由练习，尝试发音。
2.练读两拼音节bɑ的四声。
（1）学生观察课文中的四幅插图，说说分别画了什么，借助图片拼读对应的音节。
（2）学生交流，练习拼读。
①bā：图上画了谁？它手里拿着数字几？猪八戒拿着数字８。拼读出b-ā-bā。
②bá：拼读出b-á-bá，小白兔拔萝卜，反复拼读bá。
③bǎ：拼读出b-ǎ-bǎ，士兵在打靶。
④bà：拼读出b-à-bà。汽车开上了堤坝。
（3）玩“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另外四学生各拿“ā、á、ǎ、à”，
迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。板块二：拼读练习
1.练习拼读，巩固方法
教师引导：刚刚我们学习了a和声母b组成的两拼音节，其他的单韵母和声母看到了也想
组成音节，我们一起来帮它们拼读吧。
2.拼读练习。
板块三：读一读，读准声调
1.出示课件，学生练习拼读，注意读准声调。
2.复习声调符号。
声调符号有四种，韵母遇上它们，读起来声调就不同了。“-”是第一声，“/”是第二
声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.对比读：dǎ——dà mō——mó bí——bǐ pǔ——pù lǘ——lǜ
4.多种形式比读：小组内比读，班内比读，拉火车比读。
板块四：读一读，比一比
1.出示课件，学生自主练习读。
2.比较形近字母：b—d。
右下半圆b b b，左下半圆d d d。
b 是广播，声音大；d 是马蹄，跑得急。
3.教学音节词“là bǐ dà mǐ”：看图片，说说图上画了什么，再拼读音节词。
4.比较形近字母：f—t。
一根拐棍f f f，伞柄朝下t t t。
f 像风儿轻轻吹，t 像铁锤用力捶。5.教学音节词“fú tī dì tú”：看图片，说说图上画了什么，再拼读音节词。
板块五：读一读，做动作
1.出示课件，学生自己尝试拼读音节。
2.同桌互帮互读、开火车拼读。
3.学生一边读音节词一边做动作，感受学拼音的乐趣。
4.同桌之间做“你读我做”的游戏：一人先依次读音节，另一人做动作，然后互换；接
着，一人乱序读音节，另一人做动作，然后互换。
板块六：拼读词语
1.小组合作学习：学会了拼读音节，我们来试着拼读词语。(出示课件）读一读图上的音
节，想一想一下，图上画着谁，他们在干什么。
2.学生认读词语“爸爸、妈妈”。
3.老师指导轻声的读法。在“爸爸”“妈妈”两个词中，第二个“爸”和第二个“妈”
字，拼音没有标声调，因为这是轻声，要读得轻短，在拼写时不标声调。
4.教师引导学生用心观察图片或课本插图，说一说这是什么地方，图上画着什么。
5.根据学生回答，教师出示相应词语。
dà dì mǎ lù ní tǔ
大 地 马 路 泥 土
6. 小组内拼读练习。
方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰
音节拼读
拼读词语A类：给声母 b、p、m、f 、d、t、n、l分别加上单韵母，组成音节并读出，每个声母至少组
3 个音节。
B类：给下面的拼音口头组词：mǎ、lù、dù、lā、dì、bà。
C类：在家人的帮助下用所学拼音拼写自己的名字和家人的称呼。
第六课时 阅读指导课
1.认识14个生字，会写2个生字和1个笔画。
2.正确朗读儿歌《小白兔》。
3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《小白兔和小灰兔》。
4.感受阅读的快乐，并乐于与大家分享课外阅读成果。
1.认识14个生字，会写2个生字和1个笔画。
2.能借助正确朗读儿歌。
第五站：汉字城堡
经过拼读殿堂的考验，小朋友们终于来到了最后的汉字城堡。城堡的大门紧闭，门上
有一个拼音锁。小朋友们需要根据给出的拼音，准确地读出并拼出对应的汉字，才能打开大
门。进入城堡，每个房间里都摆放着精美的汉字卡片，卡片上标有拼音和相应的图片。小朋
友们要根据拼音找到对应的房间，认识更多的汉字。城堡的顶楼是一个奖励大厅，里面摆满
了各种小礼物，等待着勇敢的小朋友们来领取。
板块一：自主识字
1.认识生字“爸、妈”
（1）读一读图上的音节，想一想一下，图上画着谁，他们在干什么。（2）学生认读词语“爸爸、妈妈”。
（3）老师指导轻声的读法。在“爸爸”“妈妈”两个词中，第二个“爸”和第二个
“妈”字，拼音没有标声调，因为这是轻声，要读得轻短，在拼写时不标声调。
（4）学生看拼音读词，去掉拼音读词。
（5）拓展延伸：了解“爸爸”和“妈妈”
①自由交流：你的爸爸妈妈最喜欢做什么？
②读儿歌 来巩固。
2.学写作业封面。
（1）小朋友，我们是一年级的小学生了，要写作业啦！你会写作业封面吗？我们一起来
学一学。
（2）看一看，作业封面上有哪些内容？需要怎么填写呢？
明确：作业封面上有学校、班级、姓名。
（3）教师总结，是的，填写这些内容时要注意：
学校名称：要写全称，字体工整。
班级：写清楚年级和班级，数字要规范。
姓名：要书写清晰，不得潦草。
3.认读生字“本、学、校、班、级、姓、名、王”。
（1）根据作业封面指出生字：本、学、校、班、级、姓、名、王。多种形式认读生字
（板书）
（2）认识词语和下面的字：
（3）注意前鼻音“本、班”，后鼻音“姓、名”。
（4）教师先范读，接着学生自己拼读、集体开火车读。
板块二：学写生字
1.学写生字“九、王”及笔画横折弯钩。
（1）读准字音：教师领读，学生跟读；学生自由读。（2）学习生字写法：教师边展示边讲解。
①九，先写撇，再写横折弯钩。书写时，注意撇要写得舒展，横折弯钩的转折处要圆润
自然。
②“九”这个生字中，有一个新的笔画——横折弯钩，在书写时，注意转折处要圆润自
然。
③王，先写横，再写中间的短横，然后写竖，最后写长横。三横间距要均匀，且长短有
别。上两横短，下横长。竖画要写在正中间，垂直挺拔。
（3）先描红，再书写。
2.你学会写封面了吗？快来给你的作业本写上封面吧！
板块三：读一读，连一连
1.出示课件。读一读，连一连。
（1）学生自读生字，读准字音。
（2）教师范读、带读，学生思考：你发现了什么？
第一行生字都有韵母“ɑ”,第二行生字都有韵母“i”，第三行生字都有韵母“u”。
2.教师要求学生把生字和相应的韵母连起来，连完以后再读一读，感受其中的韵母。
3.联系之前学过的汉字，说说读音中带单韵母u、ɑ、i的字。
示例：
带u的字有：路、五、目；带ɑ的字有：下、大、八、爸、妈；带i的字有：一、七、四
日。
板块四：读一读，连一连
1.借助拼音朗读儿歌《小白兔》。
2.朗读指导，读好停顿,重点读好“皮袄”和“耳朵”这两个词语。
板块五：和大人一起读
1.借助拼音和爸爸妈妈一起读一读。
2.说一说：收完白菜，老山羊要送给它们白菜，小白兔和小灰兔分别要了什么？
明确：小灰兔要了一车白菜，小灰兔要了一包菜籽。
3.小白兔和小灰兔各自把它们想要的东西带回了家，接下来它们都做了什么？
明确：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜籽，过了些日子收获了白菜。小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。过了些日子，白
菜就吃完了。
4.你喜欢小白兔还是小灰兔？说说喜欢的原因。
学生各抒己见。
5.教师总结：小白兔和小灰兔的故事告诉我们要从小养成热爱劳动的习惯，就像小白兔
说的：只有自己种，才有吃不完的菜。
阅读指导
认读生字
学写生字
读儿歌
和大人一起读
A类：阅读带有拼音的简单儿歌，圈出认识的拼音。
B类：请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
