文档内容
二年级下册语文教学计划
一、 学情分析
本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。通过一年多的在校学习，
大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，已初
步养成了拼、思、问、写、读、背、习等良好习惯，具备了初步的观察、阅读
和表达能力。学习态度积极，能主动参与到语文学习中来，课堂上发言积极，
课后认真完成作业，书写规范、认真、整洁。对于知识的接受能力较好，阅读
与表达能力较好的学生有 xxx、xxx等，是其他同学学习的榜样。当然，仍有少
数学生自制力较差，课堂上做不到认真听讲，课下作业完成不够及时，甚至不
写。个别学生学习中略显吃力，但在老师家长的共同努力下对语文学习兴趣提
高了，自身的语文素质有所提高。本学期，在学生书写规范、认真、整洁，养
成良好的学习习惯的基础上，着重抓学生主动预习和复习习惯的养成，自己动
手查阅资料的意识，耐心地引导学生的课堂听讲习惯。
二、 教材简析
统编本于 2018 年春期正式使用，到如今已经有几年了。本册教材安排课文
25篇，识字 4篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八
个单元：第1～4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；
第 5～7 课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字 1～4 课为“传统文化
篇”，意在弘扬中华民族传统文化；第 8～11 课为“童话篇”，意在培养学生
热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”，意在培养学生遇到问题要开动脑
筋，思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科
学，从而爱科学、学科学；第19～22课为“故事篇”，意在让学生学习优秀品
质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”，意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
本册教科书包括 25 篇阅读课文、4 篇识字课文和 8 个“语文园地”。课文
大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成 8个单元。每单元 3—4篇课文，这些
课文在思想内容上有一定的联系；后安排一个“语文园地”。第一单元安排了
“快乐读书吧”。有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。口语交际共
4 个，分别是“注意说话的语气”“长大以后做什么”“图书借阅公约”“推
荐一部动画片”等内容。教材后附有《识字表》、《写字表》和《词语表》。
三、关于课文和识字教学
1．关于课文
本册教科书选文题材广泛，文质兼美，富有儿童情趣，更贴近儿童的生活。
体现了时代精神，更注意了中华传统文化的编入，有利于激发学生的学习兴趣
和阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。
第一单元共4篇课文，《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》和
《邓小平爷爷植树》，教育学生要亲近大自然，感受大自然的美，从小培养热
爱自然的情感，保护环境的意识。
第二单元共3篇课文，《雷锋叔叔，你在哪里》、《千人糕》和《一匹出色
的马》，让学生感受“手牵着手最快乐，心连着心最美好”。教育学生要学会
伸出双手，献上爱心。
第三单元安排的是识字教学，共 4 篇识字，《神州谣》、《传统节日》、
《“贝”的故事》和《中国美食》，主要是让学生在了解中国传统文化中识字
边学习知识边识字。让学生自主发现汉字里的秘密，并将自己的发现与同学分
享，感受发现和分享的快乐。
第四单元安排了 4 篇课文，都是童话故事:《彩色的梦》、《枫树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》。童话故事是具有浓厚幻想色
彩的虚构故事，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映
生活。其语言通俗生动，故事情节生动可爱，引人入胜。本单元便是让学生插
上想象的翅膀，编织一个个美丽的童话，感受童话世界的奇妙。
第五单元共安排了3篇课文，《寓言二则》、《画杨桃》和《小马过河》。
这个单元有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事，每个故事都寄
寓了深刻的道理。引发学生多角度的思考，从而获得丰富的启示。
第六单元共安排了4篇课文，《古诗二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷
了路》和《太空生活趣事多》。这是让学生了解神奇的大自然，了解神秘的太
空，在学习的过程中学会问“为什么”，从而让他们去观察这个神秘的世界和
探秘神奇的宇宙，以了解更多的科学知识。
第七单元共安排了4篇有趣的童话故事，分别是《大象的耳朵》、《蜘蛛开
店》、《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》。这 4篇童话故事都是新编入的课文，都
非常符合学生的心理特点，更能激发学生学习的兴趣。同时，通过学习这些有
意思的故事，激发他们讲故事的欲望，把这些有趣的故事讲给身边的人听，培
养他们的讲话能力。
第八单元共安排了3篇课文，《祖先的摇篮》、《弈射九日》和《黄帝的传
说》。课文让学生通过阅读中国民间故事和神话故事，让学生接触我国民族优
秀文化。
2．关于阅读教学
二年级下学期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强
朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；
再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为
进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、
感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓
励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要
鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。还应鼓励学生选择其他
课外读物，并经常组织交流，促进学生阅读兴趣和阅读能力的发展。
3．关于识字写字
本册识字写字的编排仍贯彻识写分步、多识少写的原则。全册要求会认的
字共计 450 个，在《识字表》中逐课标明；要求会写的字共计 250 个，在《写
字表》中逐课标明，并将由要求写的生字组成的词语也在《词语表》中逐课标
明。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。本册共有 4个
专设的识字课，全安排在第三单元。通过识字课的教学，指导学生学习一些有
规律的汉字，并对低段的汉字学习进行总结和提高。
识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。因此，教师要
注意把握识字教学的要求。对于生字表列出的要求认识的字，可灵活对待。大
量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方
法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只
要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。
这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认
知规律。
4．关于口语交际
本册共安排了 4个口语交际，4个口语交际的交流重点又各有侧重：《注意
说话的语气》主要是训练学生与同学之间的相处技巧；《长大以后做什么》主要是让学生从小树立远大的理想，找到自己学习的目标，为了自己的理想而努
力学习；《图书借阅公约》主要是让学生关心班集体的事情，为班集体的事情
出谋划策，并学会事事都要守规则；《推荐一部动画片》是让学生搜集平时观
看的动画片，并组织语言向同学推荐，主要是让学生学会组织自己的语言。
5．关于语文园地
语文园地主要包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、
“我的发现”、“展示台”、“写话”、“日积月累”和“我爱阅读”。“识
字加油站”、“字词句运用”、“日积月累”和“我爱阅读”是每个单元的必
排内容，而其他内容只是穿插其中。其中共安排 3 个“书写提示”，3 个“我
的发现”，2个“展示台”，4个“写话”内容。“识字加油站”主要是通过学
生熟悉的事物自主识字；“字词句运用”主要是教给学生积累字词以及运用字
词的方法；“书写提示”是通过各个有特色的字的范写，让学生掌握同类生字
的书写规则；“我的发现”是让学生自主发现，自主学习；“展示台”主要是
给学生提供展示自己优点的机会，并达到学习的目的；“写话”内容丰富多彩
通过小组合作交流，激发学生的写话欲望，提升学生写话的能力；“日积月
累”是积累一些富含哲理的名言警句和古诗词，重在教会学生做人做事的道理
“我爱阅读”是通过让学生阅读一些优美的经典文章，激发学生阅读的乐趣，
从而爱上阅读。
四、教学目标
1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2．要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的
字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书
面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3．继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，
做到不出声，不指读。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累
词句。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图
书的习惯。
7．学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8．积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9．逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，
能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自
然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读
和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11．对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动
并能表达自己的感受。
五、教学重、难点
教学重点：
1．会认 450 个生字，会写 250 个生字。继续培养识字能力，会用部首查字
法查字，能运用笔画或结构分析字形。2.写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读
课文，会背诵指定的课文。
教学难点:
1．通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为
一体。联系实际进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2．阅读教学，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、
篇训练打好基础。
六、教学措施与方法
1．通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为
一体。联系实际进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2．重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强
边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3．阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在
朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都
有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的
教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生
设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段
篇训练打好基础。
4．听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机
会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，
让全班学生都有练习说话的机会。
5．继续做好培优补差工作，做到抓两头、促中间，全面提高教学质量。
