文档内容
统编版一上大单元教学第五单元教学计划
一、单元内容总述
1.本单元主题：四季之美
【人文主题】
本单元是第一个阅读单元，围绕“四季之美”这一主题编排了《秋天》
《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇课文。这些课文题材丰富，题材各
异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快，亲切自然，能唤起学生对四季
的感受，激发学生对发自然的喜爱之情。
2.本单元目标：
识字：
认识50个生字和10个偏旁，读准多音字“地”，会写22个生字和7个笔
画。
阅读：
（1）借助拼音正确朗读课文，读准字音。
（2）认识自然段。
（3）背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》。
（4）仿照课文说说自己喜欢的季节。感受四季之美，产生对大自然的喜爱
之情。
语文园地：
（1）正确拼读6组意思相反或相对的词语，初步建立反义词的概念。
（2）正确认读12个词语，并能运用其中的词语说说自己的喜欢的季节。
（3）能交流认识的同学的姓名，产生在生活中自主识字的兴趣。
（4）积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。
（5）能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交
往的意识；知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交
际礼仪。
（6）和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
3.本单元重点：（1）借助拼音正确朗读课文。
（2）仿照课文说说自己喜欢的季节。感受四季之美，产生对大自然的喜爱
之情。
4.本单元要素：
本单元的语文要素是“借助拼音正确朗读课文”，这也是低年段语文教学
的重要任务。“正确朗读”指的是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等，不
丢字、添字，能连词读，不唱读。在掌握拼音的基础上，引导学生借助拼音正
确朗读课文，既能对拼音学习进行巩固和运用，又能借助拼音学好普通话，减
少因方言或发音不准带来的理解障碍。本单元的四篇课文全文注音，可以帮助
学生在拼读中识字，从而打开阅读之门。另外﹐每篇课文还配上了插图，这既
有利于学生理解文本内容，也给课文增添了美的意境。本单元还有引导学生认
识自然段，知道自然段前空两格的特点，初步建立自然段的概念。
二、教学安排
单元主题：四季之美
第五单元语文要素：借助拼音正确朗读课文。
教学目标 课时 教学内容
课时目标 划分 具体分配
朗读练习课：
1. 单元导读。
1 第五单元
2.借助拼音正确朗读课文。
3.认识自然段。
识字指导课：
1.认识50个生字和10个偏旁。
1
2.读准多音字“地”。
第五单元
3.正确拼读6组意思相反或相对的词语，初
步建立反义词的概念。
重点讲练（一）：
《秋天》
1.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天
1
是个美丽的季节。
《江南》
2.知道“—”字的不同读音。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情
景，感受江南的魅力。
重点讲练（二）：
1正确朗读课文，感受“小画家”雪中作画
的快乐之情。背诵课文。
《雪地里的小画家》
2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，
《四季》
了解青蛙冬眠的特点。
3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
4.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
书写指导课：
1.复习书写姿势。 第五单元
1
2.会写22个生字和7个笔画。
词句运用课：
1.正确认读12个词语，并能运用其中的词语
说说自己的喜欢的季节。
2.能交流认识的同学的姓名，产生在生活中
自主识字的兴趣。 1 语文园地五
3.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时
间。
4.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内
容，初步尝试续编故事。
班会课：
1.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话
题与对方交流，增强主动交往的意识。 口语交际
2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是
一种基本的交际原则和交际礼仪。
教师自主安排 1 查缺补漏
三、单元基础知识
理
知 识 梳（一）会认的字，读准字音。
秋 气 了 树 叶 黄 片 从 来 飞
江 南 可 采 莲 戏 间 东 北
的 家 鸡 竹 用 几 步 没 参 加
鸟 说 是 春 青 蛙 夏 着 皮 地 就 冬
男 女 关 正 反 先 后 内 外
（二）会写的字，写对字形。（三）学会新偏旁。
秋：禾 禾字旁 树:木 木字旁
叶:口 口字旁 江:氵 三点水
莲:艹 草字头 家：宀 宝盖头
说:讠 言字旁 夏:夂 折文
地:土 提土旁 关：丷 倒八
（四）多音字。
地 土地（dì） 顽皮地（de）
（五）形近字。
了（好了） 月（月儿） 西（西面）
子（儿子） 目（目光） 四（四个）
大（大人） 儿（小儿） 东（东西）
天（天上） 几（几朵） 车（小车）（六）反义词。
南一北 男一女 开一关
正一反 内—外 先—后
（七）“一”字的变调。
一（yí）片片 一（yì）群大雁
一（yí）会儿 第一（yī）
（八）句子积累。
1.天空那么蓝，那么高。
2.一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
3.不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
4.雪人大肚子一挺，他顽皮地说:“我就是冬天。
5. 一年之计在于春，一日之计在于晨。
6.一寸光阴一寸金,，寸金难买寸光阴。
（九）课文主旨。
1.《秋天》 ：课文抓住秋天的特点，写了天气、树叶、天空、大雁等事物
的特点，描绘出一幅秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的秋景图，表达了作者对
秋天的喜爱与赞美之情，以及人们迎接秋天的喜悦。
2.《江南》：本课通过写莲叶茂盛的样子和鱼戏莲叶间的热闹情景，使人
感受到江南景色的优美。
3.《雪地里的小画家》：课文描写了一群“小画家”在雪地里作画的场景，
语言浅显易懂，读来朗朗上口，生动有趣。
4.《四季》：这是一首富有童趣的诗歌，通过对一年四季中几种富有代表
性实物的描述，表现出四季的不同特征，表达了作者对大自然的热爱之情。
四、人文主题解读单元主题：四季之美
语文要素：借助拼音正确朗读课文。
【人文主题】
本单元是第一个阅读单元，围绕“四季之美”这一主题编排了《秋天》
《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇课文。这些课文题材丰富，题材各
异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快，亲切自然，能唤起学生对四季
的感受，激发学生对发自然的喜爱之情。
【语文要素】
本单元的语文要素是“借助拼音正确朗读课文”，这也是低年段语文教学
的重要任务。“正确朗读”指的是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等，不
丢字、添字，能连词读，不唱读。在掌握拼音的基础上，引导学生借助拼音正
确朗读课文，既能对拼音学习进行巩固和运用，又能借助拼音学好普通话，减
少因方言或发音不准带来的理解障碍。本单元的四篇课文全文注音，可以帮助
学生在拼读中识字，从而打开阅读之门。另外﹐每篇课文还配上了插图，这既
有利于学生理解文本内容，也给课文增添了美的意境。本单元还有引导学生认
识自然段，知道自然段前空两格的特点，初步建立自然段的概念。
本单元要求学生认识50个生字、10个偏旁，读准1个多音字“地”，会写
22个字和7个笔画，初步建立反义词的概念。学生对汉字的结构把握及笔画的
书写还缺乏锻炼，需要不断学习，老师应该通过反复强调田字格位置和笔顺，
使学生掌握汉字的书写规律，具备初步的汉字审美眼光。《语文园地》“展示
台”引导学生展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴
趣
五、单元要素课文关联
语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：四季之美
语文要素：借助拼音正确朗读课文
1.秋天 2. 江南 3.雪地里的小 4. 四季
抓住秋季典 用彩莲时的光 画家 通过对四季
型事物及其特 景衬托采莲人 知道小动物脚 代表性事物的
点，描写秋高 欢乐的心情。 印的不同形状 叙述，阐述四
气爽。黄叶飘 表达对江南秀 感 受 “ 小 画 季的不同特征。
落，北雁南飞 美风光的喜爱 家”雪地作画 表达对四季的
的景象,表达对 之情。 的快乐之情。 喜之情。
秋天的喜爱之
情。
能向他人进行自我介绍，
识记生字，书写生字；正确朗读课文，读准字音，读通
并就感兴趣的话题与对方
句子；背诵课文，读好“一”的不间读音；认识自然段，
交流，增强主动交往的意
按照句式进行仿说。
识。
六、学生学情分析
在知识基础方面，学生词汇量有限，对描述四季景色的复杂词汇和长句理
解困难，虽对四季有基本特征的感性认识但缺乏深入的自然知识。学习能力上，观察细节能力待提高，以形象思维为主，逻辑思维弱，识字量少限制自主阅读
且阅读技巧不熟练。学习兴趣方面，易被直观的色彩图像吸引，且能关联生活
经验产生兴趣。学习习惯上，注意力集中时间短，约 15 - 20 分钟，自主学习
能力几乎没有，依赖教师和家长引导。
