文档内容
统编版一上大单元教学第六单元教学计划
一、单元内容总述
1.本单元主题：识字
【人文主题】
这是本册的第2个识字单元，延续第1个识字单元的编排特色，编排了《对
韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》4篇课文，渗透了韵语识字、会意字
识字、归类识字等多种识字方法,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，
内容浅显，内涵丰富。在第1个识字单元中，学生认识了象形字，初步感受了
汉字以象示意的特点。在本单元，学生将认识会意字，并进一步了解形声字形
旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，
了解汉字的文化内涵，体会到汉字不仅有用，还很有意思。
2.本单元目标：
识字：
（1）认识42个生字和5个偏旁，会写20个字和3个笔画。
（2）能利用已有的生活经验，借助韵语识字、会意字识字、归类识字等多
种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。
阅读：
（1）正确朗读课文。
（2）感受对韵歌描绘的景象，懂得团结协作力量大的道理，养成爱惜文具
的好习惯，初步收到爱国主义教育。
（3）背诵《对韵歌》《升国旗》。
语文园地：
（1）认识9个生字和1个偏旁，会写4个生字。能说出自己知道的职业。
（2）能辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和翘舌音。
（3发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知汉字形和义之间的关系。
（4）和同学交流在生活中识字的成果，养成自主识字的习惯。
（5）能看图写词语，根据图意说一两句话。
（6）了解汉字“从上到下““从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
（7朗读、背诵《古朗月行》（节选）。
（8）和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
3.本单元重点：
（1）能利用已有的生活经验，借助韵语识字、会意字识字、归类识字等多
种方法识字。
（2）进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。
4.本单元要素：
本单元的语文要素是“在有趣的情境中识字”，这是本册第二个识字单元，
编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》这 5篇识字课。内容浅显
易懂，渗透了多种识字方法：对比识字、会意字识字、归类识字。要充分借助
有趣的情境和学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩
固识字成果。
二、教学安排
单元主题：识字
第六单元语文要素：在有趣的情境中识字。
教学目标 课时 教学内容
课时目标 划分 具体分配
第一课时：有趣的汉字构字法
1.引导学生认识会意字的构字特点，培养学生的观
察能力和思维能力，使其能够尝试用会意字的方法 1 《日月明》
理解新的汉字组合。
2.激发学生对汉字的兴趣和热爱，让学生感受汉字
的魅力和中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
第二课时：生活中的汉字
1.引导学生关注生活中的汉字，让学生通过观察生
活中的各种场景，培养学生在生活中识字的意识和
习惯。
1
2.通过图文对照、归类识字等方法，认识“包、
《小书包》
尺”等生字和偏旁包子头、单人旁、竹字头。
3.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们
的用处。
4.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。第三课时：对韵歌中的韵律美
1.让学生感受《对韵歌》的韵律美，能够准确、流
利地朗读《对韵歌》，体会诗歌的节奏和押韵特
《对韵歌》
点，培养学生的语感。
1
2.通过借助图片、联系生活等方法，认识“对、
歌”等生字和偏旁绞丝旁。
3.通过对《对韵歌》的学习，培养学生对传统文化
的兴趣和热爱，激发学生对古典文学的欣赏和探索
欲望。
第四课时：综合实践课——国旗飘飘
1.通过学习《升国旗》，让学生深入了解国旗的含
《升国旗》
义、象征意义和国旗法的相关知识，培养学生的国
1
家意识和爱国情感。
2.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个
汉字和国字框。
3.正确朗读课文，背诵课文。
第五课时：书写指导课（一） 第六单元生字
1.复习书写姿势。
1 语文园地六
2.准确认读本单元需要会写的24个生字。
3.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规
则，能按规则正确书写。
第六课时：书写指导课（二）
1.准确书写本单元需要会写的24个生字及3个笔 第六单元生字
画。 1
2.通过书写练习，培养学生的耐心和专注力，养成
认真细致的学习态度，进一步激发学生对汉字书写
的热爱和对中华文化的传承意识。
第七课时：语文乐园大冒险
1.了解职业和工作场所，能说出自己知道的职业。
2.能辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音
和翘舌音。发现木字旁和草字头所代表的意思，初
步感知汉字形和义之间的关系。
语文园地六
3.和同学交流在生活中识字的成果，养成自主识字
的习惯。
4.能看图写词语，根据图意说一两句话。
5.朗读、背诵《古朗月行》（节选）。
6.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果
实长在地下这一生活常识。
教师自主安排 1 查缺补漏
三、单元基础知识理
知 识 梳
（一）会认的字，读准字音。
对 歌 雨 风 虫 清 绿 桃 红
力 尖 尘 众 双 林 森 不 条 心 金
包 尺 作 业 笔 刀 宝 贝 少 课 早
升 国 旗 中 们 声 起 多 么 向 立
老 师 工 厂 医 院 生 门 卫
（二）会写的字，写对字形。
（三）学习新笔画。提（㇀） 卧钩（ ） 横斜钩（⺄）
（四）学习新偏旁。
红：纟 绞丝旁 包:勹 包字头
作:亻 单人旁 笔:⺮ 竹字头
国:口 国字框 院：阝 双耳旁
（五）会意字。
明 男 尘 尖 从 双 林 森 众
（六）形近字组词。
{木(树木) {刀(刀子)
本(书本) 力(力气)
{少(多少) {升(升起)
小(大小) 开(打开)
（七）近义词。
众——多 宝贝——宝物 天天——每天
立——站 徐徐——慢慢 美丽——漂亮
（八）反义词。
明——暗 双——单 早——晚 升——降 起——落 正——歪
（九）句子积累。
1.云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
2.一人不成众，独木不成林。众人一条线，黄土变成金。
3.我的小书包，宝贝真不少。
4.向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼！
（十）课文回顾
1.背诵《对韵歌》，认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红”，会
写“云、雨、虫、山、水”。
2.《日月明》中，了解会意字的特点。能体会两个独体字结合表示新字的
意义，如“‘从’”指一个人跟在另一个人后面，表示听从。
3.《小书包》中，学习用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字，如“笔：
毛+竹字头”“课：果+言字旁”。
4．背诵《升国旗》，学习用猜字谜、编顺口溜的方法识记生字，如“升：远看是个‘开’，帽子斜着戴”。
5.《语文园地六》中，认识“老、师、工、厂、医、院、生、门、卫”9个
生字，会写“工、厂、门、卫”4个字。能发现木字旁和草字头所代表的意思。
能展示在生活中自主识字的成果。能看图写词语。了解汉字“从上到下”“从
左到右”的笔顺规则。背诵《古朗月行》(节选)。
（十一）日积月累
古朗月行(节选)
[唐]李白
小时/不识月，
呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，
飞在/青云端。
（十二）知识拓展
我国的首都是北京。
我国的国旗是五星红旗。
我国的国歌是《义勇军进行曲》。
我国的国庆节是十月一日。
（十三）和大人一起读：《小松鼠找花生》
1.想一想：花生到底去哪儿了？
明确：花生的果实长在地下，所以小松鼠没有看到。
2.阅读后你有哪些收获？
示例一：我要像小松鼠一样，有好奇心，遇到不懂的就问。我也不能轻易
放弃，要是做事情遇到困难了，我要坚持下去。我要把这个故事讲给我的好朋
友听。
示例二：我知道了花生会开花，花是金黄色的，可漂亮啦。我还知道花生
的果实长在地下，这和我以前想的不一样呢。小松鼠很可爱，它想把花生留着
冬天吃，我知道了动物也会为过冬做准备。
四、人文主题解读
单元主题：识字语文要素：在有趣的情境中识字。
这是本册的第2个识字单元，延续第1个识字单元的编排特色，编排了包》
《升国旗》4篇课文，渗透了韵语识字、会意字识字、归类识字等多种识字方
法,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富。在第 1
个识字单元中，学生认识了象形字，初步感受了汉字以象示意的特点。在本单
元，学生将认识会意字，并进一步了解形声字形旁表义的构字规律。教材力图
通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，体会
到汉字不仅有用，还很有意思。
【语文要素】
本单元是第二个识字单元，编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升
国旗》这5篇识字课。内容浅显易懂，渗透了多种识字方法：对比识字、会意
字识字、归类识字。要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，
提高识字效率，巩固识字成果。
《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获
得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的
意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引
导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。
另外，应当明确古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这
个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学
中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中
识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更
轻松。
认识51个生字和6个偏旁，会写24个字和3个笔画。能利用已有的生活
经验，借助会韵语识字、意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。
发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。进一步了
解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔
顺规则，能按规则正确书写。
正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行》。感受对韵歌描
绘的景象，懂得团结协作力量大的道理，养成爱惜文具的好习惯，初步受到爱
国主义教育。辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。能看图写
词语，根据图意说一两句话。学习课文过程中能在老师的引导下，联系已有的
生活经验，针对学习内容说出自己的理解，把话说清楚、说明白。
五、单元要素课文关联
语文要素分课解读及单元内部的横向联系
人文主题：识字
语文要素：在有趣的情境中识字
5 对韵歌 6 日月明 7 小书包 8 升国旗 语文园地五
感受对韵歌描绘 根据 3 个小 联系生活实际， 联想少先队 学习生字、
的景象，在欣赏 朋友合作植 认识儿歌中的 员升国旗时 偏旁，掌握
自然美景的同时 树的插图， 学习用具，图 的画面，进 正确笔顺，
图文结合进行识 想象画面， 画对照进行识 行识字。 背诵古诗。
字。 由画面迁移 字。
到文字进行
识字。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本笔顺规则用
喜欢阅读，感受阅读
硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成
的乐趣。学习用普通
良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。
话正确、流利有感情
朗读课文。学习默读。
六、学生学情分析
一年级的学生在经历了前几个单元的学习后，对语文学习有了初步的认
知。在第六单元的学习中，学生们在识字方面表现出一定的积极性，但对于一些较为复杂的汉字，如形声字、会意字等，在记忆和理解上仍存在一定难度。
在阅读方面，学生们能够借助拼音较为流利地朗读课文，但在理解课文内容的
深度上还有待提高。同时，这个阶段的学生书写规范性仍需不断强化，部分学
生存在笔画不规范、书写不工整的情况。教师需要根据学生的这些特点，有针
对性地进行教学引导，以提升学生的语文素养。
