文档内容
第五单元 阅读
本单元围绕“阅读”这个主题，编排了4篇课文，题材丰富，体裁各异。课文
语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱
之情。低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重
要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努
力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，
从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点
读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗
读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔
物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相
关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正
确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自
然的喜爱之情。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
课 文 抓 住 天
气、树叶、天空、大 认识10个生字，会
雁等事物的特点， 写4个字；正确朗读课
描写了秋高气爽、 文，重点读好“一”的
秋天 2课时
黄叶飘落、北雁南 不同读音；结合插图了
飞的景象，表达了 解秋天的特征，感受秋
作者对秋天的喜爱 天的美丽；背诵课文。
之情。
课文
课文是一首采
认识9个生字，会写
莲歌，语言简洁明
4个字；结合插图，了解
快，意境优美隽永，
江南 江南水乡人们采莲的情 2课时
反映了采莲时的光
景，感受江南的美丽；背
景和采莲人欢乐的
诵课文。
心情。
雪地里的
课文描写了雪 认识11个生字，会
2课时
小画家
地 里 一 群 “ 小 画 写5个字；正确朗读课家”画画的场景，
文，感受“小画家”雪
是一首富有儿童情
地作画的快乐之情；背
趣又融汇了科普知
诵课文。
识的儿歌。
课文通过对几
认识11个生字，读
种代表性事物的描
准多音字“地”，会写5
述，表现了春、夏、
四季 个字；了解四季的特征， 2课时
秋、冬的不同特点，
感受四季的美丽；背诵
表达了对四季的喜
课文。
爱之情。
识字加 通过认识 6 对 1.初步建立反义词
反义词来认识 9 个 的概念、认识9个生字，
油站
生字。 会写4个字。
积累与四季有 2.重点积累描写四
关的词语，说说自 季的词语、惜时的名言。
己喜欢的季节。
3.能展示自己借助
字词句
做姓名卡片， 姓名认识生字的成果，
运用
认识同学名字。 激发在生活中自主识字
的兴趣。
4.借助拼音把名言
读正确，能背诵，并感受
积累有关惜时
日积月累 时间的宝贵，初步培养
的名言。
语文园 珍惜时间的意识。
3课时
地五
5.能向他人做自我
介绍，并能引起话题。
首先以文字的
形式交代了本次交 6. 知 道 与 人 交 谈
际的内容，再通过 时，“看着对方的眼
口语交际
图画，呈现交际的 睛”是一种基本的交际
情 境 ， 直 观 示 范 原则和交际礼仪。
“聊天”。
7.培养良好的听、
说习惯和消除与人交往
的羞怯感，增强交际的
阅读《拔萝卜》。
信心。
和大人一
8. 和 大 人 一 起 读
起读
《拔萝卜》，了解故事内
容，学习续讲故事。
课文
1 秋天
教
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁；会写
学
“了、子”等4个字和横撇1个笔画。（重点）
目
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。（重点）
标3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然
段。（重点）
学
学生预习 参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。 2
前 课时
课
准 安排
时
备
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。
2.认识首次出现的偏旁。认识自然段。
3.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
一、激趣导入，揭示课题
1.（出示秋景图）引导学生观看图片，提问：图片呈现的是哪个季节的美景？
（秋季。）
2.简单、激情描述秋景图，导入新课，再板书课题并带读，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡：我们现在处在哪个季节？秋天有哪些特别之处呢？现在，我们去课文
中看一看吧！
（一）明确自然段的含义
1.教师播放音频、范读课文，学生对照课文认真倾听，注意自己不认识的字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.引导学生认识自然段。
一个自然段开始的标志，是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在
每个自然段前标明序号可以帮助我们分清段落。
4.（课件出示第1自然段）教师标上序号，学
生尝试标出第2、3自然段的序号，引导学生明确课文一共有3个自然段。
（二）识字
1.自由拼读下列词语。2.教师示范多种方法识字。
秋 猜字谜。如“一边绿，一边红，绿的喜雨，红的喜风。”打一字。学生在猜
谜的过程中，感受汉字的奇妙。再请学生自由说一说，试着给“秋”组词，如“秋
风、秋千、秋天”。
气 教师可以结合在教学声母q时出现的气球，从而引出“气”，再通过组词
如“空气、吹气、气息”等词语识记，还可以向纸片吹气，体验气推动纸片的感觉
了 教师可以通过设置语境，如“爸爸回家了”“作业写完了”等语境来识
记，知道“了”表示动作或变化已经完成。
树 教师可以出示校园中各种树的图片，如樟树、松树、杉树等，引导学生说出
这些图片上的物体都是树，从而引出“树”字。随后，多媒体呈现“木”变成木
字旁的过程，引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”
有关，初步知道偏旁和字义的关系。
注意：偏旁是从造字构形的角度定义的。以前称合体字的左方为“偏”，右方
为“旁”；现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。
叶 出示“叶”字，让学生说说这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加
一加的方法记住“叶”，同时明确“叶”的偏旁是口字旁，请同学们交流：你还见过哪些口字旁的字？
片 引导学生联系生活经验，说一说形容哪些物体时会用上“片”，如一片瓦
一片树叶，从而识记字形。
飞 播放鸟儿飞翔时扇动双翅的动画，再请学生上台表演张开双臂飞翔的动
作，引导学生观察“飞”的形状。
3.（课件出示10个会认字）教师打乱顺序指名读，全班齐读、接读。
三、朗读课文，读准字音
1.学生试读课文，要求借助拼音读正确。
2.指名朗读课文，发现学生朗读中的突出问题，教师及时正确地范读，纠正
错误。
（1）出示需要重点关注的词语，齐读
（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
朗读指导：朗读本课，要关注轻声的读法、关注词语连读、借助拼音读准
“一”的变调。
3.教师配乐范读，学生跟读，说说课文写了秋天的哪些景物。四、交流实践，作业设计
1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
2.鼓励学生走进大自然，去观察美丽的秋天，可以画一画秋天的美景，搜集
一些秋天的落叶等，感受秋天的变化。
3.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
1.会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。结合插图，初步了解秋天的特征，知道
秋天是个美丽的季节。
一、温故知新，导入新课
1.（课件出示10个会认字）指名读，并尽可能说一说该字能组哪些词语。
2.学生展示自己画的关于秋天的画，互相交流画作，然后评选出优秀作品。
教师导入新课。
二、研读课文，把握内容
过渡：欣赏完画作，闭上眼睛，我们仿佛看到了黄叶飘飞、大雁南飞的美丽秋
景。现在，我们再去感受一番吧！（一）学习第1自然段
1.（课件出示第1自然段、黄叶飘飞图）指名读，提问：秋天来了，什么发生了
变化？
2.引导学生对比说话。
（1）夏天，天气炎热，人们最喜欢做什么？
（2）秋天来了，天气怎样？人们会干什么？
3.（课件出示夏天、秋天的枫树、银杏树图）引导学生仔细观察图片，说说树
木的变化。
4.（课件播放黄叶纷飞的视频）引导学生想象落叶的数量，理解“一片片”。
（1）回想视频中叶子从树上飘落的景象，想象有多少片叶子飘落下来了。
（2）分别出示一片树叶、一片片树叶，比较不同，体会“一片片”表示落叶很
多。
（3）出示改编的谜语诗，学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景。
一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，落到地面成一片。
（4）指名朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶很多，再指名说
一说在哪里见过这种一片片树叶飘落的情景。
5.模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。
预设：秋天来了，小草黄了。
6.引导学生看板书，试着背诵第1自然段。
背诵指导：（1）找一找秋天的变化，提炼关键词语：凉了、黄了。出示画面，引
导学生背诵。
（2）用填空形式练习背诵。
天气（ ），树叶（ ），一（ ）叶子（ ）落下来。小结：背诵要讲究方法，抓住关键词语法、想象画面法都是不错的背诵方法。
7.学写生字“了、子”。
（1）学生对比观察“了、子”的字形及在田字格中的位置，教师一边范写，一
边讲解书写要领，学生观察并书空。
会写笔画 横撇：要从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
（2）学生描红后随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练
写。
（二）学习第2自然段
1.（课件出示第2自然段）学生自由读、齐读，说一说：这一自然段写了哪些
景物？
2.引导学生交流。
（1）（课件出示几种关于天空的图）引导学生观察：天空是怎样的？
（2）指名读第一句话，秋天的天空是怎样的？（蓝、高。）再引导学生说一说：
生活中，什么是蓝色的？什么很高？（大海是蓝色的。山峰、大树很高。）根据反馈
出示相关事物的图片。
（3）体会“那么”的含义。
①教师读第一句话，重点读两个“那么”，同时逐渐展开双臂，表示“那
么”的程度深。
②将“那么”替换成“非常、很”，指名读这句话，帮助学生理解。
（4）（课件出示大雁南飞时排成的“一”“人”字形队）指名读第二句话，说
一说：大雁在空中的队形像什么字？（一、人。）
（5）（课件播放大雁飞行时变换队形的视频）引导学生说一说：大雁是怎么飞
行的？帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示变化快，再通过朗读加深体会。最后帮助学生理解大雁一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的原
因。
3.引导学生看板书，试着背诵第2自然段，同桌间互相检查，男女生比赛背
诵。
背诵指导：抓住关键词语“天空、大雁”，再结合天空的特点（蓝、高）以及大
雁南飞时队形的特点（“一”字、“人”字）来背诵。
4.学写生字“大、人”。
（1）学生对比观察“大、人”的字形及在田字格中的位置，同桌之间互相交流。
（2）教师范写，讲解书写要领，学生一边观察一边书空。
（3）学生描红后随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练
写。
（三）学习第3自然段
过渡：秋天真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——（出示第3自然段：啊！
秋天来了！）
1.创设情境，激发朗读兴趣。
（1）播放秋景画面，渲染情境进行引读。
师：秋天，天气凉爽，金黄的树叶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！
秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁南飞，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！
秋天来了！
（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？带着这样的感受读出自
己的心情。
2.齐读第3自然段，教师指导背诵。
3.师生互说，感知情感。
师：面对秋高气爽、黄叶飘飞、北雁南飞的秋景，作者发出了怎样的感叹？
——生：啊！秋天来了！师：这表达了作者怎样的感情？——生：喜欢秋天。师：
你能仿照作者运用的句式来表达对春的喜爱吗？——生：啊！春天来了！
三、练习说话，作业设计
1.你们能用一句话说说你喜欢哪个季节吗？
指名说话，共同评议。2.教师总结本课时教学内容。
3.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
本文是一年级学生初次接触到的课文。季节的变化，直观上学生是不陌生的
但如何将所见变为所写，作者通过仔细观察给了学生一个很好的范例。教会学生
学习课文则是万事开头难的第一难，难在学生的脑海里完全是未知的，因而教师
要一步一步地教扶。教学中，我从字词入手，扫除学习课文的阻碍。拼音识字中，
偏旁、笔顺、笔画、书写、字音的变化，一点一滴都要落实；“一片、一片片”的区
别，让学生在比较中感受到用词的准确性，给学生一些潜移默化的影响。在课文
教学中，我主要是让学生多读而不是多讲，初始不求全，力求让学生感受到学习
语文是多么有趣的一件事。
