文档内容
语文园地三
1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生
字，会写“午、下”两个生字。
2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体；通过比较区分平舌音、翘舌音
教 以及3组形近字母；能紧密联系图片与生活实际，区分易混淆的音节
学 词；能正确拼读6个音节词；能根据拼读结果做动作。
目
3.能正确认读动物名字和数量短语，初步学习量词的使用。
标
4.正确拼读并积累“一模一样、一心一意”等6个含有数字的成语。
5.尝试用多种合作方式，和大人一起读《谁会飞》，感受民间歌谣的生
动有趣。
学
2
前 课时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。 课
准 安排
时
备
1.了解课程表及课程名称，认识8个生字。
2.能通过多种方法摆字母；通过比较，区分平舌音和翘舌音以及3组形近字
母；能联系图片与生活实际，区分易混淆的音节词；能正确拼读6个音节词。
一、识字加油站
1.谈话导入。
2.（课件出示课程表）提问：课程表中有哪些课程名称？
3.师生互说，认识课程表。
4.（课件出示生字“午、星、期、语、文、数、写、会”）教师范读，学生跟读，交
流识记方法。
（1）加一加：日+生＝星；其+月＝期。
（2）比一比：午—牛；文—又；会—云。（3）结合生活识记：你在生活中的哪些地方见过这八个字？学生自由交流。
5.活学活用。
出示本班的课程表，请学生按照星期三的课程安排，按顺序将课本一一拿出
说说星期三上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话练习。
二、用拼音
1.还能摆什么？快来试试看。
（1）小组内的学生用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、木棍摆一
摆学过的声母和单韵母。还可以结合前面所教的手指操让学生边做边复习。
（2）玩“我摆你猜”的游戏。指名到讲台上摆字母，其他学生举手猜字母。
（3）读一读摆出的字母。
2.读一读，比一比。
（1）（课件出示z-zh、c-ch、s-sh）引导学生观察并提问：你发现了什么？
（这三组声母中，前面都是平舌音，后面则是前面的平舌音加上声母h，变成
了翘舌音。）
（2）教师指名读含有以上声母的音节词。
zì mǔ zhī zhū cā bō li
hē chá sù shè shū jià
（3）学生自由读、齐读，再同桌对读。
3.读一读，做动作。
（1）教师尝试让学生独立拼读或同桌互读，教师随机指导正音，全班齐读。
（2）玩“你读我做”游戏，拼读、识记音节词。
同桌之间，一人拼读音节，另一人做动作，然后互换，进行游戏。1.正确认读动物名字和数量短语，初步学习量词的使用。
2.正确拼读并积累“一模一样、一心一意”等6个含有数字的成语。
3.在大人的帮助下，正确朗读《谁会飞》，感受传统文化的魅力。
一、字词句运用
1.读一读，在图里找一找。
（1）（课件出示情境图）引导学生观察情境图，提问：图画中有哪些景物？
（2）根据学生的回答，相机出示“鸡、鱼、河、山、树、鸽子、花”等带拼音的词
语卡片。
（3）教师随机抽取卡片，指名认读后正音。
（4）教师引导学生联系学过的数字“一、四、七”，再提问：“数一数，图画中
有多少山，有多少树，有多少鸽子，有多少花？”学生根据教师的提问数数。教师
引导学生说出课本中的4个数量短语。
（5）教师可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物，
如“三把椅子、一块黑板、六支铅笔、一张床、一台电视机”等，初步学习在生活
中正确使用量词。
二、日积月累
1.读一读。（1）（课件出示成语）学生自由拼读成语。
（2）指名学生读，相机出示“鸡、鱼带拼音的成语卡片。
（3）教师随机抽取卡片，指名认读后正音。
（4）教师出示成语释义，引导学生了解成语的含义。
一模一样：形容完全相同，没有什么两样。
一心一意：形容做事专心一意，一门心思只做一件事。
独一无二：没有相同的或没有可以相比的。
三头六臂：比喻神奇的本领。
五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。
十全十美：指十分完美，毫无欠缺。
引导学生说一说还知道哪些含有数字的成语。
三、和大人一起读
过渡：动物园中的动物可真多啊真丰富啊！它们中有的在天上会飞，有的在
地上能跑，还有的在水中还能畅游呢。动物们在自然界中的运动方法不尽相同，
听，正如民间歌谣《谁会飞》中唱到的那样。（播放视频）
1.教师范读，学生一边听一边思考：歌谣写了哪几种动物？（鸟、马、鱼。）
2.学生自由读歌谣，圈出不认识的字，借助拼音识字。
3.指名分小节读，教师相机正音并引导学生思考：歌谣提出了哪几个问题？
分别是怎样回答的？
（1）学生将歌谣中的问句用横线画出来。
（2）引导学生复习问句的读法：表示疑问的词要重读，最后一个字的语调上
扬，声音适当拉长。
4.提问：这首歌谣在形式上有什么特点？
（《谁会飞》在一节中用一问一答的形式说明了鸟、鱼、马的运动方式。）
5.编动作读歌谣。
（1）在小组里交流：采用怎样的动作能让朗读的效果更好？
（2）指名朗读，一边读一边做动作。
6.引导学生续编歌谣。三、课堂小结
1.师生共同总结本课时所学内容，学生自由交流学习收获。
2.课后搜集含有数字的成语，读一读；仿照《谁会飞》和大人合编歌谣。
