文档内容
第六单元 识字
本单元有四篇识字课，运用词语、儿歌、短句等多种形式，将识字寓于生动形
象、充满童趣的情境中。在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语
的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构
字规律。学习本单元，我们不仅能学到生字，还能学习对比识字、会意识字、归类
识字等多种识字方法。教师要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教
学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。
具体内
分类 内容简说 教学要点 课时安排
容
本课借助对韵歌
通过听读、看图想象等
的形式，让学生初步
方法认识 9 个生字和 1 个
对韵歌 感受汉语的音韵节 2课时
笔画；会写5个字；背诵课
奏，提升学习语文的
文。
兴趣。
课文揭示了会意
认识11个生字，会写
字的构字特点，让人
5个字和1个笔画；朗读课
感受到中国人造字的
日月明 文，用会意字的构字特点， 2课时
智慧，并揭示了“团
识记生字；领悟团结协作
结就是力量”的道
力量大的道理。
理。
课文
认识11个生字和3个
课文描述了小学
偏旁，会写5个生字；正确
生一天的学习生活，
小书包 朗读课文，掌握常见学习 2课时
督促学生养成整理、
用品的名称；知道爱惜文
爱惜文具的好习惯。
具，会整理文具。
诗歌描述了少先
认识 11 个生字和 1 个
队员升国旗的场景，
偏旁，会写5个字；正确朗
升国旗 也简洁形象地让学生 2课时
读课文，背诵课文；懂得要
了解了基本的升国旗
尊敬、热爱国旗。
礼仪。1.认识9个生字，会写4个
归类识记 4 组表
字。说说自己知道的其他
识字加 示职业和工作地方的
职业。
词语，识记9个生字，
油站
认识双耳旁，会写 4 2.辨析易混淆的音节，读
个字。 准平舌音、翘舌音、鼻音
和舌尖音。
3.发现木字旁和草字头所
认 读 “ n—
代表的意思，了解汉字偏
l”“sh—s”“zh—
旁表义的构字规律。
z”四组易混淆的音
节。通过偏旁归类， 4.展示在生活中自主识字
了解偏旁表义的构字 的成果，激发自主识字
语文 字词句 特点。呈现4个生活 的兴趣。
园地 运用 中常见的建筑物及其 2课时
5.看图写词语，能根据图
六 招牌，创设识字情
意说一两句话。
境，并引导学生发现
生活中处处可识字的 6.了解汉字“从上到下”
奥秘。看图写词说句 “从左到右”的笔顺规
子。 则，在田字格中正确书
写。
书写 总结了“从上到
下”“从左到右”两 7.借助拼音，正确、流利地
提示
种汉字书写规则。 朗读古诗，初步感受诗人
笔下月亮的特点，背诵古
日积 理解、背诵《古
诗。
朗月行（节选）》
月累
8.了解花生的果实长在地
和大人 和大人一起阅读 下这一生活常识。
一起读 《小松鼠找花生》。
5 对韵歌
教 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、歌”等9个生字。（重点）
学
2.会写“云、雨”等5个生字和提1个基本笔画。（重点）
目
标 3.正确朗读课文，背诵课文。
学
学生预习 参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。 2
前 课时
课
准 安排
时
备
教师备课 参见“世纪英才好课件”。1.认识“对、歌”等7个生字和提1个笔画，读准“风、虫”的字音。
2.会写“云、雨”等5个字。
一、激趣导入，揭示课题
1.师生合作，谈话导入。
教师出示几幅贴对联的图片，让学生认识对联，再请学生自由讨论：你们在
哪里见过对联？教师结合学生的反馈，出示不同地点的对联，如商家、住户等，从
而引出本课。
2.板书、讲解课题，教师带读，学生跟读。
二、初读韵文，识记生字
1.读通课文。
（1）教师播放课文录音，学生对照课文听。
（2）教师范读，学生跟读，边拍手边读韵文，在诵读中初步掌握字音。
（3）合作对读，认读生字。7个生字都出现在前面两句的单字对中，特别是6
个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡，与一位学生边对对子边找
生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍。
（4）学生自由读，教师巡视指导；教师指名读，正音；学生齐读，多读几遍。
2.小组交流。
（1）读了这首对韵歌，你发现什么有趣的地方了吗？（每半句的中间都有一
个“对”字，“对”字的前后两个词字数相同。）
（2）读了这首对韵歌，你的脑海中出现了怎样的画面？
3.出示生字卡，教师展示并范读，学生跟读。
4.多种方法识记生字。
（1）字理识记，理解字义。
（课件出示“虫”的甲骨文）引导学生观察并思考：由这个字的形状，你想到
了什么，发现了什么？（2）抓特点，形象化识记。
（课件出示“雨”“风”的甲骨文）引导学生逐一观察字形，提问：你发现这
三个字各自的特点了吗？
（3）组词拓展。如“红”，可以列举“红花、红色、红纸”等词语，还可以描述
不同红色的词语如“桃红、粉红、火红”等，在拓展中识记；还可以结合生活，积
累由熟字组成的新词，如“风云、对手、桃李、清风”等。
（4）引导学生归类识记。课件出示“自然现象”“动物”“植物”三个选项，
“雨、风、虫、桃”及相应的图片，鼓励学生到黑板上给生字分类。
（5）运用加一加的方法识记。如：又 + 寸 = 对；氵+ 青 = 清。
5.指导书写生字。
（1）（课件演示会写字的动漫笔顺）学生观看笔顺及各笔画在田字格中相应
的位置。
（2）教师范写并讲解书写要领，学生边看边听边书空。重点解说提、撇折、竖
折的写法。
（3）学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势，再挑选写得好的作品展
示。学生将其与自己的字对照后再书写。
三、巩固新知，作业设计1.玩游戏。
教师将生字卡分发给学生，再分别用课件出示与之对应的图片。教师任意点
击一张图片，拿有与之对应的生字卡的学生起立并读出字音。若回答正确，领读
生字；若回答有误，其他学生抢答。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
1.朗读课文，背诵课文。
2.观察图画，图文对照理解课文内容。
一、温故知新，导入新课
1.（课件出示对韵歌）教师范读，学生跟读。
天对地，地对天。日月对山川。
祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。
北斗七星三四点，南山万寿十千年。
2.（课件出示会认、会写字）教师指名读，再指名在黑板上听写“云、雨、虫、
山、水”，师生共评。
3.谈话导入新课。
二、朗读课文，重点研读
1.朗读课文。
（1）教师范读，学生重点听节奏和重音。朗读指导：这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是朗读的重点。教师在
范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生感受汉语
言的音韵美。也可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵
读。示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。
（2）学生自由读，再指名读，全班齐读。
2.学习课文。
（1）学习第一句：云对雨，雪对风。
①（课件出示乌云图）引导学生观察图片，提问：看到这样的云说明接下来会
怎样？
②（课件播放下雨视频）学生观看，教师引导：当我们再看到天空中有这样的
乌云，我们就知道可能要下雨了。（课件出示：云对雨）
③（课件出示雪花图）学生观察，教师引导：乌云跑了，看，谁来了？这是什么
样的雪花？（从颜色、形状引导学生去观察）雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友做游戏，可它怎么也飞不起来，需要谁的帮助？（风。）
④（出示“风”字卡）教师引导：在风的帮助下，雪花飞舞起来了。所以我们
说雪对风。（课件出示：雪对风）
（2）学习第二句：花对树，鸟对虫。
①（课件出示桃花盛开图）引导学生观察，提问：图中是什么？（桃花。）
②指两名学生读并提问：你们见过哪些花？它们开在什么上？（樱花、梨花、
玉兰花等，它们开在树上。）所以花对——树。（课件出示：花对树）
③引导：这时树上来了一位可爱的朋友，它就是会唱歌的小鸟，你们知道小
鸟最爱吃什么吗？（虫。）
④（出示“虫”字卡）引导：同学们都很聪明，小鸟最喜欢吃的是虫子，所以
我们常常说“早起的鸟儿有虫吃”。（课件出示：鸟对虫）
（3）学习第三句：山清对水秀，柳绿对桃红。
①教师朗读，让学生说说听到的事物。
②（课件出示山清水秀图、柳绿桃红图）引导学生看图，仿照课文前两句找对
子。
③学生发现“柳对桃”是植物对植物，“绿对红”是颜色对颜色，“山对水”是事物对事物。
④教师引导学生读去掉“对”字的句子，点明“山清水秀”“柳绿桃红”是
成语。
⑤师生互说，理解“山清水秀”，自主理解“柳绿桃红”。
意图：教师借助美丽的图片，巧妙地引导学生将相对的事物联系起来，加深理
解，有效避免了学习的枯燥，使教学生动活泼。
三、迁移运用，巩固新知
1.（课件出示课文《金木水火土》）学生跟着音乐拍手读，找出单字对。（天对
地，上对下，日对月，今对古。）
2.提问：花除了对鸟外，还可以对什么？学生尝试对对子
花对（ ） 黑对（ ）
山花对（ ） 明月对（ ）
3.出示风景图，学生从中找对子并交流。
四、作业设计，巩固提升
1.朗读课文，背诵课文。
背诵指导：（1）借助关键字背诵。（2）运用填空方式背诵。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
《对韵歌》使学生获得了一种新的识字方法，让学生在快乐中去感受自然的美，感受汉语的音韵节奏，从而提升学习语文的兴趣。教学本课，我以读为主，教
师教读、自由读、对读、拍手读，读的形式多却不让学生感到乏味，在读中读准字
音，记住对子的内容。识字是低年级教学的重点。本课中，我运用多种形式进行识
字教学，重在书写指导，一笔一画逐一示范。只有养成认真书写的好习惯，学生才
会从中感受汉字的魅力，认真写好每一个字。
