文档内容
《对韵歌》教学反思
《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上
口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节
奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包括自然现象“云、
雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的
美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。教学重点为通过听读、看图想象等方法，认识“对、
歌”等9个生字，学会绞丝旁；会写“云、雨、虫”等5个生字和提1个基本笔画；正确朗读课
文，背诵课文。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：学生能正确朗读课文，读准“风、虫”等字的
字音。
二、成功之处
1. 识字。“虫”是翘舌音，需重点正音。教学时采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读
和背诵中帮助学生读准字音。示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可
以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读
中掌握了字音。
2. 朗读指导。这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗
读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。教师在范读时，把对应的事物
名称略读重点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。引导学生采用
拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时，教师把声调读清楚，特别关注
“风、 虫、红”的韵母是后鼻音。学生在听读、跟读的基础上，同桌之间诵读，读准字音。
3. 理解运用。教师根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。根据同
一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红”。图文对照，想象理解。
最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学
生难以理解。教师可以借助简笔画、图片分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的
感受。加深了对文章的理解。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是回顾整节课堂，在教学实
践中还是有一些遗憾：课上教师缺乏对《声律启蒙》和《笠翁对韵》的拓展。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前提供给学生《声律启蒙》和《笠翁对韵》
的音频和视频资料，激发学生学习《对韵歌》的兴趣。
