文档内容
6 古对今
【核心素养目标】
文化自信：感知汉语的韵律，热爱中国传统文化。
语言运用：运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解词语。
思维能力：能够理解对子中两两相对的关系。
审美创造：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
【课前解析】
关注课文结构：《古对今》有三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前
两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双
音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文以简洁形象的语言和
长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万
物生长的自然规律。
关注字词学习：本课13个生字。“暑、晨、朝”是翘舌音，“圆、严、寒”带有前鼻
韵母an,“凉、杨”带有后鼻韵母ang；本课要求书写7个生字，1个独体字，3个上下结构
的字，3个左右结构的字；词语“严寒、酷暑、杨柳、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花
香”可以引导学生运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解。
关注诗歌理解：这篇课文以对子的形式描绘了自然之美，课文中的插图对应了对韵歌中
的部分景物，并采用了写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象，能够帮助
学生理解内容。
【教学目标】
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个
字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解
“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
【教学重点】
1.会认“圆、严、寒”；会写“夕、语”；理解“严寒、酷暑”。
2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时【教学目标】
1.正确、流利地朗读对韵歌。
2.通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等13个生字，会写“古、凉、细、语、
喜”等5个字。
【教学过程】
一、导入新课。
（出示课件3）教师导入：同学们，上个学期我们学过一首《对韵歌》，你们还记得吗？
谁来读一读？
指名学生读一读。
教师过渡：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的
美丽画面。今天，我们再一起来学习新的对韵歌——《古对今》。
教师板书：古对今
齐读课题。
（出示课件4）教师指导书写“古”：横宜长，“口”注意上大下小。
学生书空，并读词语。
（设计意图：由学生已熟背的对韵歌入手，将其带进新的学习情境中，符合低年级儿童
的心理发展和认知规律。）
二、初读课文，认识生字。
1.初读课文。
（出示课件5）教师出示课文朗读视频，学生听读。
教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；数一数课文有几个小节？
学生自由读课文，标注小节号并圈画生字。
2.学习字词
（1）（出示课件6）出示生字：圆 严 寒 酷 暑 凉 晨
细 朝 霞 夕 柳 杨
①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。
②教师指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“圆、严、寒”是前鼻韵母an；
“暑、晨、霞”的翘舌音；“杨”是后鼻韵母ang。
（2）（出示课件7）出示词语：圆形 严寒 酷暑 凉风 早晨
细雨 朝霞 夕阳 柳叶 杨树
教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。
同桌互相读，互相纠正。
去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。
（3）教师引导学习识字方法：这课中有很多要求我们认识的字，都有哪些好方法来记
住它们呢？我们一起来学习一下。（出示课件8）加一加：圆=口+员 凉=冫+京 细=纟+田
减一减：夕=多-夕
学生朗读，教师适时点评。
（出示课件9）学习会意字，教师出示图片，讲解：有一些汉字最初是用画图的方式来
表示意思，比如“寒”的金文字形是“ ”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两
块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。“朝”字最早的字形是“
”，表示太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
（出示课件10）熟字组新词：
学生认读，教师相机点评。
（出示课件11）教师指导学生进行识字游戏：同学们刚才读词语读得真好，老师奖励大
家来玩放爆竹的游戏，爆竹点燃，看看你能读对这些字词吗？
学生认读，教师点评。
（设计意图：通过介绍字源，让学生理解汉字的意思，并通过做放爆竹的游戏，增加课
堂气氛，激发识字兴趣。）
三、互动课堂，学写新字。
1.朗读指导。
（出示课件12）教师引导：请同学们读课文，圈一圈每句话的最后一个字，看看它们的
韵母是什么。
预设：ang
教师讲解：结尾的字韵母相同，这样能让这首歌谣读起来更有韵律，美妙和谐。
（出示课件13）教师播放音乐，引导朗读：现在请同学们拿起你的节奏魔法棒，伴着音
乐，齐读全文。
学生齐读，教师点评指导。
男女生拍手对读，感受歌谣韵律。
2.学写字。（出示课件14）教师引导：这课我们要学会写的字有七个，大家先来观察一下，它们都
是什么结构呢？
预设学生观察后回答：上下结构——古、李、香，左右结构——细、凉、语，独体字
——夕。
（出示课件15）教师引导观察“凉、细、语”的结构特点：这三个字都是左右结构的
字，书写时要左窄右宽。
（出示课件16-19）教师分别引导学习“凉、细、语、夕”：
“凉”：右半部分“京”注意点和竖钩的竖垂直相对。
“细”：左高右低。“田”的第一笔竖写在竖中线上。
“语”：言字旁的点和横折提的竖正对且要分开，右部“五”的最后一笔横写在横中
线上。
“夕”：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接
点下面。
学生临摹、练习书写，老师巡视点评。
（设计意图：先归类观察字体结构，培养学生的书写习惯，再逐字讲解，规范书写。）
四、课堂演练（出示课件20）
第二课时
【教学目标】
1.会写“李、香”2个字，背诵课文。
2.通过朗读儿歌，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理
解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
【教学过程】
一、复习回顾
教师导入：上节课，我们把课文读得既正确又流利，还认识了很多字词，现在我们做一
个小游戏，来检测一下你的学习成果吧！
（出示课件21）出示识字游戏，学生认读，教师指正点评。
（出示课件22）教师指导：刚才的生字游戏大家完成得真棒，再来认读一下词语吧，看
看谁读得最准确。
学生认读，教师适时点评。
二、互动课堂，学习生字
1.学习第一小节。（出示课件23）教师指导：请朗读小能手来读第一小节，读完大家说一说自己发现了什
么。
预设学生发现文中的反义词：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉
（出示课件24）教师讲解：“古”表示古时候，“今”表示现代，“古、今”是表示时
间的。
（出示课件25）教师讲解：在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅
扣在地上，“圆、方”表示的是空间。
（出示课件26）教师讲解：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的；
请大家看图来猜一猜，“严寒”“酷暑”是什么意思呢？
预设学生看图猜意思：“严寒”是非常非常寒冷，“酷暑”是非常非常寒热。
教师继续讲解：这两句的内容是关于四季的。
（出示课件27）教师提问：你从第一小节的四个对子，体会到了什么？
学生自主表达。
教师小结：这一小节带领我们感受了广阔的时空和轮回的四季，展现了大自然的气势之
美，让我们再来一起读一读吧。
（出示课件28）教师朗读指导：自由读第一小节，读出气势之美，读出韵律美。
学生有节奏地朗读第一小节。
（出示课件29）教师指导背诵：刚才我们一起朗读了第一小节，现在请你看图片来回忆，
试着把它背一背吧！
2.学习第二小节。
（出示课件30）教师指导：现在请大家齐读第二小节，画一画第二节中的景物有哪些？
预设学生交流找到的景物。（晨、暮、雪、霜、风、细雨、朝霞、夕阳）
（出示课件31—33）教师带领学生通过图片，借助已有生活经验认识自然现象。
教师适时引导：
“晨、暮”分别知道是一天中的什么时间呢？（早晨和傍晚）
请你来认一认，图片中哪个是“雪”？哪个是“霜”？
（出示课件34）教师指导：“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个词语的意思相近？
预设学生根据图片和生活体验回答：微风。
（出示课件35）教师指导：“细雨”和“小雨、大雨、暴雨”中的哪个词语意思相近呢？
预设学生根据图片和生活体验回答：小雨。
（出示课件36）教师指导：“朝霞”和“夕阳”也是大自然中的美丽景观。
（出示课件37）教师指导：联系生活想一想：什么时候可以看到朝霞？夕阳是什么时候
的太阳？
预设：清晨看到朝霞，傍晚看到夕阳。
（出示课件38）教师提问：你从第二小节的四个对子，体会到了什么？预设：体会到了大自然十分美丽。
学生齐读第二小节。
（出示课件39）教师进行朗读指导：自由读第二小节，读出自然之美，读出韵律美。
（出示课件40）教师指导背诵：刚才同学们朗诵得非常好，让我们看图片来背一背吧！
3.学习第三节。
（出示课件41）教师过渡：自由读第三小节，说一说这一节描绘了一幅怎样的画面？
教师引导：谁来说说这一小节主要描写的是什么？
预设：桃树、李子树、杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿。
（出示课件42）教师出示图片讲解：桃树、李子树，都是植物。
（出示课件43）教师出示图片讲解：杨树、柳树，也都是植物。
（出示课件44）教师出示图片讲解：“莺歌对燕舞”，描写的是可爱的动物。
（出示课件45）教师出示图片讲解：“鸟语对花香”，这句是动物和植物相对。
（出示课件46）教师讲解：刚才我们读着歌谣，看着图片，看到了美丽的大自然中的景
物，现在老师来给大家变个魔术。
动画展示，出示“莺歌燕舞、鸟语花香”。
（出示课件47）教师引导：莺歌燕舞、鸟语花香是两个形容春天美丽景色的词语。请大
家看图填一填，把词语中的景象来说一说吧！
课件出示图片和填空提示，请同学完成填空。
（出示课件48）教师引导：你从第三小节的四个对子，体会到了什么？
预设：从可爱的动物和植物里，体会到生命之美。
（出示课件49）教师指导朗读：现在请大家自由读第三小节，读出动植物的生命之美，
读出韵律美。
（出示课件50）教师指导填一填、背一背。
（出示课件51）教师引导师生对读：老师来说前面部分，你来对后面部分，看谁是对对
子的小状元！
师生共同诵读，教师点评。
4.学写字。
教师过渡：同学们，今天一起学习诵读了《古对今》这篇韵文，你都会背了吗？这课还
有两个生字，我们来学写一下吧！
（出示课件52）教师引导：“李”是上下结构，上下等宽。“木”的竖要短，“子”的
弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。
（出示课件53）教师引导：“香”也是上下结构，上半部分舒展，包住下半部分。
“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对，重心才平稳。
学生练习书写，教师巡视点评指导。(设计意图：带领学生采用图文结合的方式理解韵文内容，帮助学生理解重点词句的意
思，形象直观，易于学生认知和理解。)
三、拓展延伸（出示课件54）
教师出示《对子歌》，引导学生乐于朗读韵文，感受韵文的趣味。
四、课堂演练（出示课件55、56）
【教学反思】
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画
的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
识字写字是本课的一个重点内容，教学时我借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、
形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，
描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，在教学中，我引
导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，
获得知识，感受生活的美好。
在朗读环节采用活泼多样的形式，如师生对读、男女生合作读、拍手读等形式，极大地
调动了学生学习的主动性。
