文档内容
第五单元 趣味识字
小朋友们，今天老师要带着大家开启一场全新的 “奇妙的汉字之旅”。在这次旅程中，
我们会结识好多可爱的小动物，一起在操场上尽情玩耍，还能从古老的《三字经》里明白做
人的道理 。不仅如此，我们还能学会好玩的游戏，邀请小伙伴一起分享快乐。
第一课时 奇妙识字初启航
1.学生能明确本单元主题及语文要素，借助拼音正确、流利朗读单元课文，初步认识文中生
字。
2.通过观察课文插图，学习概括每篇课文的主要内容，提升信息提取与归纳能力。
3.对本单元趣味识字内容产生浓厚兴趣，激发主动识字的意愿。
借助拼音朗读课文，结合插图概括主要内容。
板块一：单元导读，明确要素
1.出示导语，明确单元主题。
本单元为一下第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》和《人之
初》4篇识字课组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。四篇课文，以浅显的韵文
为主，向学生介绍了动物之趣、自然之美、校园之乐以及学习之道。其中，《动物儿歌》是
活泼生动的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《古对今》和《人之
初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，同时渗透中华优秀传统文化。这四篇课文，语言简
洁生动，内容丰富多彩，应到学生热爱自然，热爱生活。
2.生齐读，明确单元主题。
3.导入：今天，让我们一起学习第五单元的课文，探寻无尽精彩与奥秘吧！板块二：借助拼音，自主读文
1.借助拼音自主朗读《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》，把不会读的字圈
画出来，向同桌请教。
2.在小组里交流不会读的字词。
3.教师指导朗读。
4.组织学生各种形式的读课文，拍手读、划分节奏朗读。
板块三：结合插画，概括课文内容
1. 再读课文，结合课文插图分享自己感受到的课文内容。
2. 小组交流。
3. 明确：
《动物儿歌》课文介绍了六种动物的生活习性，展现了小动物们活动时的美好快乐的画
面。
《古对今》这首传统韵文描写了四季轮回、东去春来、昼夜交替、万物生长的美好景象。
《操场上》这首儿歌描绘了下课后同学们在操场上锻炼身体的情景。参加体育活动可以
使我们的身体更健康。
《人之初》是《三字经》里的两个片段，告诉我们教育孩子的重要性和学习对儿童成长的
重要性。
趣味识字初体验
了解单元主题及语文要素
趣味识字初体验 借助拼音，自主读文
结合插图，概括内容
A类：借助拼音朗读单元内每篇课文一遍，圈出生字词。
B类：挑选一篇课文，口头向家长概括主要内容。C类：收集与四季、校园活动、动物相关的图片，各准备一张。
第二课时 《动物儿歌》的趣味探索
1.初步了解形声字的特点，认识“物、捉”等生字和偏旁牛字旁、虫子旁、户字头。会写
“物、造”等生字和笔画横折折撇。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解小动物的部分生活习性，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
1.有节奏地朗读儿歌。
2.通过表演，了解小动物的一些生活习性。
板块一：谈话导入，创设情境
1.同学们，你们喜欢什么小动物呢？ 学生自由表达。
2.出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
学生说出名字，出示相应汉字。
我们一起听着歌曲做一个动物手指游戏。
3.师板书课题，生齐读课题。
板块二：初读儿歌，整体感知
1.教师范读儿歌。 （视频播放）
2.认读儿歌。
学生自读儿歌。要求：读准字音，读通句子，勾画字词。
3.出示字词，学生开火车读、同桌互读、全班齐读，注意平舌音、翘舌音、前鼻音、后
鼻音。
wù zhuō mí cáng zào mǎ yǐ yùn shí liáng fáng jié wǎng
物 捉 迷 藏 造 蚂 蚁 运 食 粮 房 结 网
4.学习形声字。蜻蜓 蚂蚁 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛
①出示词语，引导学生读词语：你认识这些小动物吗？看图找一找，读一读吧！
②提问：仔细观察这些小动物的名字，你发现了什么？（引导学生发现形旁“虫”。）
提问：带有虫字旁的字都代表昆虫吗？
教师补充：带有虫字旁的都是古人眼中的虫子。如古人称“蛇”为“大虫”
大家观察，你发现加点的生字朋友有什么有趣的地方吗？学生自由表达。
五位动物朋友的名字都是虫字旁，虫字旁的字多与动物有关。这几个字都是形声字。
5. 学习新偏旁。
除了刚才学习的虫子旁，我们还要学习两个新偏旁：牛字旁和户字头。
6. 字理识字：网。
出示“网”字的演变，网的本义是渔猎的工具。
7. 熟字加偏旁，学习“迷、造、食、粮”。
8. 熟字组新词。
9.指名读儿歌，齐读，读出节奏感。
蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。
蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。
10.本文主要写了哪些小动物，在做什么？
填空：本文写了（ ）种小动物，（ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（
）在土里造宫殿，（ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ）在房前结网。
板块三：指导朗读，学习儿歌
1.看插图，小动物在哪里，干什么？又带给我们怎样的感受和启示呢？
2.学习第一句：“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”
（1）学生思考：小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么呢？(板书：蜻蜓 飞 蝴蝶 捉迷
藏)（2）请你想象一下，小蜻蜓、小蝴蝶展开翅膀在空中、在花间怎样飞呀？它们的心情是
怎样的呢？
（3）师生用对答问读的方式读第一句——
师读：蜻蜓半空做什么？生读：蜻蜓半空展翅飞；
师读：蝴蝶花间做什么？生读：蝴蝶花间捉迷藏。
学生齐读儿歌的第一句。
3. 朗读第二句“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”
（1）在这美好的季节里，小蚯蚓、小蚂蚁又在忙碌着什么呢？（板书：蚯蚓 造宫殿
蚂蚁 运食粮）
（2）追问思考：
①蚯蚓怎样造宫殿呀？
蚯蚓的身体软软的，在黑暗的泥土里，松土、挖地道，你觉得小蚯蚓怎么样？
②蚂蚁又是怎样运粮食的呢？
蚂蚁的身体小小的，在广阔的大地上，找粮食、运粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？
老师和你们一样佩服蚯蚓和蚂蚁的精神！请再来读一读这一句，让小蚯蚓和小蚂蚁听到
你们对它的夸赞！
学生自由读、指名读、全班齐读。
4.教师范读第三句“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”
（1）学生自由读，思考：蝌蚪和蜘蛛两位动物朋友在干什么呢？（板书：蝌蚪 游 蜘
蛛 结网）
（2）全班齐读第三句。
5.朗读整首儿歌。
（1）有节奏地读、配上动作表演读、拍手读，读出儿歌的节奏和韵味。
（2）读词语，看看这些词语有什么特点呢？
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
教师总结：什么动物+干什么
引导学生多种方式认读词语：指名读，开火车读，加上动作读一读。
（3）你还能照样子说几个这样的词组吗？看图说一说吧！
蜜蜂采蜜 孔雀开屏 青蛙唱歌 喜鹊欢叫 燕子做窝
板块四：指导写字，规范书写1.指导书写6个生字“造、物、运、欢、房、网。
（1）观察笔画的占格位置和生字结构。
（2）教师范写，学生书空、描红、临写。
2.书写指导。
（1）请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？
物：左窄右宽，“勿”的第一笔撇尖落在田字格中心，横折钩中的折段微微往里倾斜，
第二撇短，第三撇长。
造：先内后外，里面“告”的第二横在横中线上起笔，走之的平捺要舒展，托住里面的
部分。
注意新笔画“横折折撇”的写法。横折折撇从横中线起笔，平捺的起笔在垂直方向要对
准横折折撇的起笔，注意平捺的起伏变化。
运：先内后外，里面“云”的撇折起笔在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。
欢：左小右大，右半部分“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往
右些起笔，穿插到又字旁下面，“人”字的撇和捺要舒展。
房：第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸
出户字头，收笔在横中线上。
网：先外后内，同字框要大而正，里面的撇、点要分布均匀。
4.字卡游戏
活动一：教师读生字，学生举生字卡片。
活动二：同桌随机抽出卡片，另一人认读。
板块五：了解动物，创编儿歌
1.儿歌学完了，老师想问问你：你认识了哪些小动物？他们会干什么？
2.课前，老师让大家观察或搜集小动物的生活习性，你能给大家讲讲吗？
3.模仿课文，小组创编儿歌：谁在哪里干什么
同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物
的讲解员，和它们成为了好朋友。
大自然的每一种动物都有自己的特点，只要咱们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动
物世界里发现更多的奥秘。《动物儿歌》的趣味探索
蜻蜓 飞
蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宫殿
蚂蚁 运食粮
蝌蚪 游
蜘蛛 结网
A类：朗读《动物儿歌》，读给大人听。
B类：继续观察或搜集小动物的生活习性，选择你最喜欢的小动物，画一画、说一说。
第三课时 《古对今》的文化碰撞
1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“圆、严”等生字。会写“对、今”等生字。
2.正确、流利地朗读课文。想象课文描绘的画面，感受自然之美。
3.积累“和风细雨、夕阳、严寒”等词语。背诵课文。
1.重点指导“圆、严、寒”的发音，“夕、语”的书写，“严寒、酷暑”的理解。
2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
板块一：回顾旧知，谈话导入
1. 课前视频播放《声律启蒙》
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。
晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。2. 同学们，背诵上个学期我们学过一首《对韵歌》：
云对雨雪对风。花对树，,鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
《对韵歌》读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。
今天，我们再一起来学习新的对韵歌——《古对今》。
3.请同学们伸出手和老师一起板书课题。“古”——“今”是一对反义词。
齐读课题：古对今
板块二：初读韵文，识字学词
1. 学习《古对今》，我们又会看到怎样的画面呢？先听老师读一读。
2.学生借助拼音自主朗读课文，要求：圈出生字，读准字音，读通句子。
3.出示词语，同桌借助拼音，读一读，比一比，看谁能把字音读正确。（结合课后 2
题）
古一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉
晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳
桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香
4.看图对照读。
5.开火车读、指导读、齐读。
6.小组交流识字方法。
“朝、杨、酷、暖、细”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理
解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。
加一加：圆=口+员 细=纟+田
减一减：夕=多-夕
学习会意字，教师出示图片，讲解：有一些汉字最初是用画图的方式来表示意思，比如
“寒”的金文字形是“ ”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很
冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。“朝”字最早的字形是“ ”，表示太阳
从草丛中升起，而残月还未消失。
熟字组新词：圆（圆形） 晨（早晨） 霞（朝霞） 杨（杨树）
寒（寒冷） 细（细心） 严（严格） 夕（夕阳）
7.再读韵文，读通读熟。有了生字朋友的帮助，我们就能把儿歌读得更加顺畅有节奏，同桌对读、男女生对读、
拍掌伴奏读，加强朗读练习。
板块三：再读韵文，感受理解
1.教师范读，感受节奏之美。学生齐读。
2.关注韵脚，体会韵律之美。
同学们，你来读一读第2、4、6、8、10、12行的最后一个字，“方、凉、霜、阳、杨、
香”，它们的韵母是什么？（ang），它们让整首韵文读起来更有韵律。
全班拍手齐读全文。
3.自主选读，领悟画面之美。
（1）请你选出自己最喜欢的小节美美的读一读，试着找出这一小节意思相对的词语吧。
（2）小组合作学习。
①把自己喜欢的内容读给组员听。
②说一说每行相对的词语。
③小组齐读课文。
（3）学生汇报，教师重点指导：
①提示：反义词：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉
“严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的；请大家看图来猜一猜，“严
寒”“酷暑”是什么意思呢？
预设学生看图猜意思：“严寒”是非常非常寒冷，“酷暑”是非常非常寒热。
教师小结：这一小节带领我们感受了广阔的时空和轮回的四季，展现了大自然的气势之
美，让我们再来一起读一读吧。
自由读第一小节，读出气势之美，读出韵律美。
②学习第二小节。
预设学生交流找到的景物。（晨、暮、雪、霜、风、细雨、朝霞、夕阳）
教师带领学生通过图片，借助已有生活经验认识自然现象。
“晨、暮”分别知道是一天中的什么时间呢？（早晨和傍晚）
结合图片认识：“雪”“霜”“朝霞”“夕阳”
“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个词语的意思相近？
教师引导：你从第二小节的四个对子，体会到了什么？
预设：体会到了大自然十分美丽。
学生自由读第二小节，读出自然之美，读出韵律美。③自由读第三小节，说一说这一节描绘了一幅怎样的画面？
预设：桃树、李子树、杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿。
出示图片，教师讲解：刚才我们读着歌谣，看着图片，看到了美丽的大自然中的景物，
现在老师来给大家变个魔术。
出示“莺歌燕舞、鸟语花香”。
教师引导：你从第三小节的四个对子，体会到了什么？
预设：从可爱的动物和植物里，体会到生命之美。
读出动植物的生命之美，读出韵律美。
板块四：指导书写，规范整洁
1.出示本课要求会写的6个生字。指名认读，口头组词。
2.学生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。
3.教师范写，讲解：“对、细、语”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“今、
雪”是上下结构的字，各部件略扁，撇、捺要书写要伸展，盖住下半部分；“夕”为独体
字，第三笔的点不出头。
4.书写指导。
（1）请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？
对：左短右长，左窄右宽；“又”的第二笔变长点；“寸”的横画变短，竖钩要写得直
而长，点要落在田字格的中心点上。
今：人字头撇、捺要写得舒展，点居中，最后一笔的书写注意斜度适当。
雪：上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些。第四笔竖稍长，压
在竖中线上。下半部分位于雨字头中间。
细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
夕：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点下
面。
语：言字旁的点和横折提的竖对正且要分开，右部“五”的最后一笔长横写在横中线
上。
（2）学生临摹、练习书写，老师巡视点评。
5.展示评价。
课堂小结：
同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对
到七字对，越对越长，对子的内容丰富多彩，涉及生活的方方面面。有一位大学问家叫李渔，编了一本专门对对子的书，叫《笠翁对韵》，大家可以读一读。
《古对今》的文化碰撞
A类：有节奏地朗读韵文，并试着背诵给大人听。
B类：和家人搜集对子歌，并阅读《笠翁对韵》。
第四课时 《操场上》的运动体验
1.通过图文对照、归类识字等方法，认识“操、拔”等生字和偏旁金字旁。会写“打、皮”
等字。
2.正确、连贯地朗读词语，正确、流利地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育运动。
4.初步养成热爱运动、锻炼身体的好习惯。
1.归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。2.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
板块一：借助图片，激趣导入
1.出示图片，说说图片中出现的场景是哪里呀？有谁？在那里干什么？
2.板书课题 7 操场上
3.学生识记“操场”这两个生字。
师：“操、场”两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土
字旁，表示与地面有关。
4.操场是孩子们自由活动的快乐天地，同学们分别在干什么？请你仔细观察，和同桌说
一说吧。
板块二：识字读词，练习表达
1.学生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语。
2.同桌相互检查认读情况。
操 场 拔 河 拍皮球 跑步 踢足球
铃声 真热闹 丢沙包 身体
3.检查学生的自学情况。
（1）出示生字，开火车读、齐读。注意平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音。
（3）词语分类。
①“打球、拔河、拍皮球”都是手的动作。“打、拔、拍”都是提手旁，这些活动都与
手上的动作有关。
②交流：在生活中，你都打过什么球？
③“跳高、跑步、踢足球”都是脚的动作。“跳、跑、踢”都是足字旁，这些活动都与
脚上的动作有关。
（4）师生互动：你还能说说别的与手或脚有关的体育活动吗？
示例：扔沙包、捉迷藏、踢毽子、跳绳。
（5）交流识字方法。
熟字加偏旁：拍=扌+白 跑=足+包 铃=钅+令 体=亻+本学生朗读，教师适时点评。
（6）学习新偏旁：金字旁。
“铃”由“钅”和“令”组成，它是个形声字。“钅”表形、“令”表声。“钅”一般
表示与金属有关，这样的字还有“铁、钱、针、铜”。
（7）组词识字。
4.利用图文，积累表达。
（1）看图读词，表达练习。
图上的小朋友在做什么？联系生活用上“有
的……有的……还有的……”说句子。
(2)指导朗读，读出节奏。
学生再次朗读词语，教师范读，指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出节奏
感。
指名生朗读，全班齐读。
板块三：朗读儿歌，渗透锻炼意识
1.师范读儿歌，生借助拼音自主阅读儿歌，读准字音，读通句子。
2.学习儿歌第一、二句。
（1）指名读。思考：生活中，在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹？
（2）请你用“热闹”说一句话。
示例：超市、广场等地方真热闹。
3.学习儿歌第三、四句。
（1）指名朗读第三、四句话。
（2）出示“锻炼、身体”两个词语，重点理解“锻炼”。
（3）能够锻炼身体的体育项目有很多，你知道跳绳、踢毽、丢沙包等。你喜欢什么体育
活动，给大家说一说。在交流的过程中，教师予以指导，让学生把话讲清楚、说明白。
老师指导：①明确自己喜欢的体育活动，想清楚喜欢的原因。
②表达清楚、流畅；声音洪亮、清晰；③表达模式：我喜欢……，因为……
示例：我喜欢足球，因为我觉得带球过人和破门进球，让我非常快乐。
板块四：指导生字书写
1.出示本课要求会写的6个生字。指名认读，口头组词。
2.学生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。
3.教师范写，讲解：“打、跑、沙”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“足”是
上下结构，“皮、包”是半包围结构的字。
4.书写指导。
（1）请大家仔细观察，写好这几个字，要注意什么？
打：左窄右宽，左高右低。提手旁的提起笔要比横再往左一些，“丁”的一横要穿插在
提手旁横下面一点儿。
皮：第二笔长撇斜度要小。第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。
跑：第二笔长撇斜度要小。第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。
足：上小下大。最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。
沙：左窄右宽，右半部分“少”的第一点在竖中线左侧，最后一撇要舒展，延伸到左半
格。
包：先外后内。第一笔撇从竖中线左侧起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部
位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。
（2）学生临摹、练习书写，老师巡视点评。
5.展示评价。
课堂小结：
操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还
可以让我们收获很多的快乐。 下课了，我们也去操场活动活动吧！
《操场上》的运动体验
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
体育锻炼 身体好A类：正确、流利地朗读课文。
B类：你喜欢什么体育活动？和家人或同学一起锻炼起来吧！
C类：类搜集并了解奥运会的知识。
第五课时 《人之初》的智慧启迪
1.通过归类识字等方法，认识“之、初”等生字。会写“近、习”等字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.大致了解课文内容，初步懂得学习对成长的重要性。
1.认识“之、初、性”等生字，联系生活大致了解课文内容。
板块一：读好课题 认识《三字经》
1. 出示《三字经》图片，问：同学们，你们知道《三字经》吗？它是古时候儿童学习的
启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》。《三字经》的第一句话是“人之
初”，也是我们要学习的第8课的题目。（板书：8 人之初）
（1）初：衣字旁+刀，表示用刀裁剪衣服，延伸为“开始”的意思。
（2）组词：初始、初夏、初冬（读词后，学生再自主说词）
（3）之：观察“之”字的公路图，认清字形。
（4）我们还在哪些成语或名句中见到过“之”这个字？
提示：一年之计在于春、井底之蛙、无价之宝......
2.这篇课文出自《三字经》我们在哪里见过这三个字？
提示：古人小时候读的第一本书，里面有很多关于历史、地理、哲学的故事。板块二：初读课文，分类学词
1.感受韵律，初步认读。
（1）听说有些同学已经能自己把《人之初》的这部分读得既正确又流利啦，谁来给大家
读一读？
（2）学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.检查认读，纠正字音。
（1）出示课文内容，尝试读准确。
（2）出示生字，借助拼音认读生字。
强调字音“之、初、专、知”四个字是翘舌音，“专、远”是前鼻音，“相”是后鼻
音。
3.交流记忆字形的方法。
（1）熟字相加，巧记新字:初、性、相、远
（2）字理识字，文化渗透:教
甲骨文的“教”字，我们看到了好像一位老师拿着教鞭督促孩读书，逐渐发展演变成了
我们现在认识的汉字“教”。
（3）定位联想，辅助记忆：习、专、幼、知、义
出示原文，隐去文中部分汉字，指名学生认读生字。
4．利用字卡，巩固生字。
（1）学生把字卡摆在桌子上，教师读学生举并大声朗读生字。
（2）同桌抽字卡朗读。
5.引导学生读准“不”的变调。
（1）“不”字出现了七次，第一小节中“苟不教”读二声；第二小节中“子不学”“幼
不学”“玉不琢”“不成器”“人不学”“不知义”读四声。
（2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。
板块三：精读韵文，理解感悟
1.轻声读文，发现韵文特点。
（1）有节奏，发现韵脚“an”。（读起来朗朗上口）
（2）跟着伴奏，学唱《人之初》（3）一边拍手一边学唱。
2.学习第一、二句。
（1）自由朗读第一句话。
①质疑：你不理解哪些字词的意思呢？
初：刚出生 性：本性 善：善良 相远：差别很大
②意思：“人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不
同，性情和行为就有了好坏之分。”
③全班齐读第一句话。
（2）教师范读第二句话。
①质疑：
苟：如果 迁：改变 贵以专：最重要的是专心致志。
②意思：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是
要专心致志。
③学生齐读第二句话。
（3）学生有节奏地齐读、拍手读、男女生赛读，背诵。
3.学习第三、四句。
（1）自由朗读第三、四句，圈出自己不理解的字词，尝试与同桌交流。
（2）学生小组交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。
（3）教师讲解：
非所宜：这是不应该的。 老何为：长大了还能有什么作为呢？
琢：精心打磨 器：物品、器物 义：知识和道理。
（4）引导学生大致说说这两句话的意思。
小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长
大了以后还能有什么作为呢？玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的
道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。
全班有节奏地齐读第三、四句，尝试背诵。
4.你还知道哪些劝诫我们学习的诗句：
提示：少壮不努力，老大徒伤悲。
板块四：指导书写，展示评价
1.出示本课要求会写的6个生字。指名认读，口头组词。
2.学生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。3.教师范写，讲解：“近、远”是半包围结构的字，先写里边，再写外边的走之旁；
“习、玉、义”是独体字；“学”是上下结构的字。
4.书写指导。
（1）请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？
近：先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的
字托住。
习：先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，提的起笔与横
折钩起笔直对。
远：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的
字托住。
学：前三笔应写得紧凑一些。宝盖可适当宽一些。“子”的横撇穿插进宝盖，弯钩位于
竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。
玉：注意三横的长短变化，间距要均匀，最后一点写在长横上面，不要写到外面。
义：主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点的正上位置，而是偏左。撇最高，捺
最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
（2）学生临摹、练习书写，老师巡视点评。
板块五：续读经典，迁移运用
1.有一位小朋友学习不努力，常常不做作业，总感觉自己还小，时间一大把，我们可以
用课文中的哪句话来劝导她呢？
子不学，非所宜，
幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，
人不学，不知义。
2.有一对父母，他们经常外出打麻将，从来不关心孩子的学习，总感觉孩子大点就好了，
根本不需要怎么教育，我们可以用课文中的哪句话来劝导他们呢？
人之初，性本善，
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，
教之道，贵以专。
3.这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到
了《三字经》中丰富的内容。接下来，老师从《三字经》中另外选出了两句话，一起去读一
读吧。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
4.这一段《三字经》节选中还包含着两个好听的故事呢！ 故事的名字叫《孟母三迁》和
《孔融让梨》。谁来给大家讲一讲呢？
课堂总结
《三字经》不仅读起来朗朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知
识，希望同学们课后都去读一读，相信你会从中得到很多的收获。
《人之初》的智慧启迪
教育：苟不教，父之过。教之道，贵以专。
学习：玉不琢，不成器，人不学，不知义。
A类：背诵《人之初》给家人听。
B类：收集《三字经》中的故事，开学后和伙伴分享。
第六课时 综合学习与实际运用
1.认识“饭、饱”生字，会写“饱、跑”2个生字。了解包字族汉字的特点，体会形声字的
构字规律。
2.在语境中辨析形近字和同音字；继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间
的关系；运用音序查字法查字典，查字典有一定速度。
3.积累歇后语，初步感受歇后语的特点。
4.和大人一起阅读《孙悟空打妖怪》，读出儿歌节奏，感受共读的乐趣。
1.进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。板块一：识字加油站
1.出示内容，学习形声字。
（1）读儿歌:有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭
炮。
（2）教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，学生自由拼读。
（3）这6个字都是形声字，字义分别跟形旁“饭、水、足、手、衣、火”有关，音节都跟
“包”有关。
2.认读生字、字谜。
（1）请你观察“饱、泡、炮”三个字，你发现了什么？
都是左右结构的字；都是“包”字加上不同的偏旁构成的；偏旁与字义有关；字的发音
与“包”的读音相近。
（2）关注字族，发现规律。
①学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，同桌合作交流，发现六个汉字的
相同点和不同点。
②引导：“包”字加上不同的偏旁组成的六个汉字，它们的读音与“包”字相似，不同
的偏旁表示了汉字不同的意思。
③你还知道哪些带有“包”的形声字？照样子，说一说。
示例：有草长花苞，有雨落冰雹。
有月双胞胎。
④小结：像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形声字，与我们在《识字3》中
学习的“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的有很多都是形声字，
日常的学习生活中，你要留心观察哦！
3.总结识字方法。
（1）总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，
意思也不一样。
（2）像这样的字你还能举出一些例子吗？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）
4.学习生字。
（1）出示字词，学生开火车读、同桌互读、全班齐读，注意平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。
fàn bǎo chá pào qīng chuān páo biān pào
饭 饱 茶 泡 轻 穿 袍 鞭 炮
（2）给生字组词。
5.学写生字。
（1）出示生字，指导书写2个生字“饱、抱”。
（2）观察笔画的占格位置和生字结构。
（3）教师范写，学生书空、描红、临写。
书写指导：请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？
饱：左半部分第一笔撇长短适宜；右半部分“包”的撇稍短，竖弯钩圆转自然，钩底宜
平。
抱：左半部分提手旁的横宜短，竖钩端正。
板块二：字词句运用
学习“字词句运用”第一部分。
汉字中有很多的同音字，虽然读音相同，但是在字义和用法上却不一样，接下来，就让
我们来区分一下它们吧。
1.出示“青”“清”，这两个字有什么区别，有什么共同点？(一个有三点水，一个没
有；两个字共同部分是“青”。“青”表示一种颜色，“清”跟水有关。)
2.学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。
3.完成填空:远处有（ ）山，近处有（ ）泉。
4.说说“再”与“在”的区别，完成课本练习。(“在”表示地点，在哪里。“再”表示
又一次，与“在”不同。)
5.完成填空:放学了，大家（ ）学校门口和老师说（ ）见。
小结：在区分同音字时，一定要关注汉字的字意，读音相同，不同的汉字变大的意思是不一
样的。搞清楚字意和他们的区别，才能做出正确、恰当的选择。
6.同音甄别，拓展练习
（1）出示同音字：生—声—升。
（2）指生认读，学生用两组汉字分别组词。
（3）每组中两个汉字的意思有什么区别呢？
（4）小结：“生”指的是从无到有，出现了,出生，生活；“声”指的是物体振动发出
的音响等，声音，歌声；“夕”指傍晚、夕阳，“西”指的是一个方向，东西。了解了这些汉字的含义就能做出正确的选择啦！
（5）完成填空:今天早上，我们全校师（ ）参加了（ ）旗仪式，我们高（ ）唱
着国歌，向着国旗敬礼。
学习“字词句运用”第二部分。
1. 学生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音。
吃 叫 吹 唱
抱 拔 捉 拍
跑 跳 踢 跟
2.指名学生分行朗读汉字，并说说自己的发现。
（第一行都是口字旁的汉字，第二行都是提手旁的汉字，第三行都是足字旁的汉字。）
3.每一行汉字在字义上有什么相同之处呢？
第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示
的都是手部的动作；第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。
4.想一想，你还知道哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，它们的意思是不是与偏旁有
这样的关系呢？
指名学生交流：
示例：
口字旁：呵、哈、咬……
提手旁：打、指、拉……
足字旁：跟、路、跌……
5.老师还带来了几个偏旁，你认识它们吗？目字旁、女字旁、木字旁、言字旁。
你能写出几个带这些偏旁的生字吗？
6.小结：带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。我们在学习汉字的时候，
可以观察一下汉字的偏旁，想想这一类汉字的意思和什么有关呢，这样识字很有趣，也更有
效果呢！
学习“字词句运用”第三部分。
1. 比一比，看谁先从字典里查到下面的字。2.复习“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》。
3.齐读，指名说说音序查字法的几个步骤。
第一步，找汉字音节的第一个大写字母；第二步，在字母栏下找到相关音节，看看它在
第几页；第三步，翻到字典正文的相关页数，依次寻找，就能找到这个汉字。
4.同桌两人用音序查字法在字典里查“溪、解、准、楼、伯”五个字。
板块三：日积月累
这段时间我们读了《对韵歌》《三字经》，它们朗朗上口，还有一种来自生活又充满智
慧的语言形式——歇后语，特别有趣哩，我们这节课就一起来了解一下。
1. 自主朗读四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。
zhú lán dǎ shuǐ yì chánɡ kōnɡ
竹 篮 打 水 —— 一 场 空
zhī mɑ kāi huā jié jié ɡāo
芝 麻 开 花 —— 节 节 高
shí wǔ ɡè diào tǒnɡ dǎ shuǐ qī shànɡ bā xià
十 五 个 吊 桶 打 水 —— 七 上 八 下
2.教师引导学生朗读歇后语。
3.指名分句朗读，教师提醒每行短语的中间注意停顿。
4.同学们，你发现一条完整的歇后语有几部分？（两部分）体会一下，前后两部分有什
么关系呢？
前半部分是生活中常见东西或现象，后半部分表示意思，像谜底一样。
5.小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，多用比喻，后半部分
则是本义，整句联系起来十分生动有趣，我们叫它歇后语。
6.教师范读，学生跟读、对读、赛读、齐读，鼓励学生积累歇后语。板块四：和大人一起读
1.出示孙悟空图片，同学们，你们喜欢孙悟空吗？今天我们一起读一个有关孙悟空打妖
怪的儿歌。
板书《孙悟空打妖怪》
2.自读儿歌，读准字音，读通句子。
（1）学生按要求读儿歌，读准字音，读通句子。
（2）除了孙悟空，儿歌中还提到哪些人物？
预设：唐僧、猪八戒、沙僧
（3）这些都是《西游记》中的人物。《西游记》主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，
遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九
八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以“唐僧取经”这一
历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了明代社会现实。
3.教师引导学生填空，找规律说一说：你发现了什么？
预设：前一个句子结尾的词是后一个句子开头的词。
4.原来儿歌这么有趣，你想不想邀请家长和你一起读呢？回家后跟家长一起读一读吧！
综合性学习与实际运用
认识包字族汉字
音序查字法
日积月累
和大人一起读
A类：背诵“日积月累”中的歇后语。和家人一起读《孙悟空打妖怪》。
B类：用音序查字法查一查家人的名字。
第七课时 游戏邀约欢乐行1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
1.交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。
2.从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。
1.小朋友们喜欢玩游戏吗？你们平时喜欢做什么游戏呢？能不能用“我喜欢玩_____和
_____的游戏”的句式告诉大家。
2.大家玩过这么多的游戏！同学们，你们喜欢做游戏吗？有趣的游戏不但给我们带来了
快乐，还能让我们交朋友。今天，就让我们一起聊一聊做游戏吧！
3.观察课本插图，读一读人物对话，说一说交际要求。
（1）怎样邀请别人一起玩游戏呢？
明确：
①我们在邀请别人时态度要热情、大方。
②被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问。
（2）怎么向别人介绍游戏规则呢？
明确：
①在介绍游戏规则时，可以用上“先……接着……最后……”等连接词。
②在规则的介绍中，可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。
4.交际范例
丽丽：美美，我们一起来玩摸鼻子的游戏吧！
美美：可我不会玩啊！
丽丽：我教你：我们先在黑板上画一个小动物的脸，然后蒙上眼睛，只要摸到指定的部
位就好啦！
美美：听起来很有趣，那我们一起来玩一玩吧！
5.演一演。
6.评一评：哪个小组交流中说话时声音洪亮，游戏介绍得清楚、明了，我们就可以把他
们评为最佳表演组。7.体验游戏：丢手绢、木头人不许动。
第七课时 游戏邀约欢乐行会
课
一起做游戏
一边说 一边做动作
游戏规则
A类：邀请你的朋友和你一起做游戏。
B类：邀请你的家人和你一起做游戏。
