文档内容
第五单元
本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的
设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情
境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起
读”“口语交际”等。
课题 内容简说
本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共
《动物儿歌》 有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记
生字。有观察小动物、了解大自然的兴趣。
本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵文
是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学
《古对今》
生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学
生们智慧的火花。
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一
《操场上》 行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下
课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字
《人之初》
经》语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。
1.会认57个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
11.会认57个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
5.动物儿歌……………………………………………………………… 2～3课时
6.古对今………………………………………………………………… 2～3课时
7.操场上………………………………………………………………… 1～2课时
8.人之初………………………………………………………………… 2～3课时
语文园地五……………………………………………………………… 2～3课时
一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动
力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩
天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。学生在课堂上深深地感受到了学
前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。
5.动物儿歌
课题 动物儿歌 课型 新授课
《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在
设 一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里
计
写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课
说
可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
明
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。
学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
22.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.导语：夏姑娘迈着轻盈
的脚步向我们走来了，很多昆
虫、小动物也悄悄地跟着夏姑
娘一起走上了夏的舞台。你 1.学生看课件，思考课件上
瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅 有哪些小动物，同桌讨论，准备回
1.听写：
一、激趣引入。 飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱 答。
（用时：5 分 着勤劳的歌……小朋友们，让 开花 玉米 真正
2.学生回答图片上的各种动
钟） 我们一起去看看它们，并与它
物，相互指正。 高兴 看着 那里
们打个招呼吧！（展示各种小
动物在草丛间穿梭的情形。） 3.学生齐读课题。
2.指名说。
3.出示课题，齐读。
过渡：我们来看看课文是
怎么描述这幅图的。
1.学生自由读课文。
2.指读课文。
3.这首儿歌里讲了哪些
虫宝宝？你在课文里画出来，
好吗？
4.指名说并读出这些昆 1.学生自由读课文，圈出文
虫名称。（课件展示） 中写虫宝宝名字的词，组内互读 2.我会读：
互评。
5.各种形式的读，认熟这 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
些词语。 2.指名读出这些昆虫名称。
蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
6.再指名认读课文，认识 3.各种形式的读，认熟这些
形声字。 词语。全班交流。 3.我会读：
（1）运用形声字构字规律 4.认读生字卡： 蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁
二、初读课文， 识记生字（课件出示：带有虫 蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛 蜘 蛛 食 粮 池 网
识 时 字 ：1 学 0 词 分 。 钟 （ ） 用 字 “ 旁 虫 的 ” 生 。 字词）引导发现形旁 5.学生找发现，知道以上生 运 欢 造 间
字都有“虫”旁。 4.我会找形声字：
（2）师小结：我们中国的
汉字可有趣了，有的汉字一边 6.认读生字： 蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁
表示它的意思，一边表示它的 迷 藏 造 食 粮 蜘 蛛 食 粮 池 网
读音，像这个“蜻”字，左边
的“虫”表示它的意思，右边 网 间 运 池 欢 5.我会读
的“青”字表示它的读音，这 7.组内互读，齐读生词卡 展翅飞 捉迷藏 造宫殿
样的字叫形声字。（板书：形
声字）来，跟老师读：形声字。 展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运 运食粮 结网忙
我们可以利用这个规律认识 食粮、结网忙
很多字。
7.过渡，师：除了虫字旁
的生字，本课还有这5个生
词，同学们有什么好办法记住
这5个生词吗？（卡片出示：
展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运
食粮、结网忙）请先说给同桌
听。
31.看图，指名以“谁在哪
里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听
记，说说儿歌中出现了哪些小
动物，记住了哪些词语哪些句
子。
3.打开课文，借助拼音自
由读儿歌。 1.用“谁在哪里干什么”的
4.同桌互读，学习轻松的 句式说话。
同学帮助有困难的同学把儿 2.学生听记，说说儿歌中出 6.我会用“谁在哪里干什么”
歌读正确读流利。 现了哪些小动物，记住了哪些词 说几个句子。
5.检查“展、运、网”。 语哪些句子。 （1）_____________________
请学生画蜘蛛网或自己知道 3.打开课文，借助拼音自由 （2）_____________________
的网的样子，帮助记忆“网” 读儿歌。
字。给“网”字扩词：你还知 7.连一连。
道有什么网？ 4.同桌互读，学习轻松的同 展翅 结网 游得
学帮助有困难的同学把儿歌读正
三、读韵文，理 6.指名读儿歌。正音，指 确读流利。 欢 飞 忙
解内容。（用 导朗读。跟读、齐读。
5.学生画蜘蛛网或自己知道 造 运 捉
时：15分钟） 7.质疑，引导理解。 的网的样子，帮助记忆“网”字。
迷藏 宫殿 食粮
根据质疑情况引导理解 给“网”字扩词。
“展翅飞”、“捉迷藏”、 6.读儿歌。跟读、齐读。 8.我会读句子。
“造宫殿”。 ①蚂蚁地上运食粮。
7.说说韵文句式和“谁在哪
8.想想、说说儿歌的句式 里干什么”有什么不一样。 ②蝴蝶花间捉迷藏。
与刚才我们用“谁在哪里干
什么”的句式说的话有什么 8.以一问一答的方式引导朗 ③蚯蚓土里造宫殿。
不一样。 读与背诵。（组内带读，读熟，直到 ④蜘蛛房前结网忙。
会背为止）
明白儿歌句式特点：谁
（两个字）哪里（两个字）干什 9.全班朗读韵文并背诵。
么（三个字），所以整首儿歌
读起来朗朗上口，特别好听。
9.以一问一答的方式引
导朗读与背诵。如：什么空中
展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。
10.全班朗读韵文并背
诵。
9.我会写。
1.说说“间”的结构，观
察田字格中门与日所占的位 间 池
置与写法。教师范写，边写边 1.认读生字：间池
说每一笔要注意的地方。学生 2.说说“间”和“池”的结
描红、写字。 构，观察田字格中所占的位置。
四、指导写字，
布置作业。（用 2.范写“池”。书写 3.学生描红、写字。同桌交流
时：10分钟） “池”。教师边写边说注意三 评价。
点水。学生描红、写字。
4.作品展示，全班交流。
3.作品展示，全班交流。
5.认真完成作业。
4.作业布置：课后比赛背 10.比一比，组词。
韵文。
间（ ）池（ ）
4问（ ）地（ ）
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，
对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的
不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识
字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯
教学反思
度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我
采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用
形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，
大大提高了课堂效率。
第二课时
1.学会书写5个生字。
学习目标
2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
学习重点 会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
11.我会认。
1.课件出示词语，组织学
一、复习词语， 生认读：“展翅飞”、“捉迷 1.认读词语，读准字音。 展翅飞 捉迷藏 造宫殿
导入新课。（用 藏”、“造宫殿”、“运食 运食粮 结网忙
时：5分钟） 粮”、“结网忙”。 2.学生听写词语，组内订正。
12.听写词语：
2.听写词语：花间 着迷
花间 着迷
课件出示以下一段话：夏
天到了，小动物们都赶来凑
（còu）热闹了。蜻蜓展开它透
明的翅膀飞在水面上，像刚刚
起飞的飞机；一只只蝴蝶在花 13.我会读句子。
丛间钻（zuān）来钻去，就像 ①蚂蚁地上运食粮。
在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐
（yán）下，蜘蛛正忙着结网， 1.学生观看课件，组内互读 ②蝴蝶花间捉迷藏。
它要结又大又结实的网，捕获 这一段话，多读几遍，会读的学生 ③蚯蚓土里造宫殿。
二、研读课文， 更多的小虫子；潮（cháo）湿 帮助有困难的学生。特别是生字。
拓 展 课 文 内 （shī）的土里，蚯蚓伸（shēn） 2.自由读这段话，多读几遍 ④蜘蛛房前结网忙。
容。（用时：10 缩（suō）着自己的身体，它在 颜色不同的字。 14.连一连。
分钟） 造自己的地下宫殿（diàn）；
地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌 3.跟读、齐读 展翅 结网 游得
（lù）碌，好像总有运不完的 4.小组背诵比赛，指名背诵。 欢 飞 忙
粮食；小蝌蚪正在水里游着，
它们一边游玩一边找妈妈呢。 造 运 捉
1.自由读这段话，多读几 迷藏 宫殿 食粮
遍颜色不同的字。（写动物的
词）
2.指名读一读。
53.跟读、齐读。检查背诵
课文。
(1)指名背诵。注意背诵
时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛，发现
没有背好的学生，督促其课外
背诵。
仿写句子和儿歌：
1.引导学生说出自己喜
欢的其他小动物以及他们的
活动地点，想象他们的活动像 1.学生说出自己喜欢的其他
干什么，引导学生用儿歌的句 小动物以及他们的活动地点，想
式来表达。 象他们的活动像干什么，尝试用 15.读一读，记一记。
三、拓展延伸。 如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗 儿歌的句式来表达。 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞
（用时：15分
钟） 牛墙壁画地图。 2.调整修改，编成另一首与 蚯蚓松土 蚂蚁搬家
课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯
2.结合几个学生的发言， 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜
片上或黑板上，并署名。
引导调整修改，编成另一首与
课文儿歌类似的儿歌，写在幻 3.齐读自创儿歌。
灯片上或黑板上，并署名。
3.激发学生的成就感、自
豪感，齐读自创儿歌。
16.我会写。
迷 造 运
1.指导书写生字：迷、
造、运、欢、网，重点指导欢和 1.课件出示生字“迷”
网。 “造”“运”，比较三个字相同
和不相同的地方。
2.布置作业：
四、指导写字， 2.重点指导“欢”和“网”
布置作业。（用 （1）读记本课生字卡片， 两字在田字格中位置。
时：10分钟） 包括读生字和词语。
3.学生书写并描红。 欢 网
（2）在写话本上模仿课文
编写自己的儿歌，可以一部分 4.作品展示并交流。
是课堂上讲过写过的，一部分 5.认真完成家庭作业。
是自己另外再加的。
6板
书
设
计
本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段文字来
展示课文内容，让同学们对课文有了更深刻的印象。然后拓展课
教
学 文，让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样，把自己
反 说的按韵文句式编儿歌，既开发了学生的想象力，又锻炼了他们
思 的动手能力，可谓一举两得。
《动物儿歌》教学片段
认识形声字
1.运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）
师：大家仔细地看看这些生字，你们发现了什么？
引导发现形旁。
（生：这些字都带有“虫字旁”。）
师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？
生1：这些字都是小动物的名字。
生2：这些字都有虫字旁，都是昆虫。
引导发现声旁。
生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。
师：还有这样的字吗？
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。
生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。
……
师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”
表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这
个规律认识很多字。
72.联系生活和运用想象识记生字
师：除了虫字旁的生字，本课还有这几个生字，同学们有什么好办法记住这几个生字吗？（卡片出示：捉迷藏、造宫殿、
运食粮、游得欢、结网忙）请先说给同桌听。
师：谁来说说（指名学生说）？
生1：我能用加一加记住“运”。
生2：我能用换一换记住“网”，把“同”换成“网”。
……
8
