文档内容
3.一个接一个
课题 一个接一个 课型 新授课
一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些课间活动，这是正常的，本
设
计 课以儿歌的形式，反映了孩子们的这些心理，表现了孩子们的天真、可爱、童真童趣，读起来琅琅上口，深
说 受孩子们的喜爱。
明
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点 会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.学生依照老师的问题，认
1.同学们，你们喜欢做梦
真思考。
吗？如果做梦，你们做过什么
样的梦呢？指名答。 2.依次举手回答老师的问 1.我会认。
一、激趣导入。 2.师总结：看来，很多同 题。 告诉 天安门 广场
（用时：5 分 学喜欢做梦。今天，我们就来 3.生齐读课题。 非常 壮观 北京
钟） 学 也 习 和 一 我 首 们 儿 一 歌 样 ， ， 文 喜 中 欢 的 做 小 梦 朋 。 友 4.认读“接”，并组词。 2.我会组词。
3.板书课题，齐读课题。 5.引导学生看清“接”的字 接：______ ________
形，看看“接”和什么活动有关。
4.学习生字“接”。
6.认读生字“接”，并组词。
1.引导学生读课文，看看 1.学生借助拼音读儿歌，边
3.我会认生字。
这首儿歌有几小节。 读边圈。
接 觉 再 做 各 种
2.组内互读，圈出生字， 2.同桌互读，互相正音。
并互相正音。 样 梦 伙 伴 却 趣
3.生拿出自制生字卡片认读
3.多媒体课件出示生字， 生字，并交流识记生字的方法。 这
二、初读课文， 用多种形式认读生字。
学习生字。（用 4.小组合作，认读课件出示 4.连线，读一读。
时：20分钟） 4.比赛读生字，开火车 的生词。 接 再 做 这 各
读，并组词，交流生字识记方
5.组内互相学习读课文，互
法。 梦 力 见 自 里
相帮助，理清读得不通顺的句子。
5.多媒体出示生词课件： 5.我会用“各种各样”说一句
6.生回答问题：我们可以做
接着接力一再再见做梦做伴 话。
各种各样的梦。
有趣趣事这样这里各自各种
__________________________
各样 7.理解回答“各种各样”的
16.用各种形式认读、识记
以上生词。
7.组内自由读第一小节，
读通顺句子。
8.指名读，并提问：
（1）“谁可以做各种各样
的梦呢？”，理解“各种各
样”的意思。
（2）引导朗读句子：（课
件展示） 意思。
①“快回家睡觉！” 8.生用“各种各样”说话。
②唉，我好想再多玩一会 9.生回答师的提问，回答不 __________________________
儿啊。 恰当的地方，其他学生帮忙。
9.引导学生在读中理解 10.齐读课文第一小节。
本小节内容：
孩子们在贪玩中不知不
觉忘记了回家的时间，被大人
们催着回家睡觉，回家睡着
了，就可以做各种各样的梦
啦！
10.指名读本小节，感受
回答：你有过这样的感受吗？
11.带着这样的感受齐读
课文第一小节。
1.指名一个小组读第一
小节。 6.我会写笔顺：
2.指导书写生字“过” 过：___________________
“各”“种”“样”。
各：___________________
（1）这几个生字有哪几种 1.第一小组齐读第一小节。 7.加一加，组成新字，并组词。禾
结构呢？ 注意带“！”句子的朗读语气。 +中—
三、朗读第一 （2）和“过”同偏旁的字 2.生观看课件，思考“过”
小节，指导生 是谁呢？注意观察课件中 在田字格中的位置及书写笔顺。
“过”的笔顺，“过”在田字
字书写。（用 格中的位置。 3.生描红“过”字，同桌互
时：10分钟） 评，全班交流，并组词。
（3）书写“过”，组词、
说话。 4.生描红生字“各”、
“种”、“样”。
（4）在课本P23描红
“过”，师边巡视边指导，同
（
桌交流，全班交流评价。
）
3.同法指导书写“各”
木+羊—
“种”“样”。
2（
）
1.小组内比赛朗读第1
四、巩固练习， 小节。 认读生词卡片，读得好，给自
布置作业。（用
时：5分钟） 2.抽读课后第2小题词 己奖励一个笑脸。
语，看谁读得又快又好！
贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这种天性用诗歌
的形式展现出来，所以，在设计这节课的教学时，我尽量让孩子们
教学反思
多读，用各种形式的读，让他们自己去感受童年生活的乐趣，去识
字学词，用最短的时间，最满意的教学效果，去达到教学目的！
第二课时
1.复习生字、生词，能把儿歌读通顺，读流利。
学习目标
2.在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。
学习重点 学习生字、新词，有感情地朗读课文。
学前准备 制作生字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.出示本课13个生字 1.学生认读生字卡，开火车 1.我会认
一、复习旧知， 卡，引导学生认读。 读，指名读，比赛读，全班评价。 接 觉 再 做 各 种 样
导入新课。（用 2.回顾第一小节内容，引 2.学生听写生词：过去，各种 梦 伙 伴 却 趣 这
时：5分钟） 入新小节：同学们，你们的梦 各样。 2.听写：
醒了吗？被谁叫醒的？ 3.生回答老师的提问。 过去 各种各样
二、学习课文 1.是呀，当我们做的美梦 1.回答美梦被打断的感觉。 3.我会读句子。
2、3、4小节， 被大人打断时，我们的内心是 2.组内互读第2小节，组内 （1）快回家睡觉！
3什么样的感觉呢？
2.指名答。
3.学习第2小节。指名
读，全班评价。
4.引导读好句子：（课
件）（1）该起床上学啦！
（2）要是不上学就好了。 互相正音。
（3）不过，去了学校，就 3.练读以下句子：
能见到小伙伴，多么开心哪！ （1）该起床上学啦！
5.讨论：（课件） （2）要是不上学就好了。
（1）为什么会有不想上学 （3）不过，去了学校，就能见 （2）该起床上学啦！
的心理？ 到小伙伴，多么开心哪！
（3）能见到小伙伴，多开心哪！
（2）上了学，见到小伙伴 4.指名读以上句子。
又很开心和不上学是相互矛 4.我会说话。
盾的吗？ 5.组内讨论课件上提出的问
题。 （1）能听到_______________，
（3）“开心”的意思是什
么？ 6.生回答课件上的问题。 多开心啦！
进一步理解课 6.师总结第2小节内容： 7.生齐读第2小节，体会文 （2）能见到_______________，
文内容。（用 是呀，在做好梦的时候，大人 中的“我”的感受。 多开心哪！
时：20分钟）
叫醒了我们，多不爽啊！可 8.学生自学第3小节，组内 5.选一选，填一填。
是，到了学校，和小伙伴们开 交流自学体会。
开心心地又玩到了一起，让人 A.快乐 B.有趣
感到快乐！同学们，你们的想 9.互读第3小节，理解词语：
法和文中的“我”是一样 快乐、有趣。 (1)和小伙伴们一起玩跳房子，我
觉得很_______________。
吗？齐读第2小节。 10.生练习朗读长句子。
（2）听老师讲故事，我觉得很
7.师总结学法，用以上学 11.第1、2小组朗读第2小 _______________。
法学习第3小节。注意理解词 节，第3、4小组朗读第3小节。
语：“快乐”“有趣”，读好
以下长句子：不过，听老师讲 12.全班齐读1、2、3小节。
故事，也是很快乐很有趣的 13.学生读第4小节，全班谈
呀！（课中） 感受。
8.分组朗读第2、3小节。 14.齐读全文。
9.师总结2、3小结，引导
朗读1、2、3小节课文。
10.学习第4小节。
（1）指名读第4小节，全
班谈感受。
（2）齐读全文。
1.师总结：同学们，我们 6.我会写笔顺。
的童年多么快乐，多么无忧无
虑呀，我们和文中的小朋友一 1.齐读全文。 伙：_______________________
三、总结全文，
指 导 生 字 书 样，在这种快乐中长大，在这 2.学生观察田字格，观察课 伴：_______________________
种快乐中进步，愿你们这些天 件，描红生字“伙”“伴”
写。（用时：10 真可爱的孩子们早日成为祖 “这”，同桌交流，全班交流。 这：_______________________
分钟）
国的栋梁！ 3.生字比较组词。 7.我会写：
2.指导书写生字“伙” 这 伙 伴
“伴”“这”。
4（1）“伙”“伴”同为
“亻”，和“人”有关。
（2）“这”字可以和
“过”进行比较指导。
1.有感情地朗读全文。
四、朗读全文， 2.试着将课文背给爸爸
布置作业。（用 妈妈听。 朗读课后第2题词语卡片。
时：5分钟）
3.抽读课后第2题词语
卡片。
板
书
设
计
课文上到这一课时，孩子们对课文的内容已基本了解，因而
在朗读课文，交流问题等环节中踊跃参与。因为他们感同身受，和
教 文中的“我”同样有着各种各样的“梦”，有着相同的经历。所
学
以，在这节课中，不需要太多的，就能打开孩子们心灵的窗口，走
反
进文本，达到双基落实、情感升华的效果！感谢可爱的孩子们，希
思
望也能像他们一样永葆童心！
《一个接一个》课堂教学片段
第2小节教学
师：“该起床上学啦！”这是谁在叫？
生：大人在叫。
生：爷爷奶奶在叫，或者爸爸妈妈在叫。
师：你们睡得正香时，喜欢大人这样叫吗？
生：不喜欢，我想再睡会儿，因为我还没睡好。
师：（作不情愿状，翘起嘴，生气）唉，要是不上学就好了。你们是这样的想法吗？
生：是。
5师：现在我是爸爸，你是儿子，我们分角色来读读这两句话。
师：该起床上学啦！（读出催促的语气）
生：唉，要是不上学就好了。（叹气，不情愿）
师：学校里有好多好多小伙伴，见到他们，你们开心吗？
生：开心！
师：请你读读这个句子，应该怎样读。（课件出示：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！）
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