文档内容
XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 1、春夏秋冬 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本课有三部分内容编排而成。第一部分是春夏秋冬图，展现一年四
季不同的景色，同时配上四组短语；第二部分是大自然美丽的景色，同
教学
时出示四个常见自然景观河四组短语；第三部分是会认，会写的生字，
这是本课重点学校的内容。本课内容在编排中，常见的四季现象和大自
内容
然的美丽景色创设识字情境，易于激发儿童学习的兴趣，激发儿童对大
自然的热爱之情。在编排短语时，抓住四季景物的特点和大自然生动有
简析
趣的画面，采用三字式短语，读起来朗朗上口，易于朗读和背诵。同时课
文所配插图可以给予学生以直观体验，能有效地帮助学生理解课文内
容。
学生
一年级的学生已经初步认识了春夏秋冬四个季节，也能简单地表达
学情
自己的思想，但语言是零散的。在课堂上，必须联系他们的生活实际，借
助他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累、认识生字和词语。
分析
教学
1、通过观察图画了解四季的特征。
2、学会本课的八个生字，会认读生字。
目标
3、培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维能力。
4、培养学生热爱大自然、保护环境的思想情感。
教学
重点：识字写字，理解短语意思。
重点
难点：激发学生对美丽自然的热爱之情
难点
教具学具及多 课
生字词卡片，春夏秋冬的图片。
2课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
1第一课时
教学过程
一、出示图片，激趣导入
1.师导入：时光老人有四个孩子，他们
的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我
们就来和这四个孩子做朋友。（相机板
书课题，指名学生朗读，注意读准字
学生朗读，注意读准字音
音。）
2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅
图片，给予学生直观的认识。
3.学生结合生活实际自主交流对这四个
季节的了解。
二、初读课文，识字读词
1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼
学生互动
音朗读词语和短语，多读几遍，并与同
桌互相检查朗读情况。 学生结合生活实际自主交流
2.检查学生的自读情况。
教师出示词语卡片“春风”“夏
雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认
读，根据学生的朗读情况相机正音，强
调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌
学生自主观察
音。
3.图文结合，理解词语。
（1）教师多媒体出示相关图片，引导学
生观察图片，用自己的话说一说图上都
有什么。
学生的自读
（2）指名学生交流，在此过程中，引导学
生把句子说清楚，读完整。
（3）教师适当小结指导：春风姐姐吹了
一口气，就染绿了大自然；夏天是个急
性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，
小草和树叶上结霜；冬爷爷送来了雪花
的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得
可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐
读。
学生互动
4.游戏巩固：找朋友（“春风”“夏
雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应
的图片连起来。）
学生交流，把句子说清楚，读
三、认读短语，巩固识字
完整。
1.学生自读四个短语，读准字音，同桌
相互检查。
2.指名学生朗读，注意正音：“吹”是
学生互动、齐读
翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，
2板
1. 春夏秋冬
书
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
设
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
计
本节课的教学紧扣课本中的内容，联系实际生活，将课文中的词
教
语展现在学生眼前，让学生满心欢喜地走进春夏秋冬四个季节，呼吸四
学
季的气息，聆听四季的声音，感受四季的美丽。学生在春夏秋冬的乐园
反
里快乐地学习，认识了生字，积累了词语，把春夏秋冬刻在了心里，培养
思 了学生观察事物的习惯和能力，在大自然中陶冶了学生的爱美情操。
XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 2、姓氏歌 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本课是一篇与姓氏有关的儿歌，皆在让学生了解常见的姓氏，并依
教学 托儿歌进行识字。儿歌分为两个部分，第一部分采用童谣问答的方式引
出常见的姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进
内容
一步区分出读音相近的姓氏；第二个部分从《百家姓》中选取前两句，并
举例了常见的复姓，皆在让学生初步感受中国姓氏传统文化的趣味性，
简析
激发学生对姓氏文化的兴趣，同时借助童谣进行识字教学。
学生
学情 一年级的学生通过在生活中的接触，已经初步了解了一些姓氏，在
此基础上读读记记本节课的姓氏歌，更容易学会并认识本质的生字。
分析
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的
教学 情感。
目标 2、通过诵读《姓氏歌》，认识生字。
3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。
3教学
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
重点
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
难点
教具学具及多 课
课件、挂图
2课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
4第一课时
教学过程
一、结合学生姓氏，谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的 同学们拿出自己课前准备好
姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名 的姓名卡片，说说自己姓什
字。 么，叫什么名字
2.教师根据学生的交流情况进行小结：
每个人都有自己的名字，名字分为两个
学生互动
部分，姓和名，通常情况下，名字中的第
一个字就是姓。（相机指导生字“姓”
的书写：左右结构，女加生，“女”字在
作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能
出头。）
3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注
意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整
学生朗读
体认读音节，并与“低”加以区分。
二.学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一
小节，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。 学生借助汉语拼音自主朗读
课文第一小节
（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示
词语卡片“什么”、“李”，指名学生
认读，注意正音：“什”是前鼻音，
“么”读轻声：“李”是边音，相机交
流“李”的识字方法：上下结构，木加 学生朗读第一、二句
子。
（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语
卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交
流识字方法：弓加长，张。
（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡
片“古”“吴”“双”，指名学生认
读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
学生朗读第三、四句
3.再度第一小节，巩固识字。
（1）学生再次自由朗读第一小节，将这
小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌
交流。
学生朗读第五句
（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现
的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、
徐、许。
（3）引导学生观察字形，说说是怎样记 学生再次自由朗读第一小
住这些字的。 节，将这小节中出现的姓氏
用笔圈出来，和同桌交流
（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”
和“许”。
52.姓氏歌
板 常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
书
《百家姓》：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、
设
王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）
计
通过本次活动课对《姓氏歌》的诵读，交流，讲解姓氏的来历，让学
教
生对中国姓氏文化有了一个初步了解，同时也对中国传统文化产生了
学
浓厚兴趣，为以后的国学诵读奠定了一个良好的基础。同时也在读文的
反
过程中认识了不少生字。总的来说，本课的教学效果还是比较好的，达
思
到了预期的活动目标。
XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 3、小青蛙 课型: 新授课 任课 XXX
教师
教学 本课是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的识字情境，让学生认
识到“青”字与不同的偏旁组合能够形成新的汉字，让学生初步感受
内容
形声字“形旁表义，声旁表声”的构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，
内容生动有趣，既是学生练习朗读的好材料，又能让学生在学习儿歌的
简析
过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。
6学生
我们面对的是一年级的学生，培养学生的兴趣是关键。小儿歌短
小精悍。读起来，朗朗上口，因此学生很愿意去读，但是在生字的学习上
学情
采用集中识字的方法往往会让学生感到枯燥乏味，因此在课程的设计
方面采用让学生自己讲自的方式，自主选择，并在创设的环境中识字，
分析
这样为学生提供的语言环境，锻炼学生说话，为将来的作文打好基础。
1、认识四个生字，会写“清、晴、睛、情、请、蛙”六个生字。三个部首
“日、讠、虫”，朗读背诵儿歌。
教学
2、学习字族文识字的方法，培养初步的识字能力。
目标
3、感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字
的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。
教学
重点：识字写字，朗读课文。
重点
难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
难点
教具学具及多 课
生字词卡片，课件 2课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
7第一课时
教学过程
一、出示谜语，激趣导入
1.教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田
里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请
学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。
学生互动
2.教师向学生简单介绍有关青蛙的小知
识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑
色的，长着长长的尾巴，渐渐地，长出四
条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱
呱，还是捕虫高手呢！
3.教师导入新课：今天我们就一起来学
校一篇新的课文——《小青蛙》（板书课
题）教师指导生字“青”的书写：上下
学生互动
结构，上半部分要写得紧凑一些，第四
笔横要长，下半部分的“月”字第一笔
撇画改成竖画。
二、初读儿歌，认识汉字
1.教师播放课文的朗读录音，学生认真
倾听。
学生自由朗读课文
2.学生自由朗读课文，圈画出文中生
字，借助拼音读读准字音，读通句子。
学生的自主学习
3.检查学生的自主学习情况。
（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几
学生交流
句话，根据学生的回答情况进一步明
确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一
句话的标准。
（2）指名学生朗读第一句话，相机出示 学生朗读
生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多
生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻
音，发音要到位准确。
（3）指名学生朗读第二句话，出示词语 学生朗读
卡片：保护。害虫、事情。指名认读，理解
“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾
子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当
讲解它们的危害。
83.小青蛙
板
氵—清 清水
书
日—晴 晴天
设 目—睛 眼睛
计 忄—情 心情
讠—请 请坐
在教学过程中我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体画面
生动、图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点
及生活习性，为学生理解课文做了两好的铺垫。同时利用flash动画再
教
现了小青蛙水中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情境中
学
去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进
反
入到老师创设的情境中进行快乐体验，把学生的这种快乐自由的体验
思
和心情推向高潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了
更深的层次。这种情境体验和感悟到的比老师单纯的口头讲解带给学
生更深刻更具体，学生对课文内容的把握也更全面和到位。
XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 4、猜字谜 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本课依托两则有趣的小字谜，创设识字情境，让学生在生动有趣的
猜字谜过程中识字写字，体会猜字谜的乐趣，并初步学习猜字谜的方
教学
法，感受汉字的神奇。第一则字谜采用拆字组合法的谜面，将“秋”字
内容 拆分成“禾”和“火”两部分，并根据这两部分的特点编排成一首小
儿歌，让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底；第二则字谜是形声字
简析 的构字原理，将形声字偏旁表义的特点编成四句儿歌，引导学生思考谜
底。
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的学
学生
习习惯，积累习惯，激发学生的学习兴趣，确实培养了学生的语文素养。
学情 通过一学期的学习，学生的识字和说话方面的能力都已经有了很大的
提高，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中，随着学生阅读量的
分析 增大，学生的阅读能力有所提高。
教学
1、学猜字迷，会猜“秋”“青”。
92、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。
目标
3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
教学
重点：识字写字，猜出谜底。
重点
难点：让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。
难点
1、课件挂图，若干“聪明星”和“小红花”。
教具学具及多 课
媒体应用 2、搜集几则谜语，多多益善，记住谜面和谜 时 2课时
底，做到谜底保密。
教师活动 学生活动
程过学教
10第一课时
教学过程
一、出示谜语，激趣导入
1.师出示几则谜语： 正确、流利地朗读儿歌，理解
谜面的意思，猜出谜底。
（1）小伞一把把，长在大树下，不能当伞
用，做菜顶呱呱。（猜一种蔬菜）
（2）耳朵像扇子，鼻子像钩子，退儿像柱
子，尾巴像辫子。（猜一种动物）
（3）两棵小树十个杈，不长叶子不开花，
学生自主猜字谜
能写会算还会画，天天干活不说话。（猜
一种人体器官）
2.学生自主猜字谜，指名交流自己猜出
的答案是什么。师明确；第一个谜底是
蘑菇，第二个是大象，第三个谜底是手。
3.师小结：猜谜语是一种非常有趣的游
戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、人体
器官、常见用品都可以编成谜语，就连
我们学习的汉字都可以编成谜语来猜
呢！谜底是汉字的谜语就叫做“字
谜”。今天我们一起来猜一猜两则有趣
的字谜。
学生自主猜字谜，指名交流
4.师板书课题，指导“字”的书写：上
自己猜出的答案是什么。
下结构，上面是宝盖头，下面是个
“子”。5.师范写，生书空。
二、初读第一则谜语，识字学词
1.学生借助拼音自主朗读第一则谜语，
读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第一句，出示词卡：左
学生借助拼音自主朗读第一
边、右边、红色、相遇，指名学生朗读，相
则谜语，读准字音，读通句子
机正音：“左”是三拼音节，“红、相”
是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
（2）理解“相遇”一词的意思，通过动 学生借助拼音自主朗读第一
作直观演示。 则谜语，读准字音，读通句
子。
（3）指名学生朗读第二句，根据学生的
朗读情况相机出示词 ：喜欢、及时雨、 指名学生朗读第一句
最怕，正音：“时”是整体认读音节，翘
舌音。理解“及时雨”的意思，学生根
据生活经验进行交流，教师适当讲解。
（4）指名学生整体朗读谜面，全班齐读。
3.巩固识字。
（1）教师出示第一则谜语中出现的生字 指名学生朗读第二句
11板
书
（根据所准备的字谜自行设计）
设
计
教
口语交际训练不同于听说训练，他是听与说双方互动的过程。因
学
此，有必要让学生进行灵活的交际练习，鼓励学生在学习生活中大胆参
反
与交际，在真实、具体的语言实践中锻炼口语交际能力。
思
12XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 口语交际：听故事，讲故事 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本次口语交际的训练主题是“听故事，讲故事”，教材有三部分组
成。第一部分是本次口语交际的内容：看图听老师讲故事，然后自己讲
教学 讲这个故事；第二部分是《老鼠嫁女》故事的八幅连环图，为学生提供了
听故事和讲故事的依据 ；第三部分提出了听故事和讲故事的相关要
内容
求，皆在帮助学生更好地把握听和说的要点，提高学生的听说能力。听
故事对于一年的学生来说是一件很有意思的事情，易于激发他们的学
简析
习兴趣，通过看图和听老师讲述，他们能大致把握故事的主要人物和情
节。
学生
学生已经有了一定的语言组织能力和识图能力，在此基础上，让学生
学情 结合课文中的图画说说故事，进一步提升学生的口语表达能力和交际
能力。
分析
1、根据图画情境编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
教学
2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行
目标 评论。
3、在与小组同学的合作中，学会倾听学会交流并从中获得乐趣。
教学
重点：看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。
重点
难点：自己练习讲故事。
难点
教具学具及多 课
课件、讲故事的简易道具、头饰
1课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
13教学过程
一、出示图片，激趣导入
1.教师出示老鼠的图片，学生交流自己
对老鼠的了解。
2.师谈话：今天这节课，我们就来讲一
讲一个和老鼠有关的非常有
个和老鼠有关的非常有趣的故事。
趣的故事。
二、指导看图，师讲述故事
1.学生按顺序自主观察八幅图，边看边
思考：图上出现了哪些人物？它们出现
的顺序是怎样的呢？
2.指名学生交流，根据交流情况教师将
相关贴画张贴在黑板上。
学生交流，根据交流情况教
老鼠一家——太阳——乌云——风—— 师将相关贴画张贴在黑板
墙——猫 上。
3.师质疑：这些人物之间有什么关系， 老鼠一家——太阳——乌云
它们之间究竟发生了什么故事呢？接下 ——风——墙——猫
来，就请同学们认真听老师讲讲这个故
事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。
4.师讲述：
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住
在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花
似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，
要为闺女找一个最好的婆家，要让女儿
摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠
夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中
雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世
间最强大的，任何黑暗都惧怕太阳的光
茫，女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明
吗、太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉
头说：“可敬的老人家，我不是你想象
的那样强壮，乌云可以遮住我的光
芒。”老鼠夫妇哑口无言。于是，他们来
到乌云那里，向乌云求亲。乌云苦笑着
回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但
是只需要一丝微风，就可以让我消
散。”老鼠夫妇寻思着，于是就找到了
吹散乌云的风。风笑道：“我可以吹散
乌云，但是只需要一堵墙就可以把我制
服！”就这样，老鼠夫妇又找到墙，墙
看到他们，露出恐惧的神色：“在这个
世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固
的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩
塌。”听了墙的话，老鼠夫妇心想：看来
还是咱们老鼠最有力量。两位老人商量
着，我们老鼠有怕谁呢？对了！自古以
来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花
14板 《老鼠嫁女》
书
设
故事完整、想象丰富
计
本次口语交际的教学，教师紧紧抓住“听”故事和“讲”故事的
要求，重视在低年级学段的学生中初步培养学生的观察能力、提取信息
的能力、推测能力、倾听能力和表达能力。在听故事的过程中，教师不是
一味地讲述，而是先引导学生自主观察图画，找出故事中的人物，推测
教
故事的发展情节。这样一来，充分发挥了学生的主观能动性，让他们带
学
着自己的问题去倾听故事，听的效果自然会更好。在讲故事的环节，考
反
虑到一年级学生的实际水平，教师有意识地先提取故事的关键要素，引
思
导他们分图讲述，再连贯表达，科学地设置了坡度，降低了学生讲故事
的难度。正因为如此，在后来班级展示的过程中，学生基本上能达到了
本次口语交际中讲故事的要求，做到了声音洪亮，故事连贯，有个别学
生甚至还加上了动作、表情、表现相当出色。
XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 语文园地一 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本次语文园地安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”
“日积月累”“和大人一起读”等内容。“趣味识字”通过常见的表
示天气的词语拓展学生的识字渠道，鼓励学生在生活中识字；“字词句
运用”皆在让学生认识26个字母的大小写，为以后的查字典做准备，
其他内容则通过练习让学生区分前鼻音和后鼻音，了解祖国的幅员辽
教学
阔；“书写提示”中安排了几个先外后内再封口的汉字，皆在让学生进
内容 一步把握汉字的书写原则；“日积月累”皆在让学生积累与春天有关
的四字词语，体会大自然的美好；“和大人一起读”安排了一首儿歌，
简析 通过生动有趣的情节让学生初步认识友情，同时也拓展了学生的阅读
空间。从整体上看，本次语文园地内容安排丰富，形式多样，有利于全面
培养学生的语文素养。在课堂教学中，识字写字，拓展学生的阅读空间
是重点，教师要创设多种生动有趣的情境，鼓励学生自主识字，提升识
字能力；
学生
一年级的学生年龄虽小，但已经具备了一定的识字和读写能力。在
学情
教学时，要充分了解学生的实际经验，创设特定的情景，在反复的诵读
15中学习字词，丰富学生的积累。
分析
1、学会并掌握与天气有关的词语。
教学
2、自主辨析灵活实际，理解字义，培养学生的观察能力和思维表达能
目标 力。
3、能正确美观地书写生字，能和家长一起读一读课本中的诗歌。
教学
重点：趣味识字，日积月累，拓展阅读。
重点
难点
难点：初步认识26个字母，读准音，区分形。
教具学具及多 课
生字卡片、课件
3课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
16第一课时
课时目标
1.认识与天气有关的汉字，激发学生的
识字兴趣，拓展识字渠道。
2.初步认识 26个字母，读准音，区分
初步认识 26 个字母，读准
形。
音，区分形。
3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。
教学过程
一、出示视频，激趣导入
1.教师播放一段天气预报的视频资料，
学生认真观看。
指名学生交流在刚才的天气
2.指名学生交流在刚才的天气预报中听
预报中听到了哪些有关天气
到了哪些有关天气的词语。
的词语。
3.师激趣导入：生活处处能识字，看天
气预报也是我们学习汉字的一种途径，
这节课，我们就一起来认识与天气有关
的汉字和词语吧！
二、学习“趣味识字”
学生借助汉语拼音自主认读
1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气 有关天气的词语，注意读准
的词语，注意读准字音，不认识的字多 字音，不认识的字多读几遍。
读几遍。
2.教师检查学生的自学情况，识字正
音。
指名朗读
（1）指名朗读第一行的三个词语，相机
正音：“阴”是前鼻音。
（2）指名朗读第二行的词语，根据学生 指名朗读
的朗读情况强调：“雷”是边音，
“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。
（3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”
都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读 指名朗读
成了第二声。
（4）齐读这三行词语。
3.图片对照，理解意思。
齐读这三行词语。
（1）师出示表示这九种天气的图片，学
生自主认真观察，说说每幅图各对应什
么天气。
（2）指名学生交流，师适当简单讲解这
些天气的主要特点。
（3）找朋友：将表示天气的图片与词语
指名学生交流，
连起来，进一步巩固识字与理解词语的
意思。
17板
书
（略）
设
计
教
语文园地一是孩子们进校以来的第一个复习课，内容很丰富，它是
学 第一单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外教学的
反 桥梁，既是学生合作竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。因此
我们需要采用各种各样的方法进行教学。
思
18
