文档内容
第 7 课时：体会主题 学写综述（导学案）
——体会《红楼梦》的主题
学习目标
1.梳理和把握对《红楼梦》主旨的研究论述，深入体会作品的思想意蕴，提升语文素养。
2.研读《红楼梦》主题的多样性和艺术性，辩证看待原著主旨，提高批判性思维能力。
3.探讨综述的要素与规则，形成撰写综述的理性认识，写作一篇综述。
学习重难点
1.重点：辩证看待《红楼梦》主旨，深入体会作品的思想意蕴。
2.难点：探讨综述的要素与规则，学写综述，表达自己的观点。
学习过程
第一课时
1课时。
学习过程
课前学习任务：查找关于《红楼梦》主题的研究论述
下面两个任务，同学们根据自己阅读《红楼梦》的实际情况，选择其中之一完成。
任务1：（对《红楼梦》阅读不够深入的同学选做）查找关于《红楼梦》主题的研究论述，用“
（《红楼梦》研究者）从《红楼梦》中读出了 （主题）”格式进行梳理，并填写下面表格。
序号 《红楼梦》研究者 主题倾向
示例 胡适、俞平伯 作者身世说
1
2
3
4
任务2：（较为充分的阅读了《红楼梦》且有兴趣深入研究的同学选做）查找关于《红楼梦》主题的
研究论述，进行整理，形成条理性资料，填入下面的表格中。
序号 主题倾向 相关研究论述 回目举例
胡适《红楼梦考证》、俞平
示例 作者身世说 第1—5、13、16回
伯《红楼梦辨》等。1
2
3
4
课中学习任务一 深入体会《红楼梦》主题
1.请任选表格中的一种“主题倾向”，简要概述你查找的研究论述情况。（可以分小组整理，然后交
流分享）
2.你赞同哪一种主题倾向？请结合自己的认识，深入研读《红楼梦》相关章回，谈谈你的理解。
3.交流研讨：按“我从《红楼梦》中读出了 （主题）”的格式，说说自己对《红楼梦》主题的
理解。
课中学习任务二 学写综述
1.结合自己查找、梳理《红楼梦》主题的研究论述的学习过程，谈谈什么是综述。
2.阅读《论<红楼梦>主题的复合性》（见“推荐学习资源”），对这篇关于《红楼梦》主题的综述进
行点评，体会综述写作要求。
3.在学习“关于《红楼梦》主题的研究论述”基础上，和同位交流合作，整理综述的写作规则。拓展延伸
同学们查找了关于《红楼梦》主题的研究综述，交流讨论了综述的特点，明确撰写综述的要求。请以
前面阅读和研究为基础，深入思考《红楼梦》主题，写一篇简短的综述。
推荐学习资源
论《红楼梦》主题的复合性
赵惠珍
在学说界，有关《红楼梦》主题有十数种不同的说法：政治历史主题说、爱情主题说、封建家族衰亡
史说、封建社会青年女性普遍悲剧说、反封建主义说、贾宝玉叛逆道路说、封建阶级子孙不肖后继无人说、
影射曹家破败反皇权主题说、人道主义说、阶级斗争形象历史说、多重主题说等等。持这些主题说的学者
各自都举出例证来支持自己的说法。然而纵观这些论著不免觉得有因论证而论证之感，即有了自己的主观
性，没有跳出自己的观点，在与自己看法不同的说法情况下，没有客观分析别说的精彩或不够深入之处。
本文的研究方法是文献综述法，通过查阅《红楼梦》研究专著及网站发表的相关论文，仔细研究前辈的论
述，提出自己的见解，将文章正文结构定为概述、意义、局限三大块。
第四回总纲说
《红楼梦》第四回到底写的是什么呢？概括起来说，作者在这一回里写了一件人命案件，并由此引出
了一张“护官符”。人命案讲的是薛家公子薛蟠喝令自己的家奴活活打死了一个和他争买丫头的小乡宦之
子冯渊。对这样一桩人命关天的大事，薛蟠却“视为儿戏”，事发之后，只管带了家眷扬长而去。新授应
天府尹的贾雨村。一上任就遇上了这件无人敢管的人命案件。开始他并不了解这一案子的主犯是薛蟠，为
了显示自己的正直和威望，也为他日后“升迁”捞取资本，听完申诉，便要发签拿人。但是他的衙役却不
断向他使眼色，不让他发签，并悄悄告诉了他做官的诀窍：“如今凡作地方官的都有一个私单，上面写的
是本省最有权势极富贵的大乡绅名姓，各省皆然；倘若不知，一时触犯了这样的人家，不但官爵，只怕连
性命也难保呢!一所以叫做‘护官符’”。随之，衙役就拿出一份本地大族名宦之家的名单，详细的解释
了护官符的内容。当贾雨村明白了他要发签去拿的杀人凶犯正是“护官符”上所说的薛家公子时，就立即
改变了态度，以至全然不顾冯渊和他恩人甄士隐的冤情，拘情枉法，胡乱地判了此案，事后又急急忙忙地
向薛蟠的姨父贾政和舅舅王子腾邀功，以博取他们的赏识和提拔。从小说的艺术构思方面来说，第四回里没有暗示出作品主要人物的结局和故事情节的发展线索，主要
描写的人物是薛蟠、贾雨村等，他们在全书中还只是比较次要的人物。而《红楼梦》里一些重要人物如贾
宝玉、林黛玉、贾母等，在这一回里有些连提都没有提到过，有的也只是一笔带过，更谈不上作为重点人
物来描写。同时作为小说主要线索和中心事件的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的爱情婚姻悲剧，在这一回
里更没有丝毫触及，因而也就很难把第四回确定为小说的总纲。
以贾府为代表的封建家族衰亡史说
《红楼梦》第二回是以四句诗开始，后两句说“欲知目下兴衰兆，须问旁观冷眼人”，作者接着用较
长的篇幅写“冷子兴演说宁国府”一段。曹雪芹在这里描写了贾雨村和冷子兴两人在村肆中“闲谈慢饮”
的对话。一方面在于介绍书内即将出场的主要人物和情节背景，更重要的是借此透露全书的主题。
我们不能据此就得出《红楼梦》的主题思想就是写贾府这个封建贵族家庭的衰亡，因为这一说法无法
全面地反映作者的创作构思以及《红楼梦》的艺术特色。鲁迅在他的《中国小说史略》里边有一篇专讲
《红楼梦》，他说《红楼梦》不是政治小说、不是历史小说，它是人情小说，“人情”两个字就抓住了
《红楼梦》的精神中心。《红楼梦》艺术特征上通过对贾、史、王、薛四大家族繁荣至衰败的描写，展示
了广阔的社会生活视野，囊括了多姿多彩的世俗人情。
《红楼梦》里给人以美的人生理想和那些诗情画意的东西，它体现在一群美丽可亲的青年女子和作者
精心塑造的理想主人翁宝玉身上，也正是出自作者生活时代中的那个以青年女子为核心的美好纯净的世界。
《红楼梦》里的大观园，作者给它的定位全然不同于世俗社会，它是那样的天真烂漫、气氛是那样的轻松
欢快，宝玉也在这个女儿国里生活舒心。这些正是作者心中美学理想的反映。而作品中那崇高的悲剧美则
来自那些身带作者美学理想的一批青年女子的被摧残、被镇压，来自作品所着力描写和渲染的千红一哭，
万艳同悲。它反映当时尚处于萌芽状态的新的社会力量的被摧残、被毁灭。
这一主题说可谓包含面最广，然而他的局限也在于对大观园人物的描写淡化了他们的性格(肖或不肖
论)，他们的喜怒哀乐。
贾宝玉和林黛玉薛宝钗之间的爱情婚姻悲剧说
《红楼梦》是把贾宝玉的爱情婚姻悲剧放在联系贾府盛衰命运的背景上来写的。作品主人公，社会新
生力量、年轻一代，如此叛逆，如此反传统反封建，贾府必然没有未来，封建社会必然没有未来。这一主
题中也正嵌着封建衰亡说。
这种说法早在五十年代就流行。持上述观点并非把《红楼梦》视为一般爱情小说，他们十分重视宝玉
和黛玉、宝钗这个恋爱婚姻悲剧在全书中的重要地位，认为这不仅是爱情婚姻悲剧，更是社会、历史悲剧。
贾宝玉和林黛玉的悲剧是双重悲剧，封建礼教和封建婚姻制度所不能容许的爱情的悲剧和封建统治阶
级所不能容许的叛逆的悲剧。贾宝玉、林黛玉的爱情故事和贾宝玉、薛宝钗的婚姻悲剧是《红楼梦》中的重要情节。这个爱情、婚姻故事也常能够吸引很多读者。
在《红楼梦》里，作者的确是要把宝玉和这些青年女子突显出来。发生在宝玉和黛玉、宝钗之间的爱
情婚姻悲剧尽管是全书的中心事件，但它毕竟只是小说所表现的悲剧中的一部分，书中也有青年女奴被迫
害的悲剧，此外还有一些具有特殊性质的悲剧，如秦可卿的悲剧，妙玉的悲剧以至王熙风的悲剧等等，这
些悲剧并不能归之为一般的爱情婚姻悲剧。黛玉、宝钗尽管在之中占据主要地位，但毕竟也只是整体中的
极少数。
总而言之，这种“爱情婚姻悲剧说”无疑是缩小了《红楼梦》的主题思想，是不全面、不科学的。
封建阶级子孙不肖、后继无人说
《红楼梦》写封建贵族阶级的兴衰是以贾府为中心。写贾府的兴衰是以子孙不肖、后继无人问题为核
心，而写子孙不肖、后继无人问题，又是以贾宝玉的人生道路为重点。继之，文章指出，《红楼梦》表现
子孙不肖、后继无人这个主题核心内容，是通过两个不同侧面来表现的。从道德、经济和政治等方面论述
了骄奢淫佚、胡作非为、堕落糜烂的“不肖”这一侧面，体现了地主阶级腐朽本质；又从贾宝玉叛逆性格
和反封建主义人生道路以及宝黛钗爱情婚姻悲剧等方面论述了对本阶级前途的绝望，离经叛道，重新探索
人生出路，走上叛逆的“不肖”这一侧面，体现了新兴阶级的历史进步要求。最后指出《红楼梦》全面地
写出了贾府子孙不肖的两个侧面，猛烈地鞭挞了反动者，热烈地赞美了叛逆者，作出了对封建制度的总批
判。
曹雪芹用心塑造的这诸多人物正是为启发后来者识破梦幻、跳出迷津。
总之，我们在研究、考证《红楼梦》主题思想时，务必要客观，思考要全面。不断深化对《红楼梦》
思想和内容的探索，具有不可忽视的现代价值。至于《红楼梦》的主题到底是什么，恐怕不需要也不可能
有唯一的答案。
参考文献：
[1]曹雪芹、高鹗红楼梦[M]北京：人民文学出版社，2001年
[2]郭豫适红楼梦研究小史稿[M]上海：上海文艺出版社，1980年
（选自《金田》2013年05期）
学后反思
自我测评答案
课前学习任务：查找关于《红楼梦》主题的研究论述
任务1
序号 《红楼梦》研究者 主题倾向
1 何其芳、翁柏年 宝黛爱情悲剧说
2 冯其庸、王昆仑 为女性立传说
任务2 3 刘梦溪、吴调公 封建大家族盛极而衰巨变说
4 …… ……
序号 主题倾向 相关研究论述 回目举例
第3、5、8、19、
宝黛爱情悲剧 何其芳《论“红楼梦”》、翁柏年
1 29、30、32、34、
说 《‹红楼梦›宝黛爱情悲剧探析》等。
57、96、97、98回
第3、5、40、37、
课 冯其庸《解读<红楼梦>》，王昆仑 中学
2 为女性立传说 55、56、74、63、70
习任 《红楼人物论》等。 务一
回
深入 体会
《红 刘梦溪《陈寅恪与<红楼梦>》、吴调 楼
封建大家族盛 第2、4、13—15、
梦》 3 公《评〈红楼梦〉的爱情主题说》 主题
极而衰巨变说 39、105回
等。
任 务1示
4 …… …… ……
例： “作者
身世说”。这个主题说是1921 年胡适在《〈红楼梦〉考证》中提出来的：“《红楼梦》这部书是曹雪芹
的自叙传”，“是一部隐去真事的自叙：里面的甄贾两宝玉，即是曹雪芹自己的化身；甄贾两府即是当日
曹家的影子”。又用“小心求证”的实用主义考据方法，用作品来证实作者的身世经历，比索隐派进了一
步。其后，俞平伯、周汝昌等都支持过“作者身世说”。相关论述有：江顺怡《读红楼梦杂记》“《红楼
梦》所记之事，皆作者自道其生平”，俞平伯《红楼梦辨》“《红楼梦》是一部自传”等。
任务2示例：赞同“封建大家族盛极而衰巨变说”。
第2回中冷子兴说：①如今生齿日繁，事务日盛，主仆上下，安富尊荣者尽多，运筹谋画者无一；其日用排场费用，又不能将就省俭，如今外面的架子虽未甚倒，内囊却也尽上来了。②谁知这样钟鸣鼎食之
家，翰墨诗书之族，如今的儿孙，竟一代不如一代了！第4回中门子说：①护官符：贾不假，白玉为堂金
作马……②这四家皆连络有亲，一损皆损，一荣皆荣，扶持遮饰，俱有照应的。第13回秦可卿说：①乐极
生悲树倒猢狲散；②祖茔虽四时祭祀，只是无一定的钱粮；家塾虽立，无一定的供给；③盛筵必散。
冷子兴的演说、门子对“护官符”的解读、秦可卿托梦都暴露出贾府面临的危机。日益衰朽又后继无
人，贾府这个百年望族只能由兴盛走向衰败。张树春在《<红楼梦>结构简论》中指出：正是贾府衰败这根
大绳，牵动着全书的“众目”和“万事”。
课中 学习任务 二 学写综述
任务1示例：针对某一问题或专题，通过搜集大量相关资料，在仔细阅读并深入理解和消化实质内容
的基础上，去粗取精，把能代表该问题的研究成果等进行系统的汇总、整理，并据此进行系统的分析、论
证和推论，得出作者自己的判断或结论，这样的过程就是综述。综述包括“综”与“述”两个方面。所谓
“综”，就是指作者必须对占有的大量素材进行归纳整理、综合分析，而使材料更加精炼、更加明确、更
加层次分明、更有逻辑性。所谓“述”，就是评述，是对所写专题的比较全面、深人、系统的论述。
任务2示例：⑴第一段，作者简要列举了关于《红楼梦》主题的多种不同说法，并点明了自己的研究
方法，概述了正文结构。⑵综述的主体部分，以并列式结构分析了《红楼梦》的四种主题说法，占有的材
料充分，论述的语言更是平实而概括。⑶综述最后，总结性地指出我们在研究《红楼梦》的主题时，应该
持有的态度。总分总的写作思路，清晰而又合理。这篇综述材料丰富，思路清晰，语言平实，论述客观，
是我们学写综述的范例。
任务3示例：⑴全面占有材料，注重梳理归纳；⑵准确解读样本资料，客观呈现他人研究论点；⑶ 提
炼概括，多角度分类，形成自己的认知框架；⑷采用总括、分述、总结的思维模式和结构模式；⑸语言简
练准确，具有判断、推理的逻辑严密性。
“延伸训练”示例
立体多维悟“红楼”真滋味
石头记，叙顽石人间传；红楼梦，颂儿女尘世歌。《红楼梦》一书讲述了如此庞大宏伟
的故事，知识学问领域广，观点视野方位全，历年来学术界对于《红楼梦》主题众说纷纭说。
纵观全书，《红楼梦》以贾府为主要背景，通过生活其中的人们日常的细枝末节，我们
能观察出一代后继无人的望族之末。由此，可以体会出对《红楼梦》主题说法之一的“家族
命运”说。同时结合贾府最终结局与对作者曹雪芹生平背景的考证，将故事与现实联系，
“自述家世”说便在曹雪芹的“一把辛酸泪”中呼之欲出。若再将目光放开，更有“封建衰
亡”说、“批判统治”说等等。其中部分参考即可，如果一昧为寻“主题”的根源而脱离书本身，则局限于此而困于其中了。
重视主体故事，也不能将特点鲜明的人物从主题中淡化。《红楼梦》中，宝玉、黛玉、
宝钗三人的情感纠葛成为整部悲剧的中心事件，同时各女儿形象也是书中着重表现的“千红
一哭，万艳同悲”悲剧的中心。这也都是许多人支持“宝黛爱情”说、“悲叹女性”说的根
据。
读《红楼梦》，立体多维才悟真滋味。综合前辈不同的主题视角，我们能更加直观立体
地体会《红楼梦》“其中味”。
