文档内容
第 3 课时 咬文嚼字理关系 追根溯源悟匠心
——把握红楼梦中的人物关系
学习目标
1.通过快速阅读主要章节，绘制图表，梳理《红楼梦》中主要人物的基本关系。
2.通过精读相关章节，绘制图表，梳理并认识林黛玉、薛宝钗之间的人物关系。
3 通过分析林黛玉、薛宝钗的人物关系，明确人物形象特征，把握其中蕴含的创作意图。
学习重难点
1.通过精读相关章节，绘制图表，梳理并认识林黛玉、薛宝钗之间的人物关系。
2 通过分析林黛玉、薛宝钗的人物关系，明确人物的形象特征，把握其中蕴含的创作意图。
学习过程
第一课时
1课时。
学习过程
课前学习任务
（一）课前学习任务一：梳理基本人物关系。
要求：快速阅读作为《红楼梦》总纲的前五回（尤其是第二回），获取关键信息，根据原文的内容将
红楼梦四大家族的主要人物关系梳理成图。
（二）课前学习任务二：梳理黛钗关系。
要求：阅读林黛玉与薛宝钗相关的回目（第3、7、8、19、20、23、27、32、33、37、38、42、45、
62回），以“贾宝玉、妙玉人物关系分析表”为例，填写“黛钗人物关系表”。
示例：
贾宝玉、妙玉人物关系分析表
回目 相关情节概述 人物关系分析
第四十一回 栊翠庵品茶，妙玉嫌 对于妙玉的“洁癖”，宝玉
弃刘姥姥腌臜，就把她喝 并不反感，而是在充分理解的基
贾宝玉品茶栊翠庵
过的成窑瓷杯不要了，但 础上进行引导。妙玉对他人十分
刘姥姥醉卧怡红院 经过宝玉劝说，妙玉还是 冷漠，只将自己的绿玉斗给宝玉
把成窑瓷杯，并把亲手把 用，足见对宝玉的重视。
“那只常日吃茶的那只绿
宝玉、妙玉是灵犀相通的朋
玉斗来斟与宝玉”。
友关系。黛钗人物关系表
回目 相关情节概述 人物关系分析
课中学习任务一 关系梳理
1. 快速阅读作为《红楼梦》总纲的前五回（尤其是第二回），获取关键信息，根据原文的内容将红楼
梦四大家族的主要人物关系梳理成图。（可以分小组整理，然后交流分享）
2. 要求：阅读林黛玉与薛宝钗相关的回目（第3、7、8、19、20、23、27、32、33、37、38、42、
45、62回），以“贾宝玉、妙玉人物关系分析表”为例，填写“黛钗人物关系表”。
黛钗人物关系表
回目 相关情节概述 人物关系分析
课中学习任务二 专题探究
1. 精读第8回黛钗交往的段落，记录批注，思考黛钗关系的曲折变化。
2. 精读第45回黛钗交往的段落，记录批注，思考黛钗关系的曲折变化。3.总结“黛钗关系”的曲折变化
4.宝钗、黛玉关系的形成、转变，表现了二人怎样的性格？
5.黛钗关系的变化展现了作者怎样的创作意图？
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试析薛宝钗的“工于算计”
——以《红楼梦》前八十回的人物关系为例
作者：鲁彩苹 王永仁
对于《红楼梦》中薛宝钗这一人物形象的分析，前 辈学者已经取得了丰硕的研究成果，见仁见智，
褒贬不 一。朱淡文先生在《薛宝钗形象探源》一文中就提出了 很多对薛宝钗的批评，后来李庆之先生就
朱淡文先生的 “代表性的研究思想、研究方法提出相反意见”。在“贬 薛派”的论点中，多有批评薛宝
钗“工于算计”的，主 要表述在她处心积虑地陷害栽赃林黛玉，她看中了宝二 奶奶的位子，所以一心算
计着要成为宝二奶奶。对此， 很多学者提出了不同的看法，力证薛宝钗并不是“奸人”， 如王喜悦先生
的《薛宝钗形象的重新审视》、曾祥龙先 生的《薛宝钗是否具有嫁祸意图的证伪分析》等。《红 楼梦》
编织了一张巨大的人物关系网络，从人物关系的 角度来剖析薛宝钗的言行举止，可以解读薛宝钗与林黛
玉、莺儿之间的关系，也可以很好地阐释薛宝钗并不是 “工于算计”的小人。
一、薛宝钗与林黛玉之间的关系
提到薛宝钗与林黛玉的关系，就不能绕开《红楼梦》 第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕
泣残红”。 这一回的“金蝉脱壳”之法备受争议。蒋勋先生认为， 薛宝钗“潜意识是想嫁祸于林黛玉”，
“在刹那间上演了这么一场戏，把矛盾转移到了林黛玉身上，自己则完全脱了干系”。关于这一点，很多
学者也给出了持 中或相反的意见。何其芳先生认为，“水亭扑蝶，自然 是可以看出她是有机心”，“但这种机心是用在想使小 红坠儿以为”，“她没有听见那些私情话”，“似乎还 并不能确定她是有意要嫁
祸黛玉”。王战先生认为，“宝钗必须要有一个虚拟的人物来助她脱身。这人必须在虚拟情景中滴翠亭旁
边能够听到两个小丫鬟私情话的，必须是非常合适恰当的人选。因为听到私情话的直接结果， 就是把柄
被抓住，可能引发‘人急造反，狗急跳墙’， 后果显然是严重的。作为薛宝钗虚拟的一个共同嬉戏者，
比较大观园中诸人，从小姐到丫鬟和仆役实在没有比黛玉更合适的人选了”。曾祥龙先生则提出，“‘嫁
祸案’ 等涉及基本道德的争议已然拖累了对薛宝钗之德性乃至 整体形象的全面探讨”。从前辈学者的分
析与探讨之中，笔者颇受启发。在笔者看来，薛宝钗的“金蝉脱壳” 之法实则没有陷害黛玉的意图，并
不能因此证明薛宝钗工于算计。对此，上述学者论述得已经十分详细，笔者 也比较认同王战、曾祥龙等
先生的观点。
而且，分析薛林二人的关系发展历程也可以证明宝 钗并不是“工于算计”之人。薛林的关系自一开
始就是 十分紧张的，这在第五回中有所提及。薛林二人关系紧张，一来是两人性格迥异方面的原因，二
来是薛宝钗一 到贾府就抢了黛玉一些风头的原因，而且后来还有了“金 玉良缘”之说。黛玉与宝玉自小
便耳鬓厮磨，早存一段心事，从半路杀出来的薛宝钗自然会惹黛玉不快。 而薛林两人的关系也并不是从
头紧张到尾的。第四十二回写道宝钗因宴会上行酒令之事“教育”黛玉， 本来薛宝钗有了林黛玉的把柄，
是攻击黛玉最好的时候， 但是她并没有这样做，反而是对黛玉进行了一番劝诫。 “男人们读书不明理，
尚且不如不读书的好”， 这样的眼界见识，即便是男儿也不一定能达到。作者一 直在《红楼梦》中渗透
着对宝钗才学见识的赞叹。后来 二人讨论惜春描画大观园之事时也是玩笑打闹，更有宝 钗替黛玉拢头发
的情节，可见二人的关系逐渐融洽。在第四十五回中，两人的关系有了更近一步的发展。黛玉犯了嗽疾，
宝钗去看望她，说起黛玉的病。从此来看， 宝钗一定是重视黛玉的，否则又怎会去看黛玉的药方， 还针
对这药方和黛玉说了自己的想法。由此，在进了贾府以后“处处留心”“不敢多说一句话，多走一步路”
的林黛玉也对宝钗敞开心扉，流露心迹，谈及自己父母双亡，无依无靠。能够让处处设防的黛玉谈心底话，
可见宝钗用自己的真诚打动了黛玉。宝钗明白黛玉的难处后说道：“你放心，我在这里一日，我与你消遣
一日。 你有什么委屈烦难，只管告诉我，我能解的，自然替你解一日。”
这两句话是十分令人动容的，姐妹之情能够发展到这种程度，已经可以说是亲密无间的了。并且，宝
钗主动担下了给黛玉送燕窝粥的事，能够做到这样，又哪里来的“工于算计”。两人感情的和睦融洽外人
也是看在眼里的。第四十九回中，宝玉问黛玉：“是几时孟光接了梁鸿案？”这也从侧面反映了薛林二人
关 系的转变。
由上述章回的情节来看，宝钗并不是想要栽赃陷害 黛玉。宝钗对黛玉也没有使什么坏心眼，她的所
作所为 都是符合她的身份认知的。宝钗和黛玉是万万绝不相同 的个性，这也构成了《红楼梦》中人物塑
造的多样性， 能够让读者看到女儿们身上不同的美。从薛林两人的关 系来看，说薛宝钗“工于算计”陷害黛玉，想成为贾府宝二奶奶，是不具有说服力的。
二、薛宝钗与莺儿之间的关系
在薛宝钗形象的研究中，涉及从莺儿入手来佐证薛宝钗不是“工于算计”之人的论证并不多见，其实，
莺儿也是极其重要的一个人物。《红楼梦》最出彩的笔墨之一就在于塑造了众多性格迥异的丫鬟，如勇晴
雯、贤袭人、慧紫鹃等，各人各色，绝不相同。与宝钗关系最密切的，当属其贴身丫鬟莺儿。《红楼梦》
寥寥数笔将莺儿的性格展现得淋漓尽致。
第八回中便有一段关于莺儿的描写。此回，宝玉来看望宝钗，宝钗便借此机会细看了宝玉的通灵玉。
这一段描写也经常被“贬薛派”拿来作为诟病宝钗“工于算计”的证据之一，认为莺儿之所以会说出金玉
是一对儿这样的话，都是宝钗教她说的，关于这一观点笔者并不能认同。从文中莺儿的话语来看，莺儿是
一个性格耿直的小丫头，她说金玉是一对儿，应该就是她想到便说出来的，这是符合其性格特点的，并不
是什么有“心眼”的体现。《红楼梦》中很多地方都刻画了莺儿耿直憨厚的性格。例如：第二十回中，贾
环去薛姨妈处玩，正遇见宝钗、香菱、莺儿三个赶围棋作耍，便也要玩。刚开始赢了钱，心中十分欢喜，
后来接连输了几盘，便有些着急，所以耍起了赖，莺儿也是不依不饶。由此可以看出，莺儿就是性格耿直。
她“既不故意伤害他人，又不逆来顺受、懦弱任欺”，由此可见莺儿的性情。
再有第三十五回中莺儿给宝玉打络子，从这一段莺儿的“松花配桃红、葱绿柳黄”的配色来看，她是
个有着少女天性的纯真小丫头，这些颜色都是十分明艳可爱的。由此来看，用“娇憨耿直”来形容她是十
分贴切的，从中并不能看出一丝的“心眼”，就更别提宝钗教她去说金玉良缘的话了。
第五十七回中，紫娟用林黛玉要回苏州来试探宝玉，不料宝玉因此犯了病。后来，紫娟对宝玉袒露了
心迹，她是担心林黛玉万一回苏州，自己割舍不下黛玉又顾虑自己的本家，一时两难，才来试探宝玉。等
紫娟回到黛玉住处，还和黛玉说了一番推心置腹的话，怕哪一天老太太去了，林黛玉无依无靠地受人欺负。
由此可以看出，紫娟与黛玉之感情十分深厚。不是林家人的紫娟尚且如此，更何况是宝钗带来贾府的莺儿。
在第三十五回中，莺儿来怡红院给宝玉打络子，和宝玉闲聊，就聊起了宝钗的好来。莺儿本就是娇憨的性
格，她和宝玉说的话都是两人闲聊时自然道出的。宝钗素来待人是豁达的，待莺儿就更不必说了。她俩感
情笃厚，莺儿自然会喜欢宝钗。莺儿并没有要让宝玉注意到宝钗好，从而让宝玉喜欢上宝钗的意图，只是
“我”家姑娘人很好，“我”就要说来你听，此为人之常情。
因此，从宝钗和莺儿的关系以及莺儿的性格来看，不足以说明宝钗“工于算计”要成为贾府的宝二奶
奶，或者是这主仆二人计谋多。况且，这样来看待《红楼梦》中的女性形象也是不恰当的，不能将人物的
性格特征过分解读而扭曲了事实情况，无端生出许多诟病来，这对于人物来说是不公平的。
三、结语
总的来说，从文本中很多情节不难看出，薛宝钗的言行是出自于她作为大家闺秀性格的，她并不是有意而为之，也不是要算计黛玉。她让人捉摸不透，始终具有神秘色彩，所以众说纷纭，容易遭人诟病。透
过这一人物，爱情也好，礼教也罢，终以一种悲剧形式收场，无疑加剧了整部作品的悲剧氛围，加深了其
思想意义。
学后反思
自我测评
答案
课中学习任务一 深入体会《红楼梦》主题
任务1示例：“作者身世说”。这个主题说是1921 年胡适在《〈红楼梦〉考证》中提出来的：
“《红楼梦》这部书是曹雪芹的自叙传”，“是一部隐去真事的自叙：里面的甄贾两宝玉，即是曹雪芹自
己的化身；甄贾两府即是当日曹家的影子”。又用“小心求证”的实用主义考据方法，用作品来证实作者
的身世经历，比索隐派进了一步。其后，俞平伯、周汝昌等都支持过“作者身世说”。相关论述有：江顺
怡《读红楼梦杂记》“《红楼梦》所记之事，皆作者自道其生平”，俞平伯《红楼梦辨》“《红楼梦》是
一部自传”等。
任务2示例：赞同“封建大家族盛极而衰巨变说”。
第2回中冷子兴说：①如今生齿日繁，事务日盛，主仆上下，安富尊荣者尽多，运筹谋画者无一；其
日用排场费用，又不能将就省俭，如今外面的架子虽未甚倒，内囊却也尽上来了。②谁知这样钟鸣鼎食之
家，翰墨诗书之族，如今的儿孙，竟一代不如一代了！第4回中门子说：①护官符：贾不假，白玉为堂金
作马……②这四家皆连络有亲，一损皆损，一荣皆荣，扶持遮饰，俱有照应的。第13回秦可卿说：①乐极
生悲树倒猢狲散；②祖茔虽四时祭祀，只是无一定的钱粮；家塾虽立，无一定的供给；③盛筵必散。冷子兴的演说、门子对“护官符”的解读、秦可卿托梦都暴露出贾府面临的危机。日益衰朽又后继无
人，贾府这个百年望族只能由兴盛走向衰败。张树春在《<红楼梦>结构简论》中指出：正是贾府衰败这根
大绳，牵动着全书的“众目”和“万事”。
课中学习任务二 学写综述
任务1示例：针对某一问题或专题，通过搜集大量相关资料，在仔细阅读并深入理解和消化实质内容
的基础上，去粗取精，把能代表该问题的研究成果等进行系统的汇总、整理，并据此进行系统的分析、论
证和推论，得出作者自己的判断或结论，这样的过程就是综述。综述包括“综”与“述”两个方面。所谓
“综”，就是指作者必须对占有的大量素材进行归纳整理、综合分析，而使材料更加精炼、更加明确、更
加层次分明、更有逻辑性。所谓“述”，就是评述，是对所写专题的比较全面、深人、系统的论述。
任务2示例：⑴第一段，作者简要列举了关于《红楼梦》主题的多种不同说法，并点明了自己的研究
方法，概述了正文结构。⑵综述的主体部分，以并列式结构分析了《红楼梦》的四种主题说法，占有的材
料充分，论述的语言更是平实而概括。⑶综述最后，总结性地指出我们在研究《红楼梦》的主题时，应该
持有的态度。总分总的写作思路，清晰而又合理。这篇综述材料丰富，思路清晰，语言平实，论述客观，
是我们学写综述的范例。
任务3示例：⑴全面占有材料，注重梳理归纳；⑵准确解读样本资料，客观呈现他人研究论点；⑶ 提
炼概括，多角度分类，形成自己的认知框架；⑷采用总括、分述、总结的思维模式和结构模式；⑸语言简
练准确，具有判断、推理的逻辑严密性。
“延伸训练”示例
立体多维悟“红楼”真滋味
石头记，叙顽石人间传；红楼梦，颂儿女尘世歌。《红楼梦》一书讲述了如此庞大宏伟
的故事，知识学问领域广，观点视野方位全，历年来学术界对于《红楼梦》主题众说纷纭说。
纵观全书，《红楼梦》以贾府为主要背景，通过生活其中的人们日常的细枝末节，我们
能观察出一代后继无人的望族之末。由此，可以体会出对《红楼梦》主题说法之一的“家族
命运”说。同时结合贾府最终结局与对作者曹雪芹生平背景的考证，将故事与现实联系，
“自述家世”说便在曹雪芹的“一把辛酸泪”中呼之欲出。若再将目光放开，更有“封建衰
亡”说、“批判统治”说等等。其中部分参考即可，如果一昧为寻“主题”的根源而脱离书
本身，则局限于此而困于其中了。
重视主体故事，也不能将特点鲜明的人物从主题中淡化。《红楼梦》中，宝玉、黛玉、
宝钗三人的情感纠葛成为整部悲剧的中心事件，同时各女儿形象也是书中着重表现的“千红
一哭，万艳同悲”悲剧的中心。这也都是许多人支持“宝黛爱情”说、“悲叹女性”说的根据。
读《红楼梦》，立体多维才悟真滋味。综合前辈不同的主题视角，我们能更加直观立体
地体会《红楼梦》“其中味”。
