《红楼梦》第4课时：体会人物性格的多样性和复杂性（导学案）-（统编版必修下册）_高语_高中语文_必修下册_导学案

《红楼梦》整本书阅读 第4课时 粉黛须眉千般样，绘尽人间众生相 —— 体会人物性格的多样性和复杂性 学习目标 1.通过把握人物在情节发展中的成长和变化，体会主要人物性格的多样性和复杂性。 2.依托核心事件，梳理人物关系和典型表现，分析群像人物性格的多样性和复杂性。 3.通过欣赏诗词曲赋、灯谜酒令、烹茶对弈等具有鲜明文化内涵的意象，探究人物的精神世界。 学习重难点 重点：通过人物在情节发展中的表现，体会人物性格的多样性和复杂性。 难点：通过欣赏诗词曲赋、灯谜酒令、烹茶对弈等具有鲜明文化内涵的意象，探究人物的精神世界。 学习过程 第一课时 课前学习任务： 1.聚焦红楼女性人物，梳理人物生平，整理以人物为中心的情节链，可以将梳理的内容用人物档案 或思维导图的形式呈现出来。 要求：选定对象抓住关键词句，关键词要短小精悍；清晰地呈现内容，要可视化。 2.聚焦红楼男性人物，依托关键事件，梳理人物关系和典型表现，分析人物性格的多样性和复杂性。 课中学习任务一 粉黛裙钗多绝艳 聚焦红楼女性人物，梳理人物生平，整理以人物为中心的情节链,品读重点情节，体会人物性格的多 样性和复杂性。 活动一 课前学习成果展示 以小组为单位，展示梳理的女性人物故事情节链和人物生平档案或思维导图。 活动二：以林黛玉为例，透过故事情节链，品读重点情节，体会林黛玉性格的不同面。 示例： 第三回 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都 问题一：黛玉初入贾府打定主意“步步留心，时时在意”，她做到了吗？此后在贾府的生活中她一直 如此吗？第七回 送宫花贾琏戏熙凤 宴宁府宝玉会秦钟 第八回 比通灵金莺微露意 探宝钗黛玉半含酸 问题二：这两回中林黛玉怼周瑞家的，怼李嬷嬷，常常被当作黛玉刻薄小性的佐证，你同意吗？为什 么？ 第二十二回 听曲文宝玉悟禅机 制灯迷贾政悲谶语 黛玉被比作戏子。 第三十二回 诉肺腑心迷活宝玉 含耻辱情烈死金钏 袭人对史湘云吐槽林黛玉。 第四十一回栊翠庵茶品梅花雪 怡红院劫遇母蝗虫 妙玉、黛玉、宝钗喝茶。 问题三： 黛玉被比作戏子，她该不该生气？她又生的是谁的气？无意间听到袭人那么说她，妙玉当 面说她“俗”，她为什么都没有生气？ 第二十三回西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心 二十七回滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红 问题四： 你怎么看待黛玉读《西厢记》《桃花扇》、葬花的行为呢？ 第四十八回滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗 问题五：黛玉为什么愿意教香菱学诗呢？这一情节出现频率特别高的词是哪个？你从中看出了什么 呢？ 活动三：梳理林黛玉创作的诗词，重点赏读，探究林黛玉丰富的精神世界。 1.林黛玉创作的主要诗词梳理 回目 诗词作品 点评 第十七、十八回 第二十七回 第三十七回 第三十八回 第四十五回 第六十四回第七十回 第七十回 2.重点诗词赏析 请同学们关注黛玉的诗作中有哪些类型化的高频表达和高频词语，探究林黛玉的精神世界和追求。 《咏菊》《问菊》《菊梦》《咏白海棠》《五美吟》 课中学习任务二 须眉浊物问谁是 聚焦红楼男性人物，依托核心事件，梳理人物典型表现，联类比较，体会人物性格的多样性和复杂 性。 示例1 一样教子两样情 第三十三回 手足耽耽小动唇舌 不肖种种大承笞挞 贾政打和贾宝玉 第四十六回 尴尬人难免尴尬事 鸳鸯女誓绝鸳鸯偶 贾赦打贾琏 问题六：比较赏析这两回中的相关情节，思考同是打儿子，我们可以看出贾政和贾赦性格有什么不 同？ 示例2 不堪中亦有亮色 第二十五回 魇魔法姊弟逢五鬼 红楼梦通灵遇双真 此时贾赦，贾政又恐哭坏了贾母，日夜熬油费火，闹的人口不安，也都没了主意。贾赦还各处去寻僧 觅道。贾政见不灵效，着实懊恼，因阻贾赦道：“儿女之数，皆由天命，非人力可强者。他二人之病出于 不意，百般医治不效，想天意该如此，也只好由他们去罢。”贾赦也不理此话，仍是百般忙乱，那里见些 效验。 问题七：欣赏上面这段文字，找找贾赦性格的亮色？ 示例3 一样纨绔两样脸——贾琏与贾珍 第二十九回 享福人福深还祷福 痴情女情重愈斟情 贾珍训斥贾蓉 第五十三回 宁国府除夕祭宗祠 荣国府元宵开夜宴 贾珍给族中的子侄分年物。 第四十六回 尴尬人难免尴尬事 鸳鸯女誓绝鸳鸯偶 贾琏因扇子一事挨打问题八：品读以上情节，思考同为纨绔浪荡子弟，贾珍和贾琏有什么不一样？ 参考答案 课前学习任务 示例： 林黛玉故事情节链：初入贾府→探宝钗黛玉半含酸→遭遇父丧→良玉生香→俏语谑湘云→宝黛共读 《西厢记》，黛玉独听《牡丹亭》→魁夺菊花诗→雅谑补余香→悲题五美吟→重建桃花社→凹晶馆联诗 →颦儿迷本性→焚稿断痴情→魂归离恨天。 一个“真的人物”，给他足够的情节、相当的篇幅，他的性格就会多样而复杂，形象就会丰富而饱满。 林黛玉思维导图 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜 书香门第 身世 外貌 含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之 五六岁时丧母，十岁丧父 病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如 健康 体弱多病， 失眠、嗽疾。 姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较 。 比干多一窍，病如西子胜三分。 《葬花词》《问菊》《桃花行》等 作品 可叹停机德，堪怜咏絮才。 林黛玉 判词 玉带林中挂，金簪雪里埋。 亲属长辈：贾母（外祖母） 贾赦（大舅） 潇 凤尾森森，龙吟细细 贾政（二舅） 湘 兄弟姐妹：贾府三春（表姐妹） 馆 知己：贾宝玉 丫鬟紫鹃 案上笔砚，书香满架 朋友圈 住处 朋友：薛宝钗、妙玉 、史湘云 （图片来源：《一起读红楼》） 课中学习任务一 粉黛裙钗多绝艳 活动二：以林黛玉为例，透过故事情节链，品读重点情节，体会林黛玉性格的不同面。示例： 问题一：黛玉初入贾府打定主意“步步留心，时时在意”，她做到了吗？此后在贾府的生活中她一直 如此吗？ 明确：关于读书问题的两次回答，辞饭、称呼王熙凤、观察座位选择座位，这一些列的言行充分说明 了黛玉的谨慎细心，知礼守礼的性格特点。 问题二：这两节文字常常被当作黛玉刻薄小性的佐证，你同意吗？为什么？ 明确： 此时黛玉父亲尚在，她是贾府的客人，并不是常住贾府不走了，更不是无家可归的孤女， 她只是因为父亲暂时无法照顾她，来外祖母家小住而已。所以，她自然不会容忍贾府下人小看了自己。 周瑞家的未按照薛姨妈的吩咐送宫花，自作主张，是对客人的怠慢，黛玉的反击是她自尊敏感性格的 使然，怼宝玉的奶妈，是顺着自己的天性而活，是真性情的流露，她不会委屈自己，也不想任由他人摆 布。 问题三： 黛玉被比作戏子，她该不该生气？她又生的是谁的气？无意间听到袭人那么说她 ，妙玉当 面说她“俗”，她为什么都没有生气？ 明确：这几回最体现了黛玉的豁达大度。戏子在古代身份是卑贱的，被比作戏子，她本该生气，但 黛玉不生湘云的气，他生的是为她考虑的宝玉的气。黛玉生气的点在于贾府其他人觉自己小性子开不起 玩笑也就罢了，偏宝玉也认为在湘云说出自己像戏子的话后，自己一定会生气，认为自己要和湘云为此 而生嫌隙，这就让黛玉十分委屈，别人如何黛玉并不放在心上，她唯一在意的是宝玉的态度。 黛玉会想宝玉因为害怕自己和湘云吵架而使眼色，也有点吃醋的情节在里面，会觉得是不是贾宝玉 更护着史湘云？所以她对宝玉说湘云是公侯千金，她是贫民丫头，曹公在此把小女孩的心思描写得可谓 是十分细腻了。 黛玉是豁达大度的，她不生湘云的气，第三十二回她无意间听到袭人背后编排她也没有生气，第四 十一回妙玉请她和宝钗喝“梯己茶”，骂她“你这么个人，竟是大俗人”，她不但没生气，还体谅妙玉 的“天性怪癖”。她在意的只有宝玉的感情，她所有的气都是和宝玉生的。 问题四： 你怎么看待黛玉读《西厢记》《桃花扇》、葬花的行为呢？ 明确：黛玉是任情任性的，向往自由和对内心的顺从。黛玉葬花、读《西厢记》《桃花扇》，既 是她价值观的体现，又寄寓了她的情感。她爱花怜花，希望以一己之力保护落花不受污染，是对美的珍 视，这是她的价值观；她以花自喻，由落花想到自己孤苦无依，想到自己病弱可能早夭的结局，这是她情 绪的表达，情感的寄托。黛玉不屑于在世俗事物中缠身，只愿意在自己的小天地中安身，《西厢记》《桃 花扇》这类有悖于封建礼教思想的作品本是黛玉不应触及的内容，但她选择了遵从自己的内心，欣赏美文 警句，感悟自由的爱情，正是这个原因，才使得黛玉多出现在听戏、海棠诗社、园中赏景游乐这样修养身 心的场景中。问题五：黛玉为什么愿意教香菱学诗呢？这一节出现频率特别高的词是哪个？你从中看出了什么呢？ 明确：黛玉热情、真诚、善良、聪慧博学，黛玉和香菱两个人都是“笑”着的，徜徉于诗词中的黛玉 是快乐的，她不是属于世俗的，她是属于诗的。 活动三：梳理林黛玉创作的诗词，重点赏读，探究林黛玉丰富的精神世界。 1.林黛玉创作的主要诗词梳理 示例： 回目 诗词作品 点评 第十七、十八回 《世外仙源》《杏帘在望》 颂圣 知世故而不世故 第二十七回 《葬花词》 生命理念和人生价值的真实写照 第三十七回 《咏白海棠》 清高超拔，空灵飘逸 第三十八回 《咏菊》、《问菊》、《菊梦》 孤高傲世的人生态度 第四十五回 《秋窗风雨夕》 重压下深沉的怨恨和悲哀， 无法找到出路，无力进行斗争的苦 闷。 第六十四回 《五美吟》 思想和情操，理想和追求 第七十回 《桃花行》 《唐多令·咏絮》 悲伤和消极，忧郁和怨愤 第七十回 凹晶馆联诗 命运结局之谶语 冷月葬诗（花）魂 2.重点诗词赏析 赏析： 《咏菊》二十八字，无一个字提到“菊”字，却写出了菊花的高风亮节和潇洒隽永，把菊花开在秋天 的各个特点和淡香袭人的味道描写得非常形象具体。 一句气势高昂的“一从陶令平章后，千古高风说到 今”，“风流别致”之外尽显“含蓄浑厚”，是写花，亦是写人。 《问菊》 “喃喃负手叩东篱”，一个“叩”，预示着林黛玉与菊花之情已经从纯粹的赞赏咏叹发展 为相知相惜的“老朋友之间的对话”了。这里，黛玉和菊花的关系已经从仰慕者演变为同道者了，“孤标 傲世偕谁隐，一样开花为底迟？” 《菊梦》颔联用典，以“非慕庄子，忆寻陶潜”表明诗人之清高。 《咏白海棠》 “碾冰为土玉为盆”，从侧面烘染了白海棠的冰清玉洁；“偷来梨蕊三分白，借得梅 花一缕魂”在林黛玉笔下，白海棠绝没有世俗的污浊，却有梨蕊的高洁、梅花的傲骨,白海棠的这种精神 品格，其实就是具有诗人气质的林黛玉的思想性格的体现；“仙人”“缟袂”进一步写海棠的高洁，“秋 闺怨女拭啼痕”，则赋予她愁戚伤感色彩，是林黛玉乖僻孤傲、多愁善感性格的流露。“娇羞默默同谁 诉？倦倚西风夜已昏”，看花人与花相与为一，白海棠的形象成了林黛玉自身的象征。 《西施》一反前人评价西施的立意，表达了对统治者把美人当作作工具利用的愤怒。如果美人总是遭遇这样的命运，不如做一个自由自在活到古稀之年还能够在河边浣纱的丑女。 《虞姬》赋予了霸王兵败、虞姬自刎这一悲壮苍凉，缱绻悱恻的故事新意：面对所爱的人，即便含恨 饮剑又有什么值得惋惜的呢！ 《明妃》“红颜命薄古今同”，岂能责怪一个小小的画工！批判的笔触直指帝王。 《绿珠》这首诗赞美了绿珠为了爱情而殉葬的真情。 《红拂》是五首诗中的压轴之作。红拂是隋朝权臣杨素的侍妾，李靖是唐朝开国名将，“美人巨眼 识穷途”，红拂对尚为发达的李靖一见倾心，当天夜晚便与李靖一起私奔。在那个时代，这无疑是惊世骇 俗之举！林黛玉对红拂的行为极为赞赏，大胆勇敢，不顾一切地自主选择自己的命运，这是何等的气势和 精神，这恰恰寄托着困居深闺的黛玉的理想和追求。！ 课中学习任务二 须眉浊物问谁是 示例1 一样教子两样情 问题六：比较赏析下面两段文字，思考同是打儿子，我们可以看出贾政和贾赦性格有什么不同？ 点拨：同为贾府不肖子孙，贾政作为封建社会的权威代表，对家族的名誉和地位有着极高的要求，希 望子孙能够读书上进，继承家族的传统，维护家族的名誉和地位 ，所以宝玉的叛逆和不受拘束使得贾政 感到失望和愤怒，故而痛打宝玉。作为荣国府爵位继承人的贾赦则的教子则凸显了他的贪婪狠毒、仗势欺 人。 示例2 不堪中亦有亮色 问题七：欣赏下面这段文字，找找贾赦性格的亮色？ 点拨： 曹雪芹笔下的人物，很少标签化。在这一节文字中就给了贾赦不堪的形象一点点亮色 ——对 家族亲人难得一见的温情， 不到最后不言放弃的精神。 示例3 一样纨绔两样脸——贾琏与贾珍 问题八：品读以下情节，思考同为纨绔浪荡子弟，贾珍和贾琏有什么不一样？ 点拨：“这珍爷哪里肯读书，只一味高乐不了，把宁国府竟翻了过来，也没有敢来管他的人。” 贾珍、贾琏作为宁荣二府最有代表性的长房长孙，却都不喜欢读书，整日偷鸡戏狗，眠花卧柳，上行下 效，其他人也就可想而知了，贾府的偌大家业，正是在第四代子孙手里迅速耗尽败光的。就是这样纨绔 败家人物，在曹雪芹的笔下，贾珍表面上的礼节却是一丝不苟，在分年礼时亦有顾念族人弟子的一面； 贾琏则有精明能干和不愿强取豪夺的一面。