文档内容
第6课时 评析续作结局 设想人物命运
——设想主要人物的命运结局
学习目标
1.对比阅读《红楼梦》后40回， 赏析主要人物在续作中的命运轨迹变化。
2.探究主要人物命运结局背后的逻辑思路，提升阅读鉴赏能力，获得审美感悟。
3.设想主要人物的命运及结局，领悟小说展现的深厚文化内涵，提升语言运用素养。
学习重难点
1.探究作品中主要人物命运结局背后的逻辑思路，获得审美感悟。
2.设想作品中主要人物的命运及结局，提升语言运用素养。
学习过程
第一课时
1课时。
学习过程
课前学习任务
阅读小说第20回《甄士隐详说太虚情，贾雨村归结红楼梦》，分小组研讨：续作的薛宝钗结局是否
符合曹雪芹的原意？
课中学习任务一 赏析前80回相关内容
1.贾宝玉第五回梦游太虚幻境时，听到了预示书中主要人物命运和结局的《红楼梦》
曲。分组赏析最后一支曲《收尾·飞鸟各投林》，结合《红楼梦》全书分析“有恩的，死
里逃生”“欠泪的，泪已尽”“老来富贵也真侥幸”“看破的，遁入空门”各预示哪些人
物怎样的命运和结局。
收尾·飞鸟各投林
为官的，家业凋零；富贵的，金银散尽；有恩的，死里逃生；无情的，分明报应。欠命的，命已还；
欠泪的，泪已尽。冤冤相报实非轻，分离聚合皆前定。欲知命短问前生，老来富贵也真侥幸。堪破的，遁
入空门；痴迷的，枉送了性命。好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净！
——第五回《贾宝玉神游太虚境，警幻仙曲演红楼梦》2.为了探讨金陵十二钗中贾迎春的命运结局，需要从前八十回中检索相关情节信息，并
概括其中的暗示信息。请用表格的形式呈现自己的研读成果。
课中学习任务二 评析后40回人物结局
1.诸芳荟萃的大观园中，不仅有宝玉这位灵魂人物，还有许多钟灵毓秀的女子。贾宝玉
作为贾府第三代最受承认的继承人，他的命运和大观园众女儿乃至整个贾府的命运息息相
关。阅读后40回，整理与宝玉密切相关的女子们的命运和结局，说说你的看法。
2.后40回中宝玉入家塾、读四书、考科举、中举人，还直接引发了贾府的起复。你认为，
宝玉中乡魁、贾府沐皇恩的情节安排是否合理？
那一夜五更多天，外头几个家人进来，到二门口报喜。几个小丫头乱跑进来，也不及告
诉大丫头了，进了屋子，便说：“太太奶奶们大喜！”王夫人打量宝玉找着了，便喜欢的站
起身来说：“在那里找着的？快叫他进来！”那人道：“中了第七名举人。”王夫人道：
“宝玉呢？”家人不言语。王夫人仍旧坐下。探春便问：“第七名中的是谁？”家人回说：
“是宝二爷。”正说着，外头又嚷道：“兰哥儿中了！”……
——第一百十九回《中乡魁宝玉却尘缘，沐皇恩贾家延世泽》
3.你认为后四十回中“黛玉之死”场景写得好吗？请与前80回比较阅读，辩证思考。
课中学习任务三 设想人物命运
1.研读前80回与薛宝钗有关的谶语（包括对联、诗词、灯谜、人物对话、戏曲、酒令
等），特别是第5回中的判词和唱曲，你认为她在后40回将走向什么样的命运结局？
2.作为一部长篇小说，《红楼梦》在前80回以这样的方式预示了结局。这种写法体现出
作者怎样的匠心？
拓展延伸回顾、整理本节课关于《红楼梦》人物命运的研讨过程。任选其中一个人物的命运结
局，编写一个课本剧。仔细体味人物语言，揣摩人物个性与心理，与同学一起在班级演出课
本剧。
学后反思
自我测评
答案
课中学习任务一 赏析前80回相关内容
任务1示例：这首曲子是《红楼梦》十二曲的总结，它概括地写出了封建社会末期以贾
府为代表的贵族家庭中发生的急剧变化，从中表现出整个封建制度和封建阶级正在加速走向
灭亡的历史趋势，《收尾·飞鸟各投林》总写贾宝玉和金陵十二钗等的不幸结局和贾府最终
“树倒猢狲散”的衰败景象。
①有恩的，死里逃生：贾巧姐因母亲曾接济过刘姥姥，在贾府败落后被刘姥姥搭救。②
欠泪的，泪已尽：林黛玉是绛珠仙子转世，要用一生的泪水偿还转世为贾宝玉的神瑛侍者的
灌溉之恩，最终泪尽而亡。③老来富贵也真侥幸：贾府败落后，李纨晚年因儿子科举高中而
得富贵。④看破的，遁入空门：贾惜春因看破贾府好景不长而出家为尼。
任务2示例：
揭示贾迎春命运结局信息一栏表
章回 第3回 第5回 第73回 第79回
肌肤微丰,合中 画一恶狼，追扑一美
身材,腮宁新荔, 女，欲啖之意。其判
情节信 懦小姐不 贾迎春误嫁
鼻腻鹅脂,温柔 云：子系中山狼，得
息 问累金凤 中山狼
沉默，观之可 志便猖狂。金闺花柳
亲。 质，一载赴黄粱。
暗示信 沉默寡言，性格 所托非人，新婚殒 心活面 身似浮萍，
息 温顺 命。 软，软弱 将赴黄泉。可欺。
课中学习任务二 评析后40回人物结局
任务1示例：与宝玉密切相关的女子们的命运和结局一览表。
人物 与宝玉的关系 高鹗续写版书中结局 合理/不合理 理由
林黛玉 表兄妹/恋人 焚诗稿，断痴情，呕血身
亡
是
薛宝钗 表姐弟 守空闺，抚孤子，兰桂齐
否 合
芳
理 探春 兄妹 悲远嫁，不能回，骨肉生 及
其 离 理
妙玉 朋友 金玉质，遭劫掳，终陷污
由 ， 学
泥
生 各
袭人 主仆 得良缘，嫁玉菡，有始有
抒 终 己
……
见。
任务2示例：学生各抒己见，言之有理，有前80回内容支持即可。
俞平伯先生认为，后40回的补写草率仓促，因他不是曹雪芹，便没有了活现的贾宝玉、
十二钗。顾颉刚先生在谈到后40回为什么把贾宝玉写成中举时说：“他自己是科举中人，所
以满怀是科举观念，必使宝玉读书中举。”“他也中了通常小说‘由邪改正’的毒，必使宝
玉到后来换成一个人。”胡适和鲁迅也都曾对高鹗续写的宝玉表示不满。
任务3示例：“黛玉之死”被认为是后40回最精彩的段落之一，创造了《红楼梦》写实
艺术的新境界：用三回的篇幅描绘黛玉“精神迷乱”“焚稿断情”“临终怨愤”三个惊心动
魄的情节片段，分别以心理过程写实、动态过程写实和情境写实的精细笔墨，把悲剧一步步
推向高潮。认为黛玉病亡的主要依据有：
⑴病。黛玉初进贾府就显示出“怯弱不胜”“有不足之症”，而且“从会吃饮食时便吃
药，到今日未断”，用药煨大的身体怎么能抵挡住病魔的侵袭？⑵气。黛玉性格敏感，常使
“小性儿”，宝玉或者别人无意中的言行也让她暗自垂泪生闷气。生气伤身，也伤肺伤神，
受到宝玉与宝钗成亲的打击，黛玉肝肠寸断奄奄一息，终致香消玉殒。⑶泪。木石之盟还泪
报恩，《红楼梦》中黛玉越来越瘦，眼泪越来越少，泪尽而亡，迎合了“还泪”之说。所以
说，后40回的“黛玉之死”情节设计是很用心的。
课中学习任务三 设想人物命运
任务1示例：从前80回看，曹雪芹是让宝钗、宝玉结婚的，但她与宝玉性格不可能合得
来，后四十回里，薛宝钗几番劝解，使对仕途经济厌恶至极的宝玉怒而出家，独留宝钗守活
寡。“金簪雪里埋”，判词不用由两股金针合起来的“钗”，而用只有一根的“簪”，暗示
宝钗最终守活寡的结局。探究人物命运轨迹，要符合人物的性格逻辑，还要联系自身生活实
际，体现自己的思考和认识。下面两种结局，同学们思辨阅读时可参考：⑴薛宝钗嫁给了贾宝玉，成为了“宝二奶奶”，但贾家遭遇了一个接一个的打击。锦衣
军查抄荣国府后，薛宝钗被卖到偏僻之地，蒋玉菡和袭人夫妇发现后将她买下，接回家中；
贾宝玉没等与薛宝钗团圆，就在一片白茫茫大雪之中离家出走，空留了薛宝钗孤独寂寞终老。
（87版电视剧《红楼梦》）
⑵贾母和林黛玉都去世后，薛宝钗嫁给了贾宝玉。她“借词含讽谏”，一直规劝贾宝玉
读圣贤书，并参加科举考试，贾宝玉十分厌烦，离家出走；薛宝钗被冷落在家，接连遭遇了
薛蟠和薛姨妈相继离世的打击，自己染病身亡。贾宝玉和薛宝钗并没有实质的夫妻生活，所
以没有为贾家留下子嗣。（刘心武续写《红楼梦》）
任务2示例：①隐晦地预示结局，吸引读者去探寻人物命运和故事情节的发展过程。②
全书人物众多、情节复杂，先交代主要人物命运和结局，为读者提供阅读线索。③在故事开
端就告知读者既定的悲剧结局，凸显了浓重的悲剧色彩。④以一种忏悔、反思的视角来审视
全书的人物和事件，其目的除对人物、事件如实、逼真的描写、刻画之外，有总结人生经
验、教训的重要目的。⑤通过这种方式将小说串联在一起，井然有序，丝毫不乱。书中的每
个事件都有它的来龙去脉，而且相互贯通，一个事件与一个事件互为因果，连环勾牵，毫不
间断，交织成一张巨大密实的网，令《红楼梦》所展示的生活画面，如同生活本身那样错综
复杂、丰富多彩。
