第五单元检测试卷（二）-教考融合2022-2023学年高一下学期语文同步练习（统编版必修下册）解析版_E015高中全科试卷_语文试题_必修下_2.新版高中语文试卷必修下册_2.单元测试（32套）

【教考融合】2022-2023 学年高一下学期语文同步练习 第五单元检测试卷（二） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字,完成1—5题。 材料一： 在《红楼梦》，那可说而未经人说的就是那悲剧之演成。悲剧为什么演成？辛酸泪的解 说在哪里？曰：一在人生见地之冲突，一在兴亡盛衰之无常。我们先说第一个。“天地生人， 除大仁大恶，余者皆无大异。”仁者秉天地之正气，恶者秉天地之邪气，至于那第三种却是 正邪夹攻中的结晶品。《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉便是这第三种人的基型。普通分三种 人为善恶与灰色。悲剧之演成常以这三种人的互相攻伐而致成，惟《红楼梦》之悲剧，不是 如此。《红楼梦》里边，没有大凶大恶的角色，也没有投机骑墙的灰色人。悲剧之演成，既 然不是善恶之攻伐，然则是由于什么？曰：这是性格之不同，思想之不同，人生见地之不同。 在为人上说，都是好人，都是可爱，都有可原谅可同情之处，惟所爱各有不同，而各人性格 与思想又各互不了解，各人站在个人的立场上说话，不能反躬，不能设身处地，遂至情有未 通，而欲亦未遂。悲剧就在这未通未遂上各人饮泣以终。这是最悲惨的结局。在当事人，固 然不能无所恨，然在旁观者看来，他们又何所恨？希腊悲剧正与此同。国王因国法而处之于 死地，公主因其为情人而犯罪而自杀，其妹因其为兄长而犯罪而自杀。发于情，尽于义，求 仁而得仁，将何所怨？是谓真正之悲剧。善恶对抗的悲剧是直线的，显然的；这种冲突矛盾 所造成的悲剧是曲线的，令人失望的。《红楼梦》写悲剧已奇了，复写成思想冲突的真正悲 剧更奇，《红楼梦》感人之深即在这一点。 （摘编自牟宗三《<红楼梦>悲剧之演成》） 材料二： 鲁迅先生曾经说，“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看”。有意义的人生一定建 立在对某些价值的相信之上，正因为如此，价值的毁灭才构成真正的悲剧。以曹雪芹笔下的 金陵十二钗为例，她们认同不同的价值，选择不同的生活，但所有的这些价值最后都无一例 外地落空。《红楼梦》描述的毁灭，针对的不是某一种价值或人生，而是几乎所有的价值和 人生。不是某一个人的毁灭，而是大观园的灰飞烟灭。《红楼梦》被视为中国历史上最伟大 的悲剧作品，原因正在于这种彻底的毁灭。 构成悲剧的诸要素中，不幸和死亡一定是不可或缺的。在欧洲，最早的古希腊悲剧表现 了命运的不可抗拒，基于神的意志和人的性格，无奈或者悲惨的结局都无法避免。同时，其 中蕴含的人对于自由、正义和伦理的追求，与命运的冲突和抗争，让悲剧充满了崇高的意味。而在莎士比亚的悲剧中，人世间内在于人性和社会的矛盾，无一例外把罗密欧和朱丽叶、奥 赛罗、安东尼和克里奥佩特拉等主人公带入死亡。比较起来，《红楼梦》似乎更接近于莎士 比亚作品。虽然有一个神话的背景，但整部小说描述的不过是处在欲望、情感、秩序、伦理、 宗教之间的心灵冲突和生命挣扎，不幸和死亡贯穿其中。十二钗中，元春、迎春、秦可卿、 王熙凤、林黛玉的生命各个不同，却都无法躲过香消玉殒的结局。而在十二钗之外，作者不 断地安排着冯渊、贾瑞、林如海、宝珠、秦钟、秦业、金钏儿、尤三姐、尤二姐、晴雯等的 死亡，让那些刻意营造的成功或者欢乐显得非常苍白和脆弱。每个人的悲剧被安放得自然而 然又合情合理，更突出了生命和世界之间无法克服的矛盾。 （摘编自王博《<红楼梦>的悲剧让美好的东西获得根基》） 材料三： 我认为《红楼梦》是康、雍、乾三朝的社会生活、社会矛盾、历史趋向的一个艺术的总 概括和总反映。《红楼梦》里写了两种毁灭，一种是新生事物的毁灭，这就是贾宝玉、林黛 玉爱情的毁灭；另一种是古老的荣国府、宁国府的毁灭。前者的毁灭是新的生命由于它还未 成熟，经不起狂风恶浪的摧折而毁灭，但它健壮的根系和茁壮的幼芽仍在适宜的土壤里保存 着，“野火烧不尽，春风吹又生”，只要有适当的气候，它会继续生长，最终长成大树；而 后一种毁灭，是腐朽加腐烂，是生命的尽头，最终是化为粪壤，永远成为过去、不可能再生。 所以这两种毁灭，具有两种完全不同的社会意义。前者反映的是历史前进的客观趋势， 后者反映的是由荣、宁二府象征的那种腐朽势力的必然死亡。 曹雪芹的笔是非常狡狯的，他一再声称此书“亦非伤时骂世之旨，及至君仁臣良父慈子 孝，凡伦常所关之处，皆是称功颂德，眷眷无穷，实非别书之可比”。表面上说得非常好听， 都是对封建皇帝和朝廷的歌功颂德，但一开头他就写了一桩贪赃枉法的人命案，同时带出了 炙手可热的“贾、史、王、薛”四大家族。由此开头，也就开始了他对封建社会的大揭露， 大批判。贪赃枉法的贪官贾雨村，是全靠贾府一手提拔起来的，他枉断了薛蟠所犯的人命案 以后，还直接向贾府和王子腾报告，这说明一切横行不法的事，都与“四大家族”有关。通 过对这个具体的“贾”府的描写，也就可以清楚地看到“这四家皆连络有亲，一损皆损，一 荣皆荣，扶持遮饰，俱有照应”的具体情况，而且“各省皆然，倘若不知，一时触犯了这样 的人家，不但官爵，只怕连性命还保不成呢！”这就是封建社会政治势力的一张关系网。所 以“葫芦僧乱判”一案，实际上是对封建社会、封建官场的一个总揭露和总批判。 当然《红楼梦》最最动人之处，是贾宝玉、林黛玉的生死不渝的爱情和他们的爱情悲剧， 《红楼梦》是以宝、黛的爱情悲剧来贯通全局的。这个爱情悲剧的内涵是誓死捍卫爱情和婚 姻的自主、自择权，主张爱情和婚姻的自由。 （摘编自冯其庸《读<红楼梦>》） 1、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） A.悲剧之演成常以善恶与灰色三种人的互相攻伐而致成。惟《红楼梦》之悲剧，不只如此，还在兴亡盛衰之无常。 B.鲁迅认为有意义的人生一定要建立在对某些价值的相信之上，因为只有如此，价值的 毁灭才能构成真正的悲剧。 C.金陵十二钗认同的价值不同，选择的生活不同，但她们追求的价值和生活最后尽都落 空，这体现了小说的悲剧性。 D.曹雪芹在《红楼梦》创作中虽有意规避“伤时骂世”，表面上对封建朝廷歌功颂德， 但仍有较强的社会批判意义。 2、根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A.《红楼梦》的悲剧是各人性格、思想、见地、立场等方面上的冲突矛盾所造成的情有 未通、欲亦未遂的真正的悲剧。 B.早期的古希腊悲剧蕴含着人在面对不可抗拒的命运时所表现出的对于自由、正义和伦 理的追求，与命运的冲突和抗争，赋予悲剧以崇高的意味。 C.十二钗的悲剧各有不同，但从根本上看都突出了生命和世界之间无法克服的矛盾，这 与莎士比亚的悲剧所反映的人性和社会的矛盾有相似点。 D.宝黛爱情的毁灭，反映了新生事物在历史前进中难逃灭亡的客观趋势，荣宁两府的毁 灭象征着腐朽势力的必然死亡，两种毁灭的社会意义不同。 3、结合材料内容，下列选项中与《红楼梦》所体现的“真正之悲剧”不同的一项是（3 分）（ ） A.《孔雀东南飞》 B.《哈姆莱特》 C.《雷雨》 D.《边城》 4、材料二是如何增强论证说服力的？请从论证方法、语言、论据中选择两个角度加以说 明。（4分） 5、材料一认为《红楼梦》的悲剧产生的原因，一是人生见地之不同，二是兴亡盛衰之无 常。请结合三则材料，以“宝、黛爱情悲剧”或“宝、钗婚姻悲剧”为例谈谈自己的理解。 （6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 不可无“我” 钱谷融 艺术活动，不管是创造也好，欣赏也好，总离不开一个“我”。在艺术活动中要是抽去 了“我”，抽去了个人的思想感情，就不成其为一种艺术活动，也就不会有感染人、影响人 的艺术效果了。 当然，离不开“我”，并不是只有“我”。“我”，是时时处在“非我”的包围影响中 的“我”。所谓“非我”，就是“我”以外的一切人以及包围着“我”的客观现实。 文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是作者的自我表现。但文学艺术的反映， 不同于其他形式的反映，它必须是具体的、形象的反映。不使自己化为张三李四，不感受体验着张三李四的思想感情，就写不出张三李四来；不使自己融入客观现实之中，不呼吸着客 观现实的气息，不感受着客观现实的脉搏，就写不出生动的客观现实来。所以，创作者首先 必须要有一个使“我”化为“非我”的过程。 另一方面，文学作品之所以要写出张三李四等人物来，要反映客观现实，又不是无所为 的，不是为写张三李四而写张三李四，为反映客观现实而反映客观现实；它是有目的，它是 为感染人、打动人而写张三李四，为影响现实、改造现实而反映现实的。所以，艺术家又不 能使自己完全化为张三李四，完全没入客观现实之中，而一定仍要不失“我”之所以为 “我”，要能在对张三李四的描写中，在对客观现实的反应中，表现出“我”的鲜明的是非 爱憎之感来。所谓要在“非我”之中表现“我”，无非就是要在作品中渗入作者自己的思想 感情。而这，我认为正是创作的主要之点。创作者正是为了要表现他对周围人物、对客观现 实的态度，表现他对社会的歌颂或抗争，才来进行创作的。所以，在创作活动中，决不可无 “我”。 表演艺术最能说明这种创作的辩证法。俗话说“装龙像龙，装虎像虎”。演员演岳飞就 应该像岳飞，演秦桧就应该像秦桧。但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳 飞，变成秦桧。演员不应该完全丢掉自己。他仍应该让人透过他的表演，感知到他对他所演 的角色的爱憎感情，而完成他的最高任务。 对于欣赏者来说，他所面对的是一件艺术品，是一个艺术世界，要能欣赏它，首先必须走 进这个世界中去。不跑进去，而只站在外面，站在旁边，那是既不能领会作品中人物的思想 感情，也不能领会作者创作的意图和甘苦的。但是叫你跑进去，并不就是叫你完全跟着作品 中的人物跑，把作品中人物的思想感情当作你自己的思想感情。也不是叫你完全听任作者的 摆布，对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。而是应该走进这个世界，又不能迷失在 这个世界之中，要发现这个艺术世界与现实世界的联系，要能在这个“非我”世界中，找回 你的自我来。要对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出 你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性——“我”来。所以，在欣赏活动中，也不 可无“我”。 艺术活动不可无“我”这一特点，可以最鲜明地从无论是创作还是欣赏，都首先要有一个 体验的过程上看出来。对于创作者来说，不但在他提笔之前，必须先有丰富的生活、真切的 体验；就是在他提笔之后，他的思维过程、创作过程，也还同样是体验的过程。他必须有一 种如同身临其境、亲见其人的感觉，才能进行创作。对于欣赏者来说，他要是不能首先体验 创作者所灌注在这一作品中、灌注在他的人物身上的思想感情，他就不能领会欣赏这一作品。 而他的领会欣赏的过程，同时也就是体验的过程，至少是同体验的过程不可分的。总之，要 是没有真实的体验，缺乏一种“感同身受”的态度，不把“我”浸染于其间，那是艺术的门 外汉，是既谈不上创作，也谈不上欣赏的。 （选自《钱谷融文论选》，有删节）6、下列选项中不符合文意的两项是（3分）（ ） A.艺术活动中决不可无“我”，所以艺术只是作者的自我表现。 B.对作家来说，作品以艺术形象反映客观现实，也是在艺术世界中表现“我”。 C.在艺术创作中，要在“非我”中表现“我”，就是要体现出作者的爱憎感情与思想态 度。 D.在艺术欣赏中，表示出你的独立思考和爱憎感情，就是从“非我”世界中找回了 “我”。 7、根据文意，下列判断不正确的一项是（3分）（ ） A.为演好孙悟空，演员需要事先观察并模仿猴子的动作和神态，这是在创作前体验“非 我”。 B.清代一女子迷恋《红楼梦》中的贾宝玉，最终抑郁成疾而死，这是她在欣赏活动中迷 失了“我”。 C.一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，这是欣赏者在“非我”中迷失了“我”。 D.在《琵琶行》中，白居易叙写琵琶女的遭遇，感慨“同是天涯沦落人”，这是创作者 在“非我”中表现了“我”。 8、从艺术活动中，“我”与“非我”关系的角度，分析第五段画线部分的内容。（4 分） 9、艺术活动中为什么“不可无‘我’”？请从创作和欣赏两方面回答。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 李斯者，楚上蔡人也。年少时，从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆 弱，无可为建功者，遂西入秦。上《谏逐客书》，始皇用其计谋，官至廷尉。二十馀年，竟 并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。明年，始皇巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。 斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子。三川守李由告归咸阳，李斯置 酒于家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。李斯喟然而叹曰：“嗟乎！吾闻之荀卿曰‘物 禁大盛’。夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣 上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾也！” 始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事，皆从。少子胡亥爱， 请从，上许之。余子莫从。七月，始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏，书已封， 未授使者，始皇崩。高乃谓丞相斯曰：“上崩，赐长子书，与丧，会咸阳而立为嗣。书未行， 今上崩未有知者也所赐长子书及符玺皆在胡亥所定 太子 在君侯与高之口耳君听臣之计即长有 封侯世世称孤今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心。善者因祸为福，君何处焉？”斯乃仰天而叹，垂泪太息曰：“嗟乎！独遭乱世，既以不能死，安托命哉！”于是斯乃听高。胡亥 即位，以赵高为郎中令。 赵高畏其权重，案治李斯，谤其欲裂地而王，二世以为然。李斯拘执束缚，居囹圄中， 仰天而叹曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逄，纣杀王子比干，吴 王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三 子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治岂不乱哉！” 于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。二世二年七月， 具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子，叹曰：“吾欲与若复牵黄 犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。 (节选自《史记·李斯列传》，有删改) 10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ） A．今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺/皆在胡亥/所定太子/在君侯与高之口耳/君听 臣之计/即长有封侯/世世称孤/ B．今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所定/太子在君侯与高之口耳/君听臣 之计/即长有封侯/世世称孤/ C．今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与高之口耳/君听臣 之计/即长有封侯/世世称孤/ D．今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺/皆在胡亥/所定太子在君侯与高之口耳/君听 臣之计/即长有封侯/世世称孤/ 11、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．“巡狩”即“巡守”，意为天子出行，巡行视察诸侯为天子所守的疆土，即邦国州郡。 它是上级对下级的关系。 B．“四夷”是古时华夏族(汉族的别称)对中国四方边区文化较低各族的泛称，即东夷、 南蛮、北狄和西戎的合称。 C．“黔首”是战国时期和秦朝对百姓的称呼。平民以黑巾裹头，故名。含义与氓、庶民、 白丁以及上文的“布衣”等同。 D．“太子”是古代储君的称谓。商周时期天子及诸侯的长子，称太子或世子。自秦朝开 始只有皇位的继承者，才能称太子或皇太子。 12、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．李斯跟从荀子学有所成后，前往秦国，得到秦王的赏识任用，其官位也由廷尉升至丞 相。秦始皇能够统一御敌，李斯功不可没。 B．李斯的子女都成了皇亲国戚，在文武百官都去给李斯敬酒庆祝寿诞时，李斯却长叹不 已，盛极则衰，好景不长，不知自己的归宿在哪里。 C．李斯位高权重让赵高畏惧，赵高诬陷李斯致使他被捕入狱。李斯叹惜三位效忠昏君而死的名臣，比照后，觉得自己死得合乎情理。 D．李斯被判腰折，在被囚去行刑时，跟他的次子一同被押解，他感叹，想再牵着黄狗和 儿子出去打猎已无望实现了，这让他和次子悲痛万分，不能自已。 13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1)今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心。善者因祸为福，君何处焉？ (2)于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。 14、请分别解释第二、三、五段李斯三次“叹息”的原因。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 朝退书怀 韩偓【注】 鹤帔星冠羽客装，寝楼西畔坐书堂。 山禽养久知人唤，窗竹芟多漏月光。 粉壁不题新拙恶，小屏唯录古篇章。 孜孜莫患劳心力，富国安民理道长。 【注】韩偓（公元842年～公元923年），晚唐诗人，协助宰相崔胤平定宦官刘季述叛乱 后，得到唐昭宗的器重，被提拔为翰林学士，典掌机要，本诗大概作于此时。晚唐时期,藩镇 割据，皇权衰败，社会动荡。 15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.首联写诗人已脱了朝服，披鹤帔戴星冠，于寝楼西侧的书堂静坐，与诗题“朝退”相 呼应。 B.第三句从听觉角度写鸟儿养在书房已久，似乎能听懂人的呼唤，与主人一呼一鸣，相 互应和。 C.第四句从视觉角度写窗外翠竹茂密，芟除一番才漏出缝隙，洒下月光，营造清幽恬静 的意境。 D.颈联写诗人厌恶自己的拙作，无意在粉壁上题写自己的新诗，而是抄录古代圣贤的文 章。 16、学者霍松林先生认为韩偓的诗歌是“晚唐之正音”，请结合诗歌尾联谈谈你对这一 观点的理解。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17、补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在《子路曾皙冉有公西华侍坐》一章中，面对孔子的提问，个性鲁莽却率真的子路 急忙回答道：“_____________ , _____________,加之以师旅,_________,由也为之，比及三 年，可使有勇，_____________。” （2）《师说》中，韩愈把为子择师和自身耻于从师两种情形进行对比之后，表明自己态度的句子是“_____________ , _____________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 西方世界常常将“不同的”看成是“对立的”，认为这些要素相互矛盾，难以共存。在 历史发展的问题上，西方世界普遍认为发达国家的资本主义道路及其制度体系才是人类社会 发展的最佳途径，因而对其他的历史实践 ，甚至蓄意抹杀一些成功的道路探 索。中国先贤对于“和”有着独特的哲学认知，我们倾向于从整体性的视野对“不同的”东 西保持开放与包容，以 的胸襟兼容并蓄，从而实现“ ”“协和 万邦”的稳定格局。（ ）。而这一观点，又与马克思主义的唯物史观形成了 理论上的呼应。马克思主义认为，世界历史的发展虽然有着内在的动力结构、相同的价值追 求，但在不同时期、不同地区、不同国家的具体实践中，却表现为不同的发展势态，呈现出 不同的道路模式。马克思主义拒绝把历史道路看成是僵化的公式或模板，而是强调从辩证与 发展的视角出发，尊重各国的具体实际，坚持在多元发展中寻求共同进步。从事实上也可以 看出，这种“ ”的发展格局已经成为世界历史发展的全新趋势，这不仅是马克 思主义理论的科学验证，更为世界各国反思自身的发展道路提出了启示，正所谓一体化的世 界就在那儿，谁拒绝这个世界，这个世界也会拒绝他。” 18、依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（ ） A.不屑一顾 海纳百川 同而不和 并驾齐驱 B.视而不见 虚怀若谷 和而不同 并驾齐驱 C.不屑一顾 海纳百川 和而不同 并行不悖 D.视而不见 虚怀若谷 同而不和 并行不悖 19、下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（ ） A.相较于各元素之间的对立，我们更看重它们之间的相互联系、彼此依赖，更加强调一 种多样性的统一 B.相较于各元素之间的相互联系、彼此依赖，我们更看重它们之间的对立，更加强调一 种多样性的统一 C.我们更看重它们之间的对立，更加强调一种多样性的统一，而不是各元素之间的相互 联系、彼此依赖 D.我们更看重各元素之间的相互联系、彼此依赖而不是它们之间的对立和多样性的统一 20、文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ） A.这不仅为世界各国反思自身的发展道路提供了启示，更是对马克思主义理论的科学验 证 B.这不仅为世界各国反思自身的发展道路提出了启示，更是对马克思主义理论的科学验证 C.这不仅是对马克思主义理论的科学验证，更为世界各国反思自身的发展道路提供了启 示 D.这不仅是对马克思主义理论的科学验证，更为世界各国反思自身的发展道路提出了启 示 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成21～22题。 “黑眼圈”不是一个正式的医学术语，业内称之为“眶周色素沉着”。但其实“黑眼 圈"真不都是熬夜熬出来的。① ∶过敏性疾病，如特应性皮炎、 接触性皮炎等，与黑眼圈关系密切；皮肤内色素增多，如真皮色素细胞增多、表皮内色素沉 着等，都可造成黑眼圈。 另外，很多人分不清卧蚕、眼袋的区别，② ，还沾沾自喜。 通 俗 地 说 ， 卧 蚕 其 实 是 饱 满 而 紧 实 的 匝 肌 ， 可 以 想 成 是 一 条 “ 瘦 肉 ” ； ③ ，可以想成是一块“肥肉”。卧蚕眼是生理性眼轮匝肌的增厚引起的，眼袋大多是由于生理 性眼睛老化或一些遗传因素造成的脂肪过多的膨出形成的。因此，黑眼圈的形成，遗传、自 然衰老的影响更大。改善黑眼圈时，不少人选择涂抹眼霜。其实，含有咖啡因成分的能够加 强眼部细胞代谢、促进血液微循环并改善黑色素沉着的眼霜并不能解决所有类型的黑眼圈。 对于黑眼圈还是要以预防为主，虽然先天性色素沉着、面部结构阴影以及衰老带来的面部松 弛等无法预防，但可以通过调整生活方式预防后天性黑眼圈的形成。 21、请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。（6分） 22、请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但 不得改变原意。（5分） 四、写作（60分） 23、阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 近期，郑州七中师生家长掀起了学习曾国藩教育理念的热潮。曾国藩先生的教育之道沾 溉后人无限，至今仍有着积极的借鉴意义。如： ① 才根于器，良为知言。② 凡办大事，以识为主，以才为辅。 ③ 以德遗后者昌，以祸遗后者亡。 谦柔卑退者，德之余；强暴奸诈者，祸之始。 ④ 天下古今之庸人，皆以一惰字致败； 天下古今之才人，皆以一傲字致败。 ⑤不为圣贤，便为禽兽；不问收获，但问耕耘。 “才”就是我们平时说的才华、能耐、本事；“器”指人的精神气质，包括我们通常说 的操守、修养、性情等等因素。作为当代青年，上述名言给你怎样的启示，请结合材料，写 一篇文章，反映你对“才与器”的认识与评价，体现新时代青年的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 参考答案 1、C 【解析】A 项，“惟《红楼梦》之悲剧，不只如此”错，曲解文意。根据原 文“惟《红楼梦》之悲剧，不是如此”“《红楼梦》里边，没有大凶大恶的角 色，也没有投机骑墙的灰色人”可见，原文是“不是如此”，而非“不只如 此”。B 项，“鲁迅认为有意义 人生一定要建立在对某些价值的相信之上”错， 曲解文意，“有意义的人生一定建立在对某些价值的相信之上，正因为如此， 价值的毁灭才构成真正的悲剧”这是作者的观点，而非鲁迅的观点。D，“有意 规避‘伤时骂世’”错，根据原文“他一再声称此书‘亦非伤时骂世之旨，及 至君仁臣良父慈子孝，凡伦常所关之处，皆是称功颂德，眷眷无穷，实非别书 之可比’。表面上说得非常好听……”可知，是表面上说“伤时骂世”，“有 意规避”的说法错误。 2、D 项，“难逃灭亡的客观趋势”错，曲解文意，过于绝对。根据原文 “《红楼梦》里写了两种毁灭，一种是新生事物的毁灭，这就是贾宝玉、林黛 玉爱情的毁灭……前者的毁灭是新的生命由于它还未成熟，经不起狂风恶浪的 摧折而毁灭，但它健壮的根系和茁壮的幼芽仍在适宜的土壤里保存着，‘野火 烧不尽，春风吹又生’，只要有适当的气候，它会继续生长，最终长成大树” 可知，作者认为新生事物的毁灭是新的生命由于它还未成熟的缘故。而且只要 有适当的气候，它会继续生长，最终长成大树。“难逃灭亡的客观趋势”说法 曲解文意，且过于绝对。3、B 【解析】根据材料一“悲剧之演成常以这三种人的互相攻伐而致成，惟《红 楼梦》之悲剧，不是如此。《红楼梦》里边，没有大凶大恶的角色，也没有投 机骑墙的灰色人。悲剧之演成，既然不是善恶之攻伐，然则是由于什么？曰： 这是性格之不同，思想之不同，人生见地之不同”分析可知，《红楼梦》的悲 剧不是三种人的互相攻伐而致成，是性格之不同，思想之不同，人生见地之不 同而造就的悲剧。A、C、D中《孔雀东南飞》《雷雨》《边城》中的悲剧均源于 社会以及个人之思想、性格、人生见地之不同，都未涉及善恶之攻伐。B 项， 《哈姆莱特》讲的是克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国 王的遗孀乔特鲁德，哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇的故事。这已经涉及 到了善恶之征伐。 4、①综合运用引用论证、举例论证等论证方法，如开篇引用鲁迅对悲剧的 阐述，论证有力。②论证语言严谨。如“几乎所有的”“似乎更接近于”等， 表述严谨。③论据选择典型，文中选择了莎士比亚悲剧和《红楼梦》以及其中 的代表性人物为论据，说服力强。 【解析】从论证方法来看，文章开篇引用鲁迅对悲剧的看法“鲁迅先生曾经 说，悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”，有利的论证了“价值的毁灭才构 成真正的悲剧”这一观点；然后举《红楼梦》的例子“以曹雪芹笔下的金陵十 二钗为例，她们认同不同的价值，选择不同的生活，但所有的这些价值最后都 无一例外地落空”来佐证，论证有力。从论证的语言来看，用语严谨，如“一 定是不可或缺的”“几乎所有的”“似乎更接近于”等词语的使用，表述严谨。 从论据的选择来看，文中选择了莎上比亚悲剧来论证“在欧洲，最早的古希腊 悲剧表现了命运的不可抗拒，基于神的意志和人的性格，无奈或者悲惨的结局 都无法避免。同时，其中蕴含的人对于自由、正义和伦理的追求，与命运的冲 突和抗争，让悲剧充满了崇高的意味”。选择《红楼梦》以及其中的代表性人 物为论据，说服力强。论据与论点高度统一，论证有力。 5、示例一：①宝、黛的爱情悲剧，主要源自于他们对自由爱情的追求与当 时周围人的人生见地不同。贾府人看重封建大家族政治势力关系网的维系，而 宝黛誓死捍卫爱情和婚姻的自主、自择权，主张爱情和婚姻的自由，最终的结局只能是毁灭。②宝、黛爱情是发生在古老的荣国府、宁国府这一大环境中的， 封建大家族的兴亡盛衰直接影响到生活于其中的人物的命运，而这一腐朽势力 的必然灭亡，也加剧了宝、黛的爱情悲剧。示例二：①宝、钗的婚姻悲剧，主 要源自于宝、钗二人的人生见地不同。宝玉追求自由本真，厌恶仕途经济，是 封建社会的叛逆者，而宝钗却理性现实，是封建礼教和封建制度的支持者。二 人志趣见地不同，最终也只能是悲剧。②宝、钗婚姻是发生在古老的荣国府、 宁国府这一大环境中的，封建大家族的兴亡盛衰直接影响到生活于其中的人物 的命运，而这一腐朽势力的必然灭亡，也加剧了宝、钗的婚姻悲剧。 【解析】结合“《红楼梦》是以宝、黛的爱情悲剧来贯通全局的。这个爱情 悲剧的内涵是誓死捍卫爱情和婚姻的自主自择权，主张爱情和婚姻的自由”分 析可知，宝、黛追求爱情自由，而他们的这种追求与身边人的思想是格格不入 的，最终的结局只能是毁灭。 结合“这是性格之不同，思想之不同，人生见地之不同”“各人站在个人的 立场上说话，不能反躬，不能设身处地，遂至情有未通，而欲亦未遂”“悲剧 就在这未通未遂上各人饮泣以终”分析可知，宝、钗的婚姻悲剧主要源自于宝、 钗二人的人生见地不同。宝玉是封建社会的叛逆者，而宝钗却是封建礼教和封 建制度的支持者。二人志趣见地不同，最终也只能是悲剧。结合“《红楼梦》 里写了两种毁灭，一种是新生事物的毁灭，这就是贾宝玉林黛玉爱情的毁灭； 另一种是古老的荣国府、宁国府的毁灭”“后者反映的是由荣、宁二府象征的 那种腐朽势力的必然死亡”分析可知，荣国府、宁国府的毁灭是“腐朽加腐烂， 是生命的尽头，最终是化为粪壤，永远成为过去、不可能再生”，是必然的， 而宝黛爱情是发生在古老的荣国府、宁国府这一大环境中的，封建大家族的兴 亡盛衰直接影响到生活于其中的人物的命运，而这一腐朽势力的必然灭亡，也 加剧了宝黛爱情的灭亡。 6、A项，“只是”过于绝对，过于武断。原文第①②段指出“艺术活动，不 管是创造也好，欣赏也好，总离不开一个‘我’。在艺术活动中要是抽去 了‘我’，抽去了个人的思想感情，就不成其为一种艺术活动，也就不会有感 染人、影响人的艺术效果了。当然，离不开‘我’，并不是只有‘我’。 ‘我’，是时时处在‘非我’的包围影响中的‘我’。所谓‘非我’，就是‘我’以外的一切人以及包围着‘我’的客观现实。 7、C项，原文第⑥段说：“而是应该走进这个世界，又不能迷失在这个世界 之中，要发现这个艺术世界与现实世界的联系，要能在这个‘非我’世界中， 找回你的自我来。”正因为欣赏者的积极再创作，才有了一千个哈姆雷特。所 以不是迷失我，而是在这个“非我”世界中，找回一个“我”来。 8、画线句为两句。第 1 句，强调表演要重视“我”化为“非我”，要把握 具体形象的反映特点。 第 2 句，强调在表演中，在“非我”中要有“我”，要有鲜明的个人的爱憎情 感。 【解析】第五段画线的句子是两个比喻句，理解比喻句的含意，关键是弄清 “喻体”所指内容，找到“本体”，“本体”的意义就是这个句子的含义；其 次，要结合具体语境来揣摩，联系上下文来理解。这两个比喻句是为了形象的 说明第④段的观点，“本体”应该在第④段，从第④段中提取出关键词句组合 成答案即可。 9、创作和欣赏都需要不可无”我“的体验过程。第一，在创作中，只有渗 入作者的思想感情，表现他对客观现实的态度，作品才能感染人、打动人，才 能影响现实、改造现实，达到创作的目的。所以，不可无"我"；第二，在欣赏 中，只有表现出个人的独立态度和鲜明个性，才能发现艺术世界与现实世界的 联系，否则会在欣赏中迷失自我。所以，不可无“我”。 【解析】要归纳内容要点，首先要理清文章的层次，本文大概分为两个层次， 第一层谈创作“不可无‘我’”，第二层谈欣赏“不可无‘我’”。理清层次 后，将每一层中有关作者的观点态度的词句提取出来组合成答案。 10、C 【解析】“胡亥所”中的“所”是“地方”的意思，即在胡亥之处，“胡亥 所”作“在”的宾语，中间不能断，排除A、B、D三项。 11、D “商周时期天子及诸侯的长子，称太子或世子”说法错误，应为“嫡 长子”。 12、B“为寿”在此文中只是“敬酒祝人长寿”之意，不是“庆祝寿诞”。 13、(1)现在放弃这个机会而不听从我的意见，一定会祸及子孙，足以令人心寒。善于为人处世的人是能够转祸为福的，你想怎么办呢？(得分点：“释”， 放弃；“善”，善于，这里指善于为人处世；“因”，依据、凭借；“何处 焉”，可译为“怎么办呢”；句意对)(2)于是二世就派赵高审理李斯的案件， 惩处李斯，查问李斯和儿子李由谋反的情状，将其家族和宾客全部逮捕。(得分 点：“案”，审理、查办；“狱”，案件；“治”，判定，可译为“惩处”； “责”，询问；句意对) 14、(1)第一次：李斯意识到自己已到达人生荣华富贵的极点，担心物极必 反、盛极而衰。(2)第二次：李斯被迫和赵高同谋，因此感慨遭逢乱世，不能以 死尽忠，不知命运的走向。(3)第三次：李斯因被诬谋反而被判处腰斩，行刑前 感慨功名利禄并非人生幸福。 【参考译文】李斯是楚国上蔡人。年少时，李斯跟从荀子学习治理天下的学 问。学业完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没 有为它们建功立业的希望，就西行前往秦国。李斯呈奉《谏逐客书》，秦王采 用了他的计谋，他的官位也升到廷尉之职。二十多年，终于统一天下，尊称秦 王为“皇帝”，又任命李斯为丞相。第二年，始皇又四处巡视，于外平定了四 方少数民族，李斯都出了不少力。 李斯的长子李由担任三川郡守，儿子们娶的都是秦国的公主，女儿们嫁的都 是秦国的皇族子弟。三川郡守李由请假回咸阳时，李斯在家中设下酒宴，文武 百官都前去给李斯敬酒祝贺，门前的车马数以千计。李斯慨然长叹道：“哎呀！ 我听荀卿说过‘事情不要搞得过了头’。我李斯原是上蔡的平民，街巷里的百 姓，皇帝不了解我才能低下，才把我提拔到这样高的地位。现如今做臣子的没 有人比我职位更高，可以说是富贵荣华到了极点。然而事物发展到极点就要开 始衰落，我还不知道归宿在何方啊！” 秦始皇三十七年十月，出行巡游。丞相李斯和中车府令兼符玺令赵高都随同 前往。小儿子胡亥很受宠爱，要求随行，始皇答应了。其余的皇子没有跟着前 往。七月，秦始皇达到沙丘，病得非常严重，命令赵高写好诏书然后给公子扶 苏，书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇就去世了。赵高就对丞相李斯说 道：“始皇去世，赐给长子扶苏诏书，命他到咸阳参加丧礼，并立为继承人。 诏书未送，皇帝去世，还没人知道此事。皇帝赐给长子的诏书和符玺都在胡亥手里，立谁为太子只在于你我的一句话而已。您听从我的计策，就会长保封侯， 并永世相传。现在放弃这个机会而不听从我的意见，一定会祸及子孙，足以令 人心寒。善于为人处世的人是能够转祸为福的，你想怎么办呢？”李斯于是仰 天长叹，挥泪叹息道：“哎呀！偏偏遭逢乱世，既然已经不能以死尽忠，将向 何处寄托我的命运呢！”于是李斯就依从了赵高。胡亥即位之后，就任命赵高 做了郎中令。 赵高畏惧李斯位高权重，(于是)查办李斯，诬陷李斯想要裂地为王，二世听 信了赵高的话。李斯被捕后被套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道：“哎呀！ 可悲啊！无道的昏君，怎么能为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逄，商纣杀 死王叔比干，吴王夫差杀死伍子胥。这三个大臣，难道不忠吗？然而免不了一 死，他们虽然尽忠而死，只可惜他们效忠的对象是昏君。现在我的智慧赶不上 这三个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该 的呀。况且二世治国难道不是乱政吗？” 于是二世就派赵高审理李斯的案件，惩处李斯，查问李斯和儿子李由谋反的 情状，将其家族和宾客全部逮捕。二世二年七月，李斯被判处五刑，判在咸阳 街市上腰斩。李斯被绑出牢门时，跟他的次子一同被押解，回头对次子说： “我想和你再牵着黄狗一同出去，到上蔡东门去打猎追逐狡兔，又怎能办得到 呢？”于是父子二人相对痛哭，三族的人都被处死了。 15、D (D项“厌恶自己的拙作”有误，诗人无意题写自己诗作，而抄录古代 圣贤文章，这是一种谦恭精进的说法，并非真的厌恶自己的作品。) 16、①诗人进取心之正。晚唐时期,社会生活动荡不安，但诗人劝勉自己刻 苦钻研，孜孜不倦，不能停息，表现了诗人的进取之心；②诗人家国情怀之正。 藩镇割据，中央皇权日益衰败，诗人退朝之后，在享受生活之余，依然不忘读 书人的本分，不忘家国生民，思考治理国家的道理，致力于富国强民，表达了 诗人难能可贵的家国情怀，这首诗是当之无愧的“晚唐之正音”。 17、（1）千乘之国 摄乎大国之间 因之以饥馑 且知方也（2）小学而大遗 吾未见其明也 18、C 【解析】不屑一顾：认为不值得一看，形容极端轻视。视而不见：指不注意或不重视。从下文“甚至蓄意抹杀一些成功的道路探索”看，这里带有轻视的 意味，应选“不屑一顾”。海纳百川：比喻包容的东西非常广泛，而且数量很 大。虚怀若谷：形容十分谦虚，能容纳别人的意见。根据后面的“兼容并蓄”， 应选“海纳百川”。同而不和：比喻表面赞同内心却不能与人和善。和而不同： 和睦地相处，但不随便附和。前文有“兼容并蓄”，后文有“‘协和万邦’的 稳定格局”，根据语境应选“和而不同”。并驾齐驱：比喻彼此的力量或才能 不分高下或地位相当。并行不悖：同时进行，不相冲突。语境没有涉及力量、 才能、地位，故选用“并行不悖”。 19、A 【解析】根据上文内容，特别是“中国先贤对于‘和’有着独特的哲学认知， 我们倾向于从整体性的视野对‘不同的’东西保持开放与包容”一句，我们可 以知道括号里这一句是否定“对立”的，“看重它们之间的对立”的语意和文 意相悖，所以排除 B、C项；另外，从下文“又与马克思主义的唯物史观形成了 理论上的呼应”“坚持在多元发展中寻求共同进步”看，对“多样性统一”应 是肯定的，再排除D项。 20、C 【解析】画线句语病有两处，“马克思主义理论的科学验证”前缺少介词， “提出了启示”搭配不当，应针对这两处进行修改。A 项，语序不当，“不 仅……更”表递进关系，“为世界各国反思自身的发展道路提供了启示”才是 更进一层的语意，把“为世界各国反思自身的发展道路提供了启示”与“是对 马克思主义理论的科学验证”互换。B项，语序不当，同 A项；搭配不当，“提 出”和“启示”不搭配，“提出”应改成“提供”。D项，搭配不当，“提出” 改为“提供”。 21、①诱发黑眼圈的原因较多 ②错把眼袋当作卧蚕 ③眼袋则是松垮不紧实 的脂肪 22、含有咖啡因成分的眼霜能够加强眼部细胞代谢，促进血液微循环，改善 黑色素沉着，但并不能解决所有类型的黑眼圈。 23、【立意解析】这是一则材料作文题，本着立德树人的育人宗旨，考查学 生活学活用、体悟思考的能力，同时考查考生的思辨能力。一浏览。任务段中先解读了“才”与“器”的内涵，然后明确布置了“才与器”的话题，适合写 议论文。要求段较为常规。二概括。主要是概括材料段内容。材料段指出了曾 国藩教育之道及其对后人的影响，并亮出了五则曾国藩名言。三分析。“才与 器”是关系型话题，充满思辨色彩，常规角度有三：才高于器，器优于才，器 才兼备。貌似三者均可，实则有最佳角度，那就是二者兼备。写作时可有主有 次，但最后应合二为一，互相成就；亦可两者并重，齐头并进，二者的关系贯 穿论述的始终。需要提醒的是，文中应贯穿曾国藩名言及教育理念，以便更好 地活用材料，照应材料。