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【教考融合】2022-2023 学年高一下学期语文同步练习
第二单元检测试卷（一）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
作为一种外来的文学观念，悲剧真正进入中国，前后不过百年时间。百年间，中国现代
悲剧观念便将西方源远流长的悲剧传统接受，演练了一遍。虽然其间颇多曲折与起伏，但终
自成一格，形成了一个既区别于西方悲剧的“中国”文学观念，同时，又区别于中国传统，
悲情戏曲的“现代”文学观念。以一种动态、开放的视野审视、分析悲剧在中国的接受、成
长状况，不难发现中国现代悲剧观念的发生、发展，虽然在不同阶段呈现出不同的风格特点，
但其内里却是在持续推进，且隐然有迹可循。如果说中国现代悲剧观念发展的阶段性与理论
认知、创作实践、社会状况、时代语境等密切相关，那么其内在路向的发生则源自悲剧意识
的觉醒。而且，路向与阶段，事实上是一里一表，二者互为生发。
作为一种文学观念的研究，“悲剧是什么”“悲剧应当如何”是中国现代悲剧观念研究
首先要思考的问题。对于这样一个言人人殊的论题，此处不打算展开论析，只想重申悲剧观
念最核心的两个方面，因为这也正是中国现代悲剧观念内在的发展路向所在。
朱光潜曾说，尼采的《悲剧的诞生》是“出自哲学家笔下论悲剧的最好一部著作”。原
因之一就在于尼采的悲剧观念既不是悲观主义的，也不是乐观主义的，而是二者矛盾的组合，
将“酒神原始的苦难融入日神灿烂的光辉之中”。在朱光潜着来，这是尼采的一大功绩。理
由是，悲剧给我们展现出来的，就是这样具有两面性的自然。因为悲剧是有感于生活的阴暗、
命运的不公等不如意而产生的；与此同时，悲剧又总是有对苦难的反抗，对于悲剧人物而言，
最不可原谅的就是怯懦和屈从。从观念的角度看，朱光潜的这一评论或者说尼采那看似矛盾
的组合，正道出了悲剧的两个最基本层面：直击人类生存困境的悲剧意识与知其不可而为之
的悲剧精神。
悲剧意识如同悲剧的内核、体现着悲剧的哲思性；悲剧精神则犹如这内核中的灵魂。展
示出悲剧的人性深度。表现在具体的悲剧作品中，如果说悲剧冲突的必然性和不可解决性喻
示着悲剧意识的反思深度与力度。那么悲剧人物对人性理想的合理要求，他们的执着追求、
行动乃至毁灭，则彰显着悲剧的精神高度和人性魅力。从这个意义上说，每一部经典的悲剧作品，都是一首哲学化的诗，深邃的思考和悲壮的情调是其基本风貌——从对人的生存的终
极关怀出发，在形而上的思考与崇高的人性精神结合处绽放。所以，仅仅表现出深刻的悲剧
意识还不足以称之为悲剧作品，是否体现出一种执着的悲剧精神同样是一个必不可少的条件。
但二者之中，悲剧意识的觉醒显然是最基本的前提。
由此反观中国现代悲剧观念的百年进程，虽然真正堪称悲剧的戏剧作品不太多，但不可
否认的是，其现代悲剧意识却呈现出一种持续的、正向的发展态势，由外而内、由下而上、
由社会到个体、由现实到精神，不断拓展、深入。至于其间的悲剧精神则因作者的诉求不同
和作品的艺术表现不同，而展现出不同的质感和情调。所以，在这两者之中，作为根基的现
代悲剧意识的不断觉醒与发展，便成为中国现代悲剧观念百年发展进程的最佳见证和似断实
连的内在路向，贯穿于中国现代悲剧观念发生、发展的每一个阶段中。
（摘编自章池《中国现代悲剧观念百年流变》）
材料二：
我曾在一篇文章的结尾这样谈论汪曾祺：“我不再期待从他笔下读到直面人生的悲剧，
我把他本身读作一个悲剧”。后来集中读过他1992年以来的小说，觉得此论未免片面。这些
作品所表现的痛苦、挣扎与悲凉，正是我所期望的“直面人生的悲剧”。只有将这惨淡的辉
光凸突出来并赋以相应的美学价值，一个完整而又真实的汪曾祺才能得以呈现。
汪曾祺小说中的悲剧意识表现为末世的败落景象。两个世纪以来中国处于急剧的变化和
动荡之中，无论是社会政治现象还是文化精神现象都在这动荡中瞬息万变。旧的东西无力自
持不断走向凋零衰败，新的东西无法自立迅速走向天亡。这样的历史背景和现实经历给这个
民族染上了焦虑、绝望、悲怆、无奈的心理色彩。有的人一面挣扎，一面出自本能地发出沉
重的悲叹，有的人则以其文化优势和精神优势，对这特定的历史背景和心理色彩持有充分的
清醒与自觉。这些清醒者自觉者如果怀有丰富的情感，必会产生深切而又浩大、灼痛而又寒
凉的悲剧体验。近世以来许多人以各种各样的方式担当这一败落的世界，表现自己的悲剧体
验。这样一场漫长而又剧烈的历史动荡中，最受颠簸、最受震撼的当然是士大夫阶层。
（摘编自摩罗《悲剧意识的压抑与觉醒——汪曾祺小说论》）
1、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．中国现代悲剧观念发展颇多起伏，其阶段性发展源于悲剧意识的觉醒。
B．作者认为，悲剧观念最核心的两个方面是“悲剧是什么”和“悲剧应当如何”。
C．悲剧意识的觉醒是悲剧作品最基本的前提，因而在悲剧作品中，它比悲剧精神更重要。
D．汪曾祺作品中所体现的身处末世的痛苦与挣扎正是其复杂的悲剧体验的表现。
2、根据材料内容，下列说法不正确的一项（ ）（3分）A．中国现代悲剧观念虽然受到西方悲剧的影响，但最终形成了自己的独特风格。
B．悲剧作品中的人物如果懦弱地屈从于命运的安排，那他是缺乏人性魅力的。
C．汪曾祺的小说表现出深刻的悲剧意识，却忽略了对悲剧精神的建构。
D．士大夫对中国近世以来的历史动荡感受深刻，表现出更深切的悲剧体验。
3、下列作品分析不符合将“酒神原始的苦难融入日神灿烂的光辉之中”这个特点的一项
是（ ）（3分）
A．《窦娥冤》中窦娥身世凄惨，遭受毒刑拷打，为证清白指斥天地、痛发誓愿，拼死抗
争。
B．《雷雨》中周朴园终生活在痛苦与折磨中，年轻时为了前途放弃爱情，中年时又失去
亲人。
C．《红楼梦》中林黛玉寄人篱下、孤苦伶仃，感受到贾宝玉的真情后，她表现出了对爱
情的坚定追求。
D．《哈姆莱特》中哈姆莱特面对人性堕落、良知泯灭的黑暗现实，秉持崇高的人文主义
社会理想。
4、请简要分析材料一的行文脉络。（4分）
5、请根据两则材料简要阐述“悲剧意识”与“悲剧精神”的内涵。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
灞桥饯别(节选) 马致远
(番使拥旦上，奏胡乐科，旦云)妾身王昭君，自从选入宫中，被毛延寿将美人图点破，
送入冷宫。甫能得蒙恩幸，又被他献与番王形像。今拥兵来索，待不去，又怕江山有失；没
奈何将妾身出塞和番。这一去，胡地风霜，怎生消受也！自古道：“红颜胜人多薄命，莫怨
春风当自嗟。”(驾引文武内官上，云)今日灞桥饯送明妃，却早来到也。(唱)
【双调新水令】 锦貂裘生改尽汉宫妆，我则索看昭君画图模样。旧恩金勒短，新恨玉鞭
长。本是对金殿鸳鸯，分飞翼，怎承望！
(云)您文武百官计议，怎生退了番兵，免明妃和番者。(唱)
【驻马听】 宰相每商量，大国使还朝多赐赏。尚兀自渭城衰柳助凄凉，共那灞桥流水添
惆怅。偏您不断肠，想娘娘那一天愁都撮在琵琶上。
(做下马科)(与旦打悲科)(驾云)左右慢慢唱者，我与明妃饯一杯酒。(唱)
【步步娇】 您将那一曲阳关休轻放，俺咫尺如天样，慢慢的捧玉觞。朕本意待尊前捱些
时光，且休问劣了宫商，您则与我半句儿俄延着唱。(番使云)请娘娘早行，天色晚了也。(驾唱)
【落梅风】 可怜俺别离重，你好是归去的忙。寡人心先到他李陵台上，回头儿却才魂梦
里想，便休题贵人多忘。
(旦云)妾这一去，再何时得见陛下？把我汉家衣服都留下者。
(诗云)正是：今日汉宫人，明朝胡地妾；忍着主衣裳，为人作春色！(留衣服科)(驾唱)
【殿前欢】 则甚么留下舞衣裳，被西风吹散旧时香。我委实怕宫车再过青苔巷，猛到椒
房，那一会想菱花镜里妆，风流泪，兜的又横心上。看今日昭君出塞，几时似苏武还乡？
(番使云)请娘娘行罢，臣等来多时了也。(驾云)罢罢罢！明妃你这一去，休怨朕躬也。
(做别科，驾云)我那里是大汉皇帝！(唱)
【雁儿落】 我做了别虞姬楚霸王，全不见守玉关征西将。哪里取保亲的李左车，送女
客的萧丞相？(尚书云)陛下不必挂念。(驾唱)
【得胜令】 那里也架海紫金梁，枉养着那边庭上铁衣郎。您也要左右人扶侍，俺可甚糟
糠妻下堂？您但提起刀枪，却早小鹿儿心头撞。今日央及煞娘娘，怎做的男儿当自强！
(尚书云)陛下，咱回朝去罢。(驾唱)
【川拨棹】 怕不待放丝缰，咱可甚鞭敲金镫响。你管燮理阴阳，掌握朝纲，治国安邦，
展土开疆；假若俺高皇，差你个梅香，背井离乡，卧雪眠霜，若是他不恋恁春风画堂，我便
官封你一字王。
(尚书云)陛下，不必苦死留他，着他去了罢。(驾唱)
【七弟兄】 说甚么大王不当，恋王嫱，兀良，怎禁他临去回头望！那堪这散风雪旌节影
悠扬，动关山鼓角声悲壮。
【梅花酒】 呀！俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，
马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河
梁。他部从入穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；
近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螀；泣寒螀，绿纱窗；绿纱窗，不思量！
【收江南】 呀！不思量，除是铁心肠！铁心肠，也愁泪滴千行。美人图今夜挂昭阳，我
那里供养，便是我高烧银烛照红妆。
(尚书云)陛下回銮罢，娘娘去远了也。(驾唱)
【鸳鸯煞】 我煞大臣行说一个推辞谎，又则怕笔尖儿那火编修讲。不见他花朵儿精神，
怎趁那草地里风光？唱道伫立多时，徘徊半晌，猛听得塞雁南翔，呀呀的声嘹亮，却原来满
目牛羊，是兀那载离恨的毡车半坡里响。(下)
(番王引部落拥昭君上，云)今日汉朝不弃旧盟，将王昭君与俺番家和亲。我将昭君封为宁胡阏氏，做我正宫。两国息兵，多少是好！众将士，传下号令，大众起行，望北而去。(做
行科)(旦问云)这里甚地面了？(番使云)这里黑龙江，番汉交界去处；南边属汉家，北边属我
番国。(旦云)大王，借一杯酒，望南浇奠，辞了汉家，长行去罢。(做奠酒科，云)汉朝皇帝，
妾身今生已矣，尚待来生也。(做跳江科)
(番王惊救不及，叹科，云)嗨！可惜！可惜！昭君不肯入番，投江而死。罢罢罢，就葬
在此江边，号为青冢者。我想来，人也死了，枉与汉朝结下这般仇隙，都是毛延寿那厮搬弄
出来的。把都儿，将毛延寿拿下，解送汉朝处治。我依旧与汉朝结和，永为甥舅，却不是好？
(诗云)则他为丹青画误了昭君，背汉主暗地私奔；将美人图又来哄我，要索取出塞和亲。岂
知道投江而死，空落得一见消魂。似这等奸邪逆贼，留着他终是祸根；不如送他去汉朝哈喇，
依还的甥舅礼，两国长存。(下)
6、下列对戏剧选段相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．王昭君出塞和番，汉元帝亲自灞桥送别，既为国家利益，也有深重的私人情感。
B．画师毛延寿丑画了王昭君的形象使其遭受冷落，又献画给番王逼迫其出塞番邦。
C．“本是对金殿鸳鸯，分飞翼，怎承望！”表露出王昭君对汉元帝情爱中断的伤感。
D．末尾一段文字描写的番王在昭君死后的言行表现出其宽宏大量、性情耿直的性格特点。
7、下列对戏剧选段相关艺术手法的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ）（3分）
A．“被西风吹散旧时香”以舞衣被吹散旧香，隐喻与所爱之人被迫离散，承接留衣纪念
情节而起波澜。
B．〔梅花酒〕曲词从“返咸阳”到曲词结束，用了顶真的修辞手法，节奏悠缓、重叠回
环，收到了一唱三叹的艺术效果。
C．“那堪这散风雪旌节影悠扬，动关山鼓角声悲壮”二句本化用杜甫的诗句“五更鼓角
声悲壮，三峡星河影动摇”，上句是耳所听到的，下句是眼睛所见到的，情景交融。
D．〔七弟兄〕曲短，又带数短语，开首语调短促带出心情之乱，末二句用景物声音写内
心，言有尽而意无穷，且暗喻有关民族的哀叹。
8、【梅花酒】一曲词表达了汉元帝怎样的情感？这首曲词有何特点？（4分）
9、请结合戏剧内容，分析本剧中的王昭君形象。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
胡应炎，字焕卿，常之晋陵人。宋枢密副使宿八世孙也，父聪淮南节度计议官。咸淳中应炎登进士第，授溧水尉，未赴。元丞相伯颜南伐，师次常境。知府王洙遁，朝廷以姚訔知
府事，复命将军王安节、都统刘师勇将兵杂守之。訔等至常，见应炎，喜曰：“君吾剧孟①也，
得君，敌不足破矣！”署节度判官。应炎归告聪及兄应发、弟应登曰：“吾家世受国恩，今
戎马在郊王室将危是吾立功之秋也父老兄弟当奉以出避吾身许国不得复徇家矣。”既应訔命，
即选民之壮勇者三千人，自将登城。为訔画曰：“吾州京师北门，不可失守。然城痹堑狭，
兵皆市人，非素所抚循者。而北兵锐且众，乘胜远来，其锋不可，当恐未易与战也。宜树木
栅傅城，多调粟、缮械为守计。”訔然之。初洙遁时，其客王虎臣盗郡印，自称知府，诣伯
颜军门献之。伯颜不知其诈，命还守常，而遣兵与俱。及城，訔等已先至，不得入，反以民
叛告。伯颜怒，命元帅唆都率步骑二十余万围之。应炎与安节、师勇分门出城，各累大捷，
杀其将校甚众。功上，进直秘阁。围且久，元兵多伤毙。唆都请益师，伯颜遂以西域诸部兵
来会，攻围益急，饷援俱绝。城遂陷，师勇遁，訔、安节死之。应炎率民兵巷战。至孔子庙
前众溃，犹手刃数人，力屈，遂就擒。唆都让之曰：“若即尝多杀吾将校者邪？”应炎曰：
“吾欲杀汝，何将校也。恨力不及耳！” 唆都怒，腰斩之。时年二十七。兵入屠城，聪应发
皆被杀。
（节选自高启《胡应炎传》）
【注】剧孟，汉代大侠，被誉为助成大事之才。后常用来借指行侠仗义的人士。
10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.今戎马在郊／王室将危是／吾立功之秋也／父老兄弟当奉以出避／吾身许国／不得复
徇家矣／
B.今戎马在郊／王室将危／是吾立功之秋也／父老／兄弟当奉以出避／吾身许国／不得
复徇家矣／
C.今戎马在郊／王室将危／是吾立功之秋也／父老兄弟当奉／以出避吾身／许国不得／
复徇家矣／
D.今戎马在郊／王室将危是／吾立功之秋也／父老／兄弟当奉以出避吾身／许国不得／
复徇家矣／
11、下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.进士，是指在中国古代科举制中，通过最后一级考试（殿试）考生。
B.署，即代理，与《陈情表》“且臣少事伪朝，历职郎署”的“署”不同。
C.京师在我国古代指帝王的都城，还可以指天子的军队。文中是指后者。
D.直秘阁是一种表恩荣的虚职，本需秘阁馆大臣轮流值班，后不必赴任。12、下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.元朝丞相伯颜南下攻打宋朝的时候，军队驻扎在常州境内，朝廷任命姚訔掌管常州，
又派王安节、刘师勇带领军队一起驻守。
B.王洙逃跑后，其幕僚王虎臣盗去官印，冒充知府，到伯颜处献印表示投降。伯颜不知
道他假装投降，命令他返回常州守城。
C.常州陷落，刘师勇逃跑，姚訔为守城而死，胡应炎率领市民与元兵展开巷战，到孔子
庙那里众人溃散，胡应炎仍然坚持作战。
D.胡应炎英勇杀敌，终因筋疲力尽被元兵活捉，他被腰斩后，元兵入常州屠城，胡应炎
的父亲胡聪和兄长胡应发都被元军杀死。
13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
①宜树木栅傅城，多调粟、缮械为守计。
②唆都请益师，伯颜遂以西域诸部兵来会，攻围益急，饷援俱绝。
14、胡应炎认为常州城不容易防守的原因有哪些？请简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成15～16题。
闰月访同年李夷伯①子真于河上②子真以诗谢次韵 宋·黄庭坚
十年不见犹如此，未觉斯人叹滞留。白璧明珠多按剑，浊泾清渭要同流。
日晴花色自深浅，风软鸟声相应酬。谈笑一樽非俗物，对公无地可言愁。
【注】①李夷伯：宇子真，与黄庭坚同年举进士。②河上：此时作者在北京国子监任职，
南临黄河，故曰河上。
15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.首句用词平易而含蕴丰富，写出了诗人与友人重逢的感受，也体现出二人友情的深厚。
B.诗人在称赞友人品行的同时对其处境表示了担忧与同情，并告诫友人要适时曲意逢迎。
C.二人河上相会，花朵争艳，鸟声此起彼伏，生机盎然，烘托出了友人聚会的欢快之情。
D.全诗情、景、理交融，既写出了对友人的关切，也富含着深刻的生活哲理，引人思考。
16、诗人对友人的劝勉恳切而委婉，请结合全诗简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17、补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子最赞同曾皙的回答，从
____________：“ 。”这句话可以看出来。
（2）《齐桓晋文之事》中能体现孟子注重民众教育，通过认真兴办学校，最终达到和谐社会的句子是: ， 。
（3）《庖丁解牛》中表现庖丁解牛后怡然自得神态的语句是：提刀而立，为之四顾，
， 。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
元杂剧得以呈一代之盛,艺术发展和社会现实从两个方面提供了 。从艺术自身的
发展来看, 经过戏剧漫长的孕育和迟缓的流程中 , 已经有了很厚实的积累 , 在内部结构和外在表
现上都达到了繁荣。恰恰此时的传统诗文,在经历了唐宋鼎盛与辉煌之后,走向 。在
有才华的艺术家眼里,剧坛艺苑是一块等待他们去耕耘的新土地。从社会现实方面来看,元朝
统治者废除科举制度,( ):只比乞丐高一等,居于普通百姓及娼妓之下。这些修养颇高的文
化人,被沉入社会底层。在疏远经史、冷淡诗文的 之中,他们只能到勾栏瓦舍去
光阴,寻求生路。于是,新兴的元杂剧意外地获得一批又一批的专业创作者。
18、下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是（ ）（3分）
A.知识分子不仅不能再跻身仕途,而且社会地位变得很低下
B.不仅断绝了知识分子跻身仕途的可能,而且把他们贬到低下的地位
C.不仅把知识分子贬到低下的地位,而且断绝了他们跻身仕途的可能
D.不仅有效防止了知识分子跻身仕途,而且把他们贬到低下的地位
19、依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是（ ）（3分）
A.机缘 衰微 无可挽回 消耗
B.机缘 萧条 无可奈何 打发
C.契机 衰微 无可奈何 打发
D.契机 萧条 无可挽回 消耗
20、文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 （ ）（3分）
A.戏剧经过漫长的孕育和迟缓的流程,已经有了很厚实的积累,在内部结构和外在表现上
都达到了成熟。
B.在戏剧漫长的孕育和迟缓的流程中,已经有了很厚实的积累,在内部结构和外在表现上
都达到了繁荣。
C.戏剧在漫长的孕育和迟缓的流程中,已经有了很厚实的积累,在内部结构和外在表现上
都走向了繁荣。D.戏剧经过漫长的孕育和迟缓的流程中,已经有了很厚实的积累,在内部结构和外在表现
上都达到了成熟。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
2020年12月19日,话剧《断金》的西安站巡演在陕西大剧院落下帷幕。这部经典话剧首
次在古城西安演出,对古城观众来说,是一次在“黑天鹅之年”与“难得好作品”的美好相遇。
话剧《断金》以北京东安市场为舞台背景,展现了从清末到20世纪50年代初这段特殊时
期的社会风貌。广大观众熟悉的“铁三角”——张国立、王刚、张铁林与金牌编剧邹静之联
手,讲述了富小莲(张国立饰)、魏青山(王刚饰)、贵宝(张铁林饰)素昧平生却在落魄境遇中结
为兄弟的故事,演绎了共谋生计的人间百态。
三位老戏骨带着沉淀了大半生的纯熟演技与人生智慧来到舞台,将对戏剧的一腔热血化作
一幕幕教科书级的表演,充分调动了观众的情绪,经典桥段不时引得观众拍手叫绝,掌声与欢呼
声不绝于耳,盛况空前。
21、请简要概括这则材料的主要内容,不超过30个字。（5分）
22、同学们观看话剧《断金》后,对戏剧产生了浓厚的兴趣,纷纷邀请学校的梨园社团组
织一次《窦娥冤》的戏剧片段(课文节选部分)演出活动,请你为本次活动的海报创作一个宣传
文案。
要求:剧情介绍清晰,语言表达有文采,不超过100字。（6分）
四、写作（60分）
23、阅读下面的材料，根据要求写作。
从2012到2022，十年砥砺奋进，十年成就非凡。回首过去的十年，我们逢山开路、遇水
搭桥；城市蝶变、乡村振兴；生态文明、绿水青山；万物互联、数字中国；深海蛟龙、航母
守卫；羲和探日、问鼎苍穹……我们跨越峽谷、高山，也跨越江海、沙漠，更跨越天地。跨
度，丈量着时间与距离，也重新定义时空。
振华中学团委将组织以“速度•跨度•未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇
文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800字。
参考答案
1、D【解析】A.“阶段性发展源于悲剧意识的觉醒”错误，材料一首段末说的是
“如果说中国现代悲剧观念发展的阶段性与理论认知、创作实践、社会状况、
时代语境等密切相关，那么其内在路向的发生则源自悲剧意识的觉醒”，由此
可知，悲剧意识的觉醒只是引发了中国现代悲剧观念内在路向的发生。B.“最
核心的两个方面是‘悲剧是什么’和‘悲剧应当如何’”错误，由材料一的第
3、4 两段可知，“两个方面”应该是“悲剧意识”“悲剧精神”。C.“更重
要”错误，由材料一第 4 段可知，悲剧意识和悲剧精神在悲剧作品中都是必不
可少的，二者不存在谁更重要的问题。
2、C.“却忽略了对悲剧精神的建构”于文无据，由材料二可知，此文段论
述的只是汪曾祺小说中的“悲剧意识”，并没有提及“悲剧精神”，但不能就
此说汪曾祺小说忽略对悲剧精神的建构。
3、B
【解析】“酒神原始的苦难融入日神灿烂的光辉之中”可以理解为悲剧意识
与悲剧精神的融合，即悲剧人物既有处境的不如意，又有强烈的抗争精神，哪
怕最后被毁灭。A.窦娥虽然身世凄惨但临刑前指斥天地，发下誓言来证清白，
是悲剧意识和悲剧精神的融合。B. 周朴园屈从命运的安排，所以他的悲剧不符
合悲剧意识和悲剧精神的融合。C.林黛玉虽寄人篱下却坚定追求爱情，是悲剧
意识和悲剧精神的融合。D.哈姆莱特面对黑暗现实而秉持崇高的人文主义，是
悲剧意识和悲剧精神的融合。
4、①首先，对中国现代悲剧观念的发生发展做总体概述；②接着借朱光潜、
尼采的观点，从悲剧意识和悲剧精神两个方面分析悲剧观念；③然后进一步论
证悲剧意识和悲剧精神的内在联系；④最后指出“悲剧意识的觉醒”是中国现
代悲剧观念发生发展的内核。
【解析】材料一的标题是“中国现代悲剧观念百年流变”，由此可知，材料
一的中心话题是“中国现代悲剧观念”。材料一共有五段文字。第一段由“作
为一种外来的文学观念，悲剧真正进入中国，前后不过百年时间。百年间，中
国现代悲剧观念便将西方源远流长的悲剧传统接受，演练了一遍。虽然其间颇
多曲折与起伏，但终自成一格，形成了一个既区别于西方悲剧的‘中国’文学
观念”可知，这一段文字由悲剧进入中国引出中国现代悲剧观念，并对中国现代悲剧观念的发生发展做总体上的概述。第二段最后“只想重申悲剧观念最核
心的两个方面，因为这也正是中国现代悲剧观念内在的发展路向所在”引出第
三段的两个核心方面，“悲剧意识和悲剧精神”，第三段借助朱光潜和尼采的
观点，从这两个方面来分析悲剧观念，这两段是第二层。第四段“悲剧意识如
同悲剧的内核、体现着悲剧的哲思性；悲剧精神则犹如这内核中的灵魂。展示
出悲剧的人性深度”，这是在第三段的基础上进一步分析悲剧意识和悲剧精神
的内在联系。第五段“所以，在这两者之中，作为根基的现代悲剧意识的不断
觉醒与发展，便成为中国现代悲剧观念百年发展进程的最佳见证和似断实连的
内在路向。贯穿于中国现代悲剧观念发生、发展的每一个阶段中”小结上文，
指出“悲剧意识的觉醒”是中国现代悲剧观念发生发展的内核。
5、①悲剧意识是悲剧的内核，指作者在作品中表现出来的对逆境和不幸的
一种清醒与自觉；②悲剧精神是悲剧的灵魂，是悲剧人物对人性理想的执着追
求，对现实困境的超越与反抗。
【解析】先看“悲剧意识”。材料一中提到“悲剧意识如同悲剧的内核、体
现着悲剧的哲思性”“如果说悲剧冲突的必然性和不可解决性喻示着悲剧意识
的反思深度与力度”，材料二说“汪曾祺小说中的悲剧意识表现为末世的败落
景象……有的人则以其文化优势和精神优势，对这特定的历史背景和心理色彩
持有充分的清醒与自觉。这些清醒者自觉者”，由此可知，悲剧意识是悲剧的
内核，是作者在作品中表现出的对逆境和不幸的清醒和自觉。再看悲剧精神。
材料一中提到“悲剧精神则犹如这内核中的灵魂。展示出悲剧的人性深度。表
现在具体的悲剧作品中，。那么悲剧人物对人性理想的合理要求，他们的执着
追求、行动乃至毁灭，则彰显着悲剧的精神高度和人性魅力”，材料二中说
“这些清醒者自觉者如果怀有丰富的情感，必会产生深切而又浩大、灼痛而又
寒凉的悲剧体验。近世以来许多人以各种各样的方式担当这一败落的世界，表
现自己的悲剧体验。这样一场漫长而又剧烈的历史动荡中，最受颠簸、最受震
撼的当然是士大夫阶层”，由此可知，悲剧精神是悲剧的灵魂，是悲剧人物对
人性理想的执着追求，是对现实困境的超越和反抗。
6、C 主客倒置，应是汉元帝对王昭君。
7、B“节奏悠缓”错误，应是急促。8、①汉元帝送别王昭君时的淡淡依恋和悲凉。②句短有力，一唱三叹，重
叠回环，具有强烈的表达效果。
【解析】①“俺向着这迥野悲凉”表达了汉元帝送别昭君时的悲凉心境；
“月昏黄，夜生凉”“绿纱窗，不思量”，目送昭君跟着匈奴的军队慢慢进入
了边荒之地，汉元帝回到汉宫已是傍晚，月亮昏黄，这月光更令人忧伤，令人
想念进入胡地的昭君。②本曲句子简短，回环往复，情感充沛。
9、王昭君是一位忠贞为国、性格刚强的巾帼英雄。
【解析】解答此题，阅读全文，逐段逐句筛选信息，加以概括，可以从人物
的语言、动作、心理等方面进行分析总结。“今拥兵来索，待不去，又怕江山
有失”表达了她忠贞为国的胸怀。王昭君不肯入番、投江而死表现了她刚烈的
性格。
10. B
【解析】句意：现在元人的战马已经逼近都城，国家危在旦夕，这正是我们
杀敌立功的时候。父亲年纪大了，兄长弟弟应当侍奉在身边离开险地去避难，
我将以身报国，不能再顾及家里了。“王室将危”句式完整，单独成句，再者，
“是”代词，意思是“此，这”，是“吾立功之秋也”的主语，中间不能断开，
排除 AD；“父老”是主谓短语，意思是“父亲年纪大了”，应该单独成句，排
除C。
11. C
【解析】B. 《陈情表》“且臣少事伪朝，历职郎署”的“署”是指汉、唐
时宿卫侍从官的公署。C.“文中是指后者”错误，依据“吾州京师北门，不可
失守”分析，“京师”在文中是都城的意思。
12.B.“伯颜不知道他是假装投降”说法错误，依据“其客王虎臣盗郡印，
自称知府，诣伯颜军门献之。伯颜不知其诈，命还守常，而遣兵与俱”可知王
虎臣是真投降，伯颜只是不知道他是假知府。
13. ①应该在城墙上再增设木栅，多征调粮食、整修军械，把这作为守城
办法。②唆都请求增兵，伯颜就让西域的兵力来支援，对常州城进攻围困更加
急迫，城内的粮饷和增援都断绝了。
【解析】（1）“树”，竖起或建起；“调”，征调；“缮”，整修。（2）第一个“益”，增加；第二个“益”，更加；“饷”，军粮及军队的俸给。
14. ①常州城墙低矮，护城河狭窄。②士兵都是普通市民，缺少训练。③
元兵是精锐部队数量众多。
【解析】①依据“然城痹堑狭”可知常州城墙低矮，护城河狭窄。②依据
“兵皆市人，非素所抚循者”士兵都是普通市民，缺少训练。③依据“北兵锐
且众”可知元兵是精锐部队数量众多。
参考译文：
胡应炎，字焕卿，是常州晋陵人。是宋枢密副使胡宿的八世孙，他的父亲胡
聪做淮南节度使的幕僚。咸淳年中，胡应炎考上进士第，授官溧水尉，没有赴
任。元朝丞相伯颜南下攻打宋朝的时候，元军已驻扎到常州境内。常州知府王
洙逃走，朝廷任命姚訔掌管常州，又命将军王安节、都统刘师勇带领军队一起
守常州。姚訔等人到达常州，见到胡应炎高兴地说：“你就是我的剧盂，有你
在，敌军就不堪一击了。”任命他代理节度判官之职。胡应炎回家后告诉父亲
胡聪和兄应发、弟应登说：“我们家世世代代蒙受国家的恩宠，现在元人的战
马已经逼近都城，国家危在旦夕，这正是我们杀敌立功的时候。父亲年纪大了，
兄长弟弟应当侍奉在身边离开险地去避难，我将以身报国，不能再顾及家里
了。”胡应炎接受姚訔的任命，就挑选三千强壮勇猛的百姓，亲自带领登上城
墙。胡应炎与姚訔一起谋划守城的办法时说：“我们常州是京城的北部大门，
决不能失守。可是常州城墙低矮，护城河狭窄，士兵都是普通市民，不是平素
训练和调度出来的军队。而且元兵是精锐部队数量众多，他们乘胜而来，锋芒
锐不可当，我担心与之作战不容易取得胜利。应该在城墙上再增设木栅，多征
调粮食、整修军械，把这作为守城办法。”姚訔认为胡应炎说得对。当初王洙
逃跑后，他的幕僚王虎臣盗去了郡里的官印，自己冒充知府，到伯颜的营地献
郡印表示投降。伯颜不知道他是假知府，命令他返回常州守城，并且派军队与
他一起驻守。等到王虎臣回到常州城，姚訔等人已经先到了，王虎臣等不能进
入城中，返回元营报告伯颜说常州城百姓叛乱占据了城池。伯颜大怒，命令元
帅唆都率领步兵骑兵共计 20多万人包围常州城。胡应炎和安节、师勇分头从不
同城门出战迎敌，各自连续多次获胜，杀死元军很多将领。功绩上报，进官直
秘阁。围攻的时间久了，元兵伤亡很多。唆都请求增兵，伯颜就调遣西域的兵力来支援，对常州城的进攻更加急迫，城内的食物补给和增援都断绝了。常州
城陷落了。刘师勇逃跑了，姚訔和王安节战死。胡应炎率领市民与元兵展开了
巷战，打到孔子庙那里众人溃散了，胡应炎仍然坚持作战，亲手杀死很多元兵，
最后筋疲力尽被元兵活捉。唆都审讯责骂他说：“你就是曾经杀了我很多将领
的那个人？”胡应炎说：“我是想杀死你，哪里只是想杀死你的那些将领？我
真怨恨自己没有办到！”唆都大怒，腰斩了胡应炎。他年仅 27岁。元兵入常州
屠城，胡聪胡应发都被杀死。
15、B.“曲意逢迎”理解不准确，这里诗人一方面赞美友人的品格清高，另
一方面又劝以随和同流，看来是要子真稍稍收敛锋芒，适应环境，免遭小人的
暗算，等待“天生我材必有用”的时机，而非劝他去同流合污，沆瀣一气，故
而不是“曲意逢迎”。
16、①诗人在赞美友人品格清高的同时劝告其收敛锋芒，体现了对友人的劝
勉之情。②首联直言称赞友人不因一时失意而沉沦，言辞恳切。颔联用典（或
设喻），间接劝勉友人要适应环境。颈联、尾联不直接劝勉，而是写相聚的欢
乐，体现了诗人委婉劝勉艺术的高妙
【解析】首联直言对老友的印象，“犹如此”三字，既是与友人阔别重逢的
总体感受，也是对他不改昔日思想品格的真实写照。诗人未曾感到子真因没升
官而长吁短叹，生动地刻画了子真的秉性耿介和不阿附权贵。直言称赞友人不
因一时失意而沉沦，言辞恳切。颔联言子真“滞留“的原因，并委婉劝导友人。
运用了两个典故，说子真的美行高材像白璧、明珠一样莹洁，容易引起一些人
的嫉恨，难免使人按剑而视。诗人劝说子真：您看，浑浊的泾水和澄清的渭水
不是合流了？合流后清浊界线依然分明，您不妨随和些。诗人一面赞美友人的
品格清高，一面劝以随和同流，要子真稍稍收敛锋芒，适应环境，免遭小人的
暗算，等待“天生我材必有用”的时机。颈联宕开笔锋，描写河上相会美景，
以生机盎然的初春景色，烘托出友人聚会的欢快心情；尾联极写两人谈笑饮酒
之乐。此处不再直接全面，更体现出诗人的委婉高妙。诗中委婉而恳切地对友
人的沉沦表示同情和慰勉，对他的高雅情操表示敬佩，同时劝其采取清醒而随
和的态度。
17、（1）夫子喟然叹曰：“吾与点也。”（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义（3）为之踌躇满志，善刀而藏之
18、B
【解析】从上下文看,整个句子的主语应是“元朝统治者”,A 项以“知识分
子”为主语,故排除。冒号后面的内容“只比乞丐高一等,居于普通百姓及娼妓
之下”说的是知识分子的地位十分低下,应是紧承“把他们(知识分子)贬到低下
的地位”来说的,故排除 C 项。根据文意可知,元朝统治者废除科举制度,应是
“断绝”了知识分子跻身仕途的可能,而不是“有效防止……”,故排除D项。
19、C
【解析】①契机:事物转化(多指向积极的方向)的关键。机缘:机会和缘分。
语境是说艺术发展和社会现实对元杂剧向好的方向转化起到了关键性的作用,应
选“契机”。②衰微:(国家、民族等)衰弱;不兴旺。萧条:寂寞冷落,毫无生气。
语境是说传统诗文在经历了鼎盛和辉煌之后走向衰弱,应选“衰微”。③无可奈
何:没有办法;没有办法可想。无可挽回:无法使已成的局面好转或恢复原状。结
合后文“只能到……寻求生路”可知,此处是说元朝统治者废除科举制度后,那
些修养颇高的文化人没有办法再通过学习经史、创作诗文来跻身仕途,应选“无
可奈何”。④打发:消磨(时间、日子)。消耗:(精神、力量、东西等)因使用或
受损失而渐渐减少。此处是说这些修养颇高的文化人到勾栏瓦舍中消磨时间,应
选“打发”。
20、A
【解析】文中画横线的句子有三处语病:一是成分残缺,“经过……已经有
了……”,整个句子缺少主语;二是句式杂糅,“经过……的流程中”应改为“经
过……”或“在……流程中”;三是“内部结构和外在表现”与“繁荣”搭配不
当。比较四个选项,只有A项将这三处语病都进行了修改。
21、话剧《断金》西安站巡演圆满落幕,老戏骨“铁三角”倾情出演,盛况空
前。
【解析】解答本题,应先提取材料中的重要信息,然后整合作答。题目所给的
材料共有三段,第一段中“2020 年 12 月 19 日,话剧《断金》的西安站巡演在陕
西大剧院落下帷幕”交代了时间、陈述对象和主要事件,属于重要信息;第二段
主要交代话剧《断金》的内容和演员阵容,其中演员阵容为重要信息;第三段主要交代演出的反响,重要信息是“盛况空前”。根据以上分析,整合作答即可。
22、感天动地《窦娥冤》,经典剧目代代传!窦娥蒙冤后被披枷带锁押赴刑场,
她的一腔怨愤、满腹冤屈,像火山一样爆发!她指天斥地,斥责天地间的一切不公,
临刑前发下三桩誓愿!人间大悲剧,超美舞台人,邀您来赏!
23、写作提示
（1）材料解读:
本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。材料关涉中国新时代十
年的高度、深度、跨度、速度、精度、力度这六个维度。分成两部分，第一部
分叙述了高度、深度、跨度、速度、精度、力度这六个维度；第二部分是从这
六个维度看中国的发展与人民的奋进脚步、拼搏身影。
（2）写作任务:
要“从上述六个维度中任意挑选两个维度”来写。
注意：必须明确回答所任意挑选的两个维度给我们的思考与启示。
对于从材料中所任意挑选的两个维度等内容必须在行文中有具体的阐释或分
析。可以结合材料，扣住“所任意挑选的两个维度”和“自己的感受与思考”
来写作。
（3）立意参考：
这里可以将六个维度中的任意两个进行组合，我们在分析时要注意看这些维
度所彰显的中国成就。然后挖掘取得这些成就背后的中国精神，如综合高度、
深度，可立意为“要志存高远”“理想决定人生高度”“高度展望理想，深度
挖掘人生”“仰之弥高，钻之愈深”“向未知空问不断开拓，方能铸就人生辉
煌”等；如从跨度、速度的角度分析，可立意为“跨越不停，追求人生”“跨
越人生险阻，加速社会发展”“用努力跨越，用奋斗加速”“微观世界的一跨
度，实现发展大速度”等；从精度、力度的角度分析，可写“打造工匠精神，
铸就人生力量”“精益求精，方能彰显力度”“人生精进，脚下有力”等；从
高度、跨度的角度分析，“高度决定人生方向，跨度决定人生成就”等。
