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整本书阅读《红楼梦》
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篇目 学习目标 重点难点
1.积累语言基础知识。增加学生的阅读量提高 1.理小说情节理清人物关
独立阅读能力。 系。
红楼梦
2.品味《红楼梦》的语言艺术，在文学层面鉴 2.学会用批判性思维分析、
赏人物形象提升欣赏水平。 探究小说人物和主题。
3.结合历史文化背景和学术资料，完成专题研
究成果加强思想深度，提高写作能力。
知识精讲
知人论世
1.曹雪芹(约1715—约1763),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代内务府正白
旗包衣,籍贯沈阳(一说辽阳),生于南京,约十四岁时迁居北京。曹雪芹是江宁织造曹寅之孙,
曹颙遗腹子(一说曹兆页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵
风流的生活。至雍正六年(1728),曹家因亏空获罪被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。后
又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达,爱好广泛,对金石、诗书、绘
画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚忍不拔的毅力,历经多年艰辛,
终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.作品价值
（1）就题材内容而言,《红楼梦》是中国小说史上继《金瓶梅》之后一部伟大的世情
小说。它将人情世态寓于粉迹脂痕,把世情小说的创作推向最高峰,标志着中国古代小说的
艺术水准迈上一个新台阶。在它之后,一些狭邪小说、鸳鸯蝴蝶派小说都曾模仿其笔法,现
代、当代作家中受其影响者也为数不少。
（2）《红楼梦》刊行后,相继出现了三十多种续书。这些续书有两种类型,一种是从一
百二十回续起,如《后红楼梦》《续红楼梦》《红楼复梦》等;另一种是接在第九十七回之
后,如《红楼梦补》《红楼幻梦》等。其内容多将原书的爱情悲剧改为庸俗的大团圆结局,
与原著相较,无论思想上还是艺术上都不可同日而语。
（3）《红楼梦》以其杰出的现实主义创作成就,为当时和后世的艺术创作提供了丰富
的经验,以它为题材的诗词、戏剧、曲艺、影视、绘画、舞蹈、雕塑等作品,举不胜举。
《红楼梦》还流播海外,成为世界文学艺术宝库中的瑰宝奇葩。
《红楼梦》是中国小说史上不可超越的顶峰。《中国大百科全书》评价说,红楼梦的价
值怎么估计都不为过。《大英百科》评价说,《红楼梦》的价值等于一整个欧洲。
3.版本选择
《红楼梦》现存的版本,可分为两个系统,一个是仅流传前八十回的,保留脂砚斋评语的
脂评系统(抄本系统);另一个是经过程伟元、高鹗整理补缀的、删去所有脂砚斋评语的,并续写完成一百二十回的程高本系统(刊本系统)。
能力拓展
《红楼梦》是一部具有深广的文化内涵和高度的思想内容的奇书，是中华民族五千年
传统文化、思想的最高综合和体现。“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。在艺术上，
它达到了其他小说不可企及的高度，正如鲁迅先生所说：自有《红楼梦》出来以后，传统
的思想和写法都打破了。”（《中国小说的历史变迁》）
1.网状形式的艺术结构。
《红楼梦》全书一百二十回，上半部“备记风月繁华之盛”，下半部写“树倒猢狲
散”的衰败局面，其中第五十四至第五十五回之间是个转折，由喜转悲，由盛转衰，由荣
转枯，第五十四回是全书热闹的顶点，第五十五回便开始急转直下。作为一部博大精深的
百万巨著，作者组织了大大小小的故事，描写了无休无止的斗争，在这蔚为大观的历史长
廊里，以贾府为代表的四大家族的衰亡过程，宝黛爱情悲剧的发展始末，两者相互穿插交
织，是支撑这座艺术大厦的栋梁。此处每一人物又几乎自成起讫的故事线索，又有如斗拱
短柱。条条线索错落编织，所以《红楼梦》具有网状形式的艺术结构。
2.典型生动的人物形象。
《红楼梦》之所以成为我国家喻户晓的文学名著，最主要的原因就是人物描写的成功。
在《红楼梦》里，有名姓的人物共七百多人，上至皇妃亲王、公侯太监、夫人小姐、公子
士人、世族权豪，下至平民百姓、丫环村妪、僧侣尼姑、相士医家、市井无赖、艺人门客
三教九流，无所不包，一应俱全。正是这些人物形象的生动言行，构成了《红楼梦》丰富
多彩的生活画面，一步一步地揭示了全书的主题。
3.丰富多样的文学手法。
（1）按照实际生活塑造人物，是《红楼梦》描写人物的基本特征。《红楼梦》描写人
物不以奇取胜，而是通过大量的生活细节和人物的日常活动来刻画人物性格。曹雪芹创造
了描写人物的丰富多样的方法。如“闲取乐偶攒金庆寿”，本是贾母想法子学“小家子
气”凑钱为凤姐做生日取乐，却从欢声笑语中表现了尤氏与凤姐如何“斗法”，凤姐为了
多捞一点，一个人的钱也不放过，连两个“苦瓠子”姨娘的钱也要“拘来咱们乐”；而尤
氏操办，既“遍施小惠”，拉拢了不少人，自己也捞了一笔。从这些不仅可以看出人物的
某些性格，甚至还可以看出人物思想的跃动。
（2）善于在广阔的社会联系中，从不同角度、多侧面地刻画人物的性格。最突出的是
王熙凤这一形象。她的性格特征，就是在她同贾府内外众多人物的联系中显现出来的。
（3）善于通过对立人物的对比、相类人物的相互映衬来显示人物性格、思想的特点和
差异。如思想倾向不同的林黛玉和薛宝钗、晴雯和袭人，就是通过她们对同一问题、同一
事件的不同看法的对比，显示她们的对立。林黛玉与晴雯，薛宝钗与袭人，她们的思想倾
向有相同的一面，在互相映衬中，其思想性格的展现收到了相得益彰之效。
（4）善于通过大场面、大事件，把人物安插在冲突的旋涡之中，从人物对事件的态度
来显示他们各自的思想活动和性格特征。如在第三十三回“宝玉挨打”中，贾政、贾宝玉
贾母、王夫人、林黛玉、薛宝钗以及那些婆子们都有生动的表现，从人物的怒与哭及语言
神态均可看出他们的思想活动和性格特征。（5）善于运用多种艺术手段来描写人物的心理，提示人物的精神面貌。如在第三十二
回“诉肺腑心迷活宝玉”中，对林黛玉心理活动的描写，是以直接的手法剖析人物的心理。
（6）善于创造适合人物思想、气质、性格的生活环境和不同的意境来烘托人物的气质
和性格。如林黛玉住的潇湘馆，薛宝钗住的蘅芜院，贾探春住的秋爽斋，贾宝玉住的怡红
院等对人物都起着烘托作用。
（7）用诗词韵文来表现人物，是《红楼梦》艺术上的一大特色。《红楼梦》的诗词韵
文，不仅艺术成就很高，更主要的是大都符合人物的身份、思想气质和性格特点，成为表
现人物的重要艺术手段，又是小说整体的有机组成部分。如同是咏柳絮，薛宝钗表现出
“好风频借力，送我上青云”的“雄心”，林黛玉表现出“飘泊亦如人命薄，空缱绻，说
风流”的悲哀。
（8）《红楼梦》写人的最基本的艺术手法是白描。鲁迅说《红楼梦》描写人物价值之
高，“敢于如实描写，并无违饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不
相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物”（《中国小说的历史的变迁》）。
4.独具风格的语言文字。
《楼梦红》的语言艺术成就，代表了我国古典小说语言艺术的最高峰。其基本特色是：
（1）质朴自然。这是《红楼梦》语言艺术的基本风格。如柳湘莲对贾宝玉说：“你们
东府里除了那两个石头狮子干净，只怕连猫儿狗儿都不干净。”（第六十六回）
（2）富有哲理。哲理性的语言，具有形象、隽永、隐喻、明喻等特点，是从生活经验
中提炼而成的。这种语言，往往是以一句浅显的比喻形象说明抽象的道理，因而具有普遍
的意义和持久的生命力。如“外面的架子虽未甚倒，内囊却也尽上来了”（第二回），
“不是东风压了西风，就是西风压了东风”（第八十二回），等等。这些有哲理意味的名
言，给人以生活经验和斗争经验的智慧启示。
（3）对俗谚改造运用。运用俗谚，是话本以来的语言传统，《水浒传》运用俗谚就比
较出色。《红楼梦》则更上一层楼，它创造性的改造更加贴切，更符合人物的身份和事物
的本质。如“拔根寒毛比我们的腰还粗”（第六回刘姥姥语），既有今日，何必当初”
（第二十八回贾宝玉语），等等。
（4）富于情趣。小说中，最富于情趣的文字，以凤姐最多，其次是贾宝玉、林黛玉、
薛宝钗之间的爱情纠葛的文字。如第三十回“宝钗借扇机带双敲”便是这类饶有情趣的典
型文字。
分层提分
题组A 基础过关练
1．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A．《红楼梦》中的贾府本是钟鸣鼎食之家，最后却落得个大厦倾颓，诸芳尽散，子弟如鸟
兽散的结局。其中原因很多，但家族内部原因尤其凸显。
B．王煕凤协理宁国府，掌管府上几百人，依据名册分派工作。但很多下人暗中不服，阳奉
阴违，众人于是人浮于事，办事推诿，做事马虎且逃避责任。
C．贾府曾为元妃省亲而斥巨资修建别墅，更为接待元妃而将大观园装点得如花似锦。如此大兴土木，极尽奢华之举无疑是贾府衰败的一大原因。
D．贾府子弟安享荣华富贵者多，贾珍父子便是典型。父子俩声色犬马，喝酒赌博等样样皆
沾。如此不检点的风气也影响了众子弟，叮谓家风日下。
【答案】B
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.如鸟兽散：意思是像一群飞鸟走兽一样逃
散。形容溃败逃散。也比喻集团或组织解散后，其成员各奔东西。含贬义。此处语境指
《红楼梦》中的子弟各奔东西，使用正确。B.人浮于事：原指任事人的职位高于所得俸禄
的等级。后作人浮于事，指人员的数目超过工作的需要。此处语境是指众人不好好工作，
办事推诿，做事马虎且逃避责任，并不是指人员的数目超过工作的需要，使用错误。C.如
花似锦：如同花朵、锦缎一般；形容风景绚丽或前程美好。此处语境是指大观园装点得风
景绚丽，使用正确。
D.声色犬马：形容剥削阶级荒淫无耻的生活方式。此处语境是指父子俩荒淫无耻的生活方
式，使用正确。故选B。
2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
从叙事的角度说，《红楼梦》特别令人赞叹的是其中真实而丰满的细节描写。
______________。
①细节描写往往失之简陋、夸张
②充分显示了曹雪芹对现实生活敏锐的观察力和表现力
③因为中国古代小说从魏晋小说的“粗陈梗概”，到宋元说书的矜奇尚异
④这些“家庭琐事、闺阁闲情”不但真实可信
⑤具有以小见大的艺术容量信，而且内涵深刻
⑥而《红楼梦》则不然，它完全是以丰富的生活细节构成了小说叙事的主体
A．②③①⑥⑤④ B．③①⑥④⑤②
C．④③①⑥②⑤ D．③⑤⑥②④①
【答案】B
【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。本段文字在解释中国古代小说的特点，
⑥“而《红楼梦》则不然”是转折，承前启后，由中国古代小说中的细节描写转入对《红
楼梦》的分析，应放在③①之后。④⑤“家庭琐事”“以小见大”紧承⑥句对“生活细
节”进行概说。②是对文段的总结。故选B。
3．下列各句中没有语病的一句是( )
A．在学校开设的各种选修课中，同学们尤其更喜欢“生活中的法律”“电脑音乐制作”等
体验性强、新鲜有趣的课程。
B．一代又一代儒家学者以“返本开新”为宗旨，不断对《论语》进行创造性的诠释，由此
形成了中国思想史上的经学传统。
C．“蛟龙”号载人深潜器每年会有近5个月的时间执行深海资源勘察、环境勘探、海底生
物研究等工作。
D．关于《红楼梦》后40回的作者是谁这个问题，红学家历来有不同的说法，现在大家一
般采用的是以高鹗续作这一说法为准。【答案】B
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.“尤其”“更”重复赘余，删除其一；
C.搭配不当，改为“资源勘探、环境勘察”，“执行……工作”改为“执行……任务”；
D.结构混乱，“采用……说法”和“以……说法为准”杂糅，保留其一。故选B。
4．下面文段取材于《红楼梦》第十五回中北静王与贾政的对话，对其中的文学常识解说和
使用的判断正确的一项是( )
水溶(北静王)见他(宝玉)语言清楚，谈吐有致，一面又向贾政笑道：“令郎真乃龙驹
凤雏，非小王在家父前唐突，将来‘雏凤清于老凤声’，为可量也。”贾政忙陪笑道：
“犬子岂敢谬承金奖……”水溶又道：“若令郎在家难以用功，不妨常到寒第。小王虽不
才，却多蒙海上众名士凡至都者，未有不另垂青目……”贾政忙躬身答应。
A．令郎：是说话人对对方有成就的儿子的尊称，使用不正确。
B．家父：是晚辈对自己父亲的敬称，有时也可称家慈。
C．犬子：是父亲对别人介绍自己儿子时的谦称。
D．寒第：是说话人对贫寒人家的讳称。相当于“蓬荜生辉”中的“蓬荜”。
【答案】C
【解析】本题考查学生语言表达得体的能力。A．“是说话人对对方有成就的儿子的尊称，
使用不正确”错误，“令郎”，敬辞，对对方儿子的尊称，与有无成就无关。B．“家
父……有时也可称家慈”错误，“家父”，谦称自己父亲，“家慈”谦称自己母亲。D．
“是说话人对贫寒人家的讳称”错误，“寒第”，谦称自己的宅院。故选C。
5．下列说法中不正确的一项（ ）
A．红楼二尤在《红楼梦》中的地位是重要的，她们是《红楼梦》艺术整体的有机组成部分。
尤二姐、尤三姐也是悲剧性人物，是曹雪芹要描写的“千红一窟（哭）”、“万艳同杯
（悲）”中的人物。
B．在《红楼梦》中，平儿的善良就像和煦的春风，令所有与她相处的人动容。“玫瑰露失
窃”案爆发以后，她为了顾全大局，为了不让探春伤心，没有将偷窃人彩云送交凤姐听候
发落，而是巧用移花接木之法，让宝玉承担“罪名”，从而于波澜不惊中避免了一场是非
风波，当然也保住了探春的颜面。
C．秋夜漫长，宝玉心有所感，拟《春江花月夜》而作了一首诗，名曰《秋窗风雨夕》。刚
刚搁笔，黛玉披蓑戴笠来看望她，宝玉笑他这身打扮像个渔翁。
D．宝玉改“红绡帐里，公子多情；黄土垄中，女儿薄命”为“茜纱窗下，我本无缘；黄土
垄中，卿何薄命”，黛玉听了，忡然变色，心中虽有无限的狐疑乱拟，外面却不露出。
【答案】C
【解析】本题考查学生阅读文学名著、文化经典的能力。解答此类题主要靠记忆。阅读名
著时不要只注重情节，还要关注细节。本题中C项，“宝玉心有所感”错，应是黛玉。原
著第四十五回《金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词》 描绘，“知宝钗不能来，便在
灯下随便拿了一本书，却是《乐府杂稿》，有《秋闺怨》《别离怨》等词。黛玉不觉心中
有感，亦不禁发于章句，遂成《代别离》一首，拟《春江花月夜》之格，乃名其词曰《秋
窗风雨夕》”，可知有感的是黛玉，“黛玉披蓑戴笠来看望她，宝玉笑他这身打扮像个渔翁”应为“宝玉披蓑戴笠来看望她，黛玉笑他这身打扮像个渔翁”。故选C。
6．下列关于《红楼梦》的内容理解，正确的一项是（ ）
A．《红楼梦》里有句话说：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，其中“阆苑仙葩”指
的是贾宝玉，“美玉无瑕”指的是林黛玉。
B．元妃下谕叫宝玉等人住进大观园。宝钗住蘅芜苑，黛玉住潇湘馆，迎春住缀锦楼，探春
住稻香村，惜春住蓼风轩，李纨住秋爽斋，宝玉住怡红院。
C．刘姥姥走后，迎春因奉命作画而向诗社告假，众人追根溯源，埋怨起刘姥姥来。黛玉嘴
巧，戏称刘姥姥为“母蝗虫”，又给迎春的画取名《携蝗大嚼图》。
D．薛宝钗待人处事，有时会显出很深的城府。有年芒种，薛宝钗一路扑蝶来到滴翠亭，无
意间听到小红和贾芸私传信物，她就故意说是在找林妹妹，“金蝉脱壳”，使小红不怀疑
她。
【答案】D
【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。A.“‘阆苑仙
葩’指的是贾宝玉，‘美玉无瑕’指的是林黛玉”说法错误，二者颠倒，“阆苑仙葩”指
的是林黛玉，“美玉无瑕”指的是贾宝玉。B.“探春住稻香村……李纨住秋爽斋”说法错
误，探春住秋爽斋，李纨住稻香村。C.“迎春因奉命作画而向诗社告假……又给迎春的画
取名《携蝗大嚼图》”人物错误，两处都是惜春。故选D。
7．在下面四句包含歇后语的句子中，和其他三句修辞手法不一致的一项是（ ）
A．凤姐儿笑道：“外头已经四更多了，依我说，老祖宗也乏了，咱们也该‘聋子放炮仗
——散了’罢？”
B．鸳鸯听说，立起身来，照她嫂子脸上下死劲啐了一口，指着他骂道：“你快夹着嘴离了
这里，好话多着呢！什么‘好话’！宋徽宗的鹰，赵子昂的马，都是好画儿。”
C．红玉道：“也犯不着气他们。俗语说得好，‘千里搭长棚，没有个不散的宴席’，谁守
谁一辈子呢？不过三年五载，各人干各人的去了。那时谁还管谁呢？”
D．“我那里照管得这些事！见识又浅，口角又笨，心肠又直率，人家给个棒槌，我就认
作‘针’。脸又软，搁不住人给两句好话，心里就慈悲了。”
【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.双关，表层意思是聋子放炮仗，
听不见响声，只看见炮仗爆炸时蹦得四分五裂的样子，实际上指这场筵席该散了。B.双关，
“画”和“话”谐音，用宋徽宗画的鹰和赵子昂画的马的绝世稀罕来讽刺那些嚼舌根的话
不是什么好话。C.比喻，筵席总是要有结束的时候，比喻人不论相处如何，有聚就有散，
不可能永远在一起。D.双关，“针”和“真”谐音，意思是自己老实，把别人随口说的话
认真地当件事来对待。故选C。
8．下面对《红楼梦》第五回中曲词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“纵然是齐眉举案”用东汉梁鸿之妻为梁鸿举案齐眉奉上食物的典故，来预示薛宝钗与
贾宝玉幸福美满的婚姻生活。
B．“气质美如兰，才华馥比仙”写出妙玉高雅脱俗的气质和不同凡俗的才华，“天生成孤
癖人皆罕”概括妙玉孤僻之性。
C．“中山狼，无情兽”以“中山狼”喻指孙绍祖贪婪凶狠的本性；“侯门艳质同蒲柳”概述迎春误嫁而死的悲惨命运。
D．“忽喇喇似大厦倾”形象概述了贾府最终败亡的结局；“家亡人散各奔腾”形象概述了
贾府众儿女离散的悲惨结局。
【答案】A
【解析】本题考查学生识记、分析名著内容、人物的能力。A.“来预示薛宝钗与贾宝玉幸
福美满的婚姻生活”错误，词曲结尾说“到底意难平”预示宝钗和宝玉不幸的婚姻。故选
A。
9．下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的一项是（ ）
A．第五回，写贾宝玉神游太虚幻境，与全书第一回中出现的有关“石头”和“灵河岸边”
的神话联系起来，并通过贾宝玉看到的“判词”，听到的“仙曲”，预示了《红楼梦》中
众多女性的命运，即所谓“万艳同杯（悲）”“千红一窟（哭）”。
B．周岁时，贾政要试宝玉将来的志向，便将世上之物摆了无数，让宝玉抓取，宝玉抓了些
笔墨纸砚，贾政大喜。
C．黛玉头夜敲怡红院的门找贾宝玉，晴雯误以为是丫头，便拒绝开门。黛玉错疑在宝玉身
上。次日恰逢饯花之期，看见落花满地，便躲了众人来到昔日葬桃花的地方，更不由感花
伤己，吟出了那篇有名的《葬花词》。
D．四月二十六日芒种节，闺阁兴祭饯花神，众女孩在园中玩耍，宝钗欲寻黛玉，看见宝玉
进了潇湘馆，一怕宝玉不便，二怕黛玉猜忌，便要回来，路遇蝴蝶，赶至滴翠亭，细听小
红和坠儿正说那贾芸拾帕之事。
【答案】B
【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、情节等的整体把握能力。B．“宝玉抓了些笔
墨纸砚，贾政大喜”说法错误，宝玉抓了些脂粉钗环，贾政为此大怒，认为宝玉长大必为
酒色之徒。故选B。
10．《红楼梦》在写作、传抄、成书、出版的过程中产生过多个书名。下面一段话介绍了
这种情况。根据语境，依次填入横线上的句子，正确的一项是（ ）
《红楼梦》开头写石头将自己“历尽离合悲欢炎凉世态的一段故事”“编述一集”，
名“石头记”；空空道人因抄录小说而悟道，故名“情僧录”；东鲁孔梅溪则__________，
曰“风月宝鉴”；而曹雪芹_________，在“悼红轩”中增删成书后改名“金陵十二钗”。
后来，程高本刊行时题名“红楼梦”，因此书名___________，获得后世读者认可。
①既富有诗意，又深刻揭示了小说主题 ②从警世角度揭示小说主旨
③更关注女儿们的命运
A．②①③ B．②③① C．③①② D．③②①
【答案】B
【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。辨析三个选项，只有“从警世角度揭示小说
主旨”是解释《红楼梦》又叫作“风月宝鉴”的原因，故第一处为②；“金陵十二钗”，
是侧重表现书中的女儿们，故第二处应为③；最后一处是对“红楼梦”这一书名的评价，
应为①。
故选B。题组B 能力提升练
阅读下面《红楼梦》中的文字，完成小题。
周瑞家的听了道：“我的姥姥，告诉不得你呢。这位凤姑娘年纪虽小，行事却比世人
都大呢。如今出挑的美人一样的模样儿，少说些有一万个心眼子。再要赌口齿，十个会说
话的男人也说他不过。回来你见了就信了。就只一件，待下人未免太严些个。”说着，只
见小丫头回来说：“老太太屋里已摆完了饭了，二奶奶在太太屋里呢。”周瑞家的听了，
催着刘姥姥说：“快走，快走。这一下来他吃饭是个空子，若迟一步，回事的人也多了，
难说话。”说着一齐下了炕，逶迤往贾琏的住处来。周瑞家的先找着凤姐的一个心腹通房
大丫头名唤平儿的，将刘姥姥起初来历说明，平儿听了，便作了主意：“叫他们进来，先
在这里坐着就是了。”周瑞家的听了，方出去引他两个进入院来。
上了正房台矶，小丫头打起猩红毡帘，才入堂屋，只闻一阵香扑了脸来，竟不辨是何
气味，身子如在云端里一般。满屋中之物都耀眼争光的，使人头晕目眩。刘姥姥此时惟点
头咂嘴念佛而已。于是来至东边这间屋内，乃是贾琏的女儿大姐儿睡觉之所。平儿站在炕
沿边，刘姥姥见平儿遍身绫罗，插金带银，花容玉貌的，便当是凤姐儿了。才要称姑奶奶，
忽见周瑞家的称他是平姑娘，方知不过是个有些体面的丫头了。
刘姥姥屏声侧耳默候。只听远远有人笑声，约有一二十妇人，衣裙窸窣，往那边屋内
去了。又见两三个妇人，都捧着大漆捧盒，进这边来等候。听得那边说了声“摆饭”，人
才散出，只有伺候端菜的几个人。半日鸭雀不闻之后，忽见二人抬了一张炕桌来，放在这
边炕上，桌上碗盘森列，仍是满满的鱼肉在内，不过略动了几样。忽见周瑞家的笑嬉嬉走
过来，招手儿叫他。刘姥姥会意，过这边屋里来。
只见门外錾铜钩上悬着大红撒花软帘，南窗下是炕，炕上大红毡条，铺着金心绿闪缎
大坐褥，旁边有雕漆痰盒。那凤姐儿家常带着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红
撒花袄，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉
内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，
也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢的问道：“怎么还不请进来?”一面说，一面抬身要茶
时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着呢。这才忙欲起身，犹未起身时，满面春风的
问好，又嗔着周瑞家的怎么不早说。刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：
“周姐姐，快搀起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称
呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。”凤姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐
了。板儿便躲在背后，百般的哄他出来作揖，他死也不肯。
凤姐儿笑道：“亲戚们不大走动，都疏远了。知道的呢，说你们弃厌我们，不知道的
那起小人，还只当我们眼里没人似的。”刘姥姥忙念佛道：“我们家道艰难，走不起。”
凤姐儿笑道：“不过借赖着祖父虚名，作了穷官儿，不过是个旧日的空架子。俗语说，
‘朝廷还有三门子穷亲戚’呢，何况你我。”说着，又问周瑞家的回了太太了没有。周瑞
家的答应着去了。
这里凤姐叫人抓些果子与板儿吃。只见周瑞家的回来，向凤姐道：“太太说了，今日不得闲，二奶奶陪着便是一样。若有甚说的，只管告诉二奶奶，都是一样。”刘姥姥道：
“也没甚说的，不过是来瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是亲戚们的情分。”周瑞家的道：“没
甚说的便罢，若有话，只管回二奶奶，是和太太一样的。”一面递眼色与刘姥姥。刘姥姥
会意，未语先飞红的脸。凤姐因问周瑞家的：“这姥姥不知可用了早饭没有？”刘姥姥说
道：“一早就往这里赶咧，那里还有吃饭的工夫咧。”凤姐听说，忙命快传饭来。
刘姥姥吃毕了饭，拉了板儿，舔舌咂嘴的道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你
老人家。方才的意思，我已知道了。若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。但
如今太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不知道这些亲戚
们。二则外头看着虽是烈烈轰轰的，孰不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。今儿
你既老远的来了，又是头一次见我张口，可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，
我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。”那刘姥姥先听见告艰难，后来听见给他
二十两，喜的又浑身发痒起来，说道：“嗳，俗语说的‘瘦死的骆驼比马大’，凭他怎样，
你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢！”周瑞家的见他说的粗鄙，只管使眼色止他。凤姐看见，
笑而不睬，只命平儿把那包银子拿来，再拿一吊钱来，都送到刘姥姥的跟前。凤姐乃道：
“这是二十两银子，暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。
改日无事，只管来逛逛。天也晚了，也不虚留你们了，到家里该问好的问个好儿罢。”一
面说，一面就站了起来。刘姥姥只管千恩万谢的，拿了银子钱，随了周瑞家来至外面，仍
从后门去了。
（选自《红楼梦》第六回《刘姥姥一进荣国府》有删节）
1．文中加点词读音、书写和释义全都正确的一组是（ ）
A．贾琏（liǎn）【古代宗庙盛黍稷的器具】 逶（wēi）迤 台矶（jī） 鸭（yā）雀无
闻
B．猩（xīng）红【像猩猩血那样的红色】 窸（xī）窣 洋绉（zhòu） 笑嬉嬉（xī）
C．孰（shú）不知【竟不知道，没想到】 屏（bǐng）声 嗔（chēng）着 作揖（yī）
D．錾（zàn）铜【在铜上面刻花的工艺】 咂（zā）嘴 攒（cuán）珠 头晕目眩
（xuàn）
2．下列对小说有关内容的交代和分析，不恰当的两项是（ ）
A．刘姥姥第一次进荣国府时，找到了周瑞家的，随后认识了平儿。通过刘姥姥等待凤姐时
的诸多描写，体现了凤姐在贾家的地位、权势和威严。
B．刘姥姥二进荣国府时，认识了贾母、王夫人、黛玉、宝玉等人，串联了主要人物，刻画
了其性格特征。比如夸黛玉的绣房胜过上等的书房。
C．刘姥姥三进荣国府，见证了贾府的落魄与衰败，并救巧姐于水火之中。作者借刘姥姥这
个小人物抒发了盛衰无常的感慨。
D．周瑞家的传达王夫人的意思，要刘姥姥“若有甚说的，只管告诉二奶奶”，并再次暗示
她，但刘姥姥却迟疑再三，这是她没见过世面所致。
E．作者安排刘姥姥进贾府，看见凤姐满屋子耀眼争光的物件，这个穷困农妇的无比惊奇，
这是从一个外人的眼光来描写贾家的奢华。3．小说中周瑞家的嘴里提到的凤姐全名是什么？她与王夫人是什么关系？请根据周瑞家的
语言描写，分析概括凤姐的形象。
4．凤姐接待刘姥姥这门穷亲戚时的神态、动作和语言，有人认为体现了其傲慢无礼、虚情
假意的性格，也有人认为她处理人际关系大方得体。你赞成哪一种说法呢？请结合文中细
节，试举两例谈谈你的看法。
【答案】1．D
2．BD
3．王熙凤，是王夫人的侄女或王夫人长兄之女。模样出挑、心眼多、口才好、待下人严苛。
4．观点一：凤姐接待刘姥姥傲慢无礼。①运用了“不接茶”、“不抬头”等动作、神态描
写，写出了凤姐的富贵和傲慢；②运用了“忙欲起身、犹未起身”等动作描写、嗔怪周瑞
家的等语言描写，显示了凤姐的表里不一、虚情假意的性格特点。③只肯给二十两银子，
却先哭穷，说家里困难；说是挪用的衣服钱。
观点二：凤姐接待刘姥姥非常周到得体。①运用了“满面春风”的神态描写，写出了凤姐
的热情；②语言描写，比如“我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数”，写出了凤姐对
穷亲戚的尊重；③安排刘姥姥吃早饭，多给一吊钱坐车，写出了凤姐的周到和客气。
【解析】1．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形和字义的能力。A.“鸭雀无闻”
的“鸭”应为“鸦”。B.“笑嬉嬉”的“嬉嬉”应为“嘻嘻”。C.“孰不知”的“孰”应
为“殊”，读音为“shū”；“嗔着”的“嗔”应读“chēn”。故选D。
2．本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。B.“刻画了其性格特
征”错误。刘姥姥的作用是将贾府大小人物进行串联，刻画了贾府人物的性格特征。D.
“这是她没见过世面所致”错误。由原文“刘姥姥会意，未语先飞红的脸”可知是刘姥姥
为一见面就张口求人，情有所难才“迟疑再三”。故选BD。
3．本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。本题共三小问，前两
问是记忆性知识，考查考生对小说的了解，结合小说内容作答即可。第三问是人物形象分
析，且限定根据周瑞家的语言描写进行分析，由原文“如今出挑的美人一样的模样儿”可
看出“模样出挑”；由“少说些有一万个心眼子”可看出“心眼多”；由“要赌口齿，十
个会说话的男人也说他不过”可看出“口才好”；由“就只一件，待下人未免太严些个”
可看出“待下人严苛”。
4．本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。首先表
明赞同哪一种说法，再结合原文分析原因。赞同凤姐接待刘姥姥傲慢无礼：“凤姐也不接
茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢的问道：‘怎么还不请进来?’”，运用了“不接
茶”、“不抬头”“慢慢的”等动作、神态描写，写出了凤姐的富贵和傲慢；“这才忙欲
起身，犹未起身时，满面春风的问好，又嗔着周瑞家的怎么不早说”“周姐姐，快搀起来，
别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼”，运用了“忙欲起
身、犹未起身”等动作描写、嗔怪周瑞家的等语言描写，显示了凤姐的表里不一、虚情假
意的性格特点；“若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。但如今太太渐上了年
纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不知道这些亲戚们。二则外头看着
虽是烈烈轰轰的，孰不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你
若不嫌少，就暂且先拿了去罢”“这是二十两银子，暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，
就真是怪我了。这钱雇车坐罢。改日无事，只管来逛逛。天也晚了，也不虚留你们了，到
家里该问好的问个好儿罢”，只肯给二十两银子，却先哭穷，说家里困难，说是挪用的衣
服钱。赞同凤姐接待刘姥姥非常周到得体：“这才忙欲起身，犹未起身时，满面春风的问
好，又嗔着周瑞家的怎么不早说”，运用了“满面春风”的神态描写，写出了凤姐的热情；
“周姐姐，快搀起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称
呼”，语言描写，比如“我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数”，写出了凤姐对穷亲
戚的尊重；“‘这姥姥不知可用了早饭没有？’刘姥姥说道：‘一早就往这里赶咧，那里
还有吃饭的工夫咧。’凤姐听说，忙命快传饭来。”“这是二十两银子，暂且给这孩子做
件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。改日无事，只管来逛逛。天也晚了，
也不虚留你们了，到家里该问好的问个好儿罢”，安排刘姥姥吃早饭，多给一吊钱坐车，
写出了凤姐的周到和客气。
阅读下面的文字，完成下面小题。
香菱学诗
且说香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。香菱因笑道：“我这一进来了，也
得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。你可不许腻烦
的。”黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声
对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱
笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见
说‘一三五不论，二四六分明’。看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天
天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”黛玉道：
“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自
是好的，这叫做‘不以词害意’。”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，
古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以
见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这
里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老
杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后
再把陶渊明，应玚，谢，阮，庾，鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年
的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出
来，我带回去夜里念几首也是好的。”黛玉听说，便命紫鹃将王右丞的五言律拿来，递与
香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。不明白的问你姑娘，或者遇
见我，我讲与你就是了。”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的
读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。
一日，黛玉方梳洗完了，只见香蔓笑吟吟的送了书来，又要换杜律。黛玉笑道：“共
记得多少首？”香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道：“可领略了些滋味没
有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”香菱笑道：“诗的好处，有口里说不出来的意思，
想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，
但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，
长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合
上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还
有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。想来，必得这两个字
才形容得尽，念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄。还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：
这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又
没有人，只有几棵树，远远的几家人家做晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日
晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。”
正说着，宝玉和探春也来了，也都入坐听他讲诗。宝玉笑道：“既是这样，也不用看
诗。会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。”黛玉笑道：“你说他
这‘上孤烟’好，你还不知他这一句还是套了前人的来。我给你这一句瞧瞧，更比这个淡
而现成。”说着便把陶渊明的“暧暧远人村，依依墟里烟”翻了出来，递与香菱。香菱瞧
了，点头叹赏，笑道：“原来‘上’字是从‘依依’两个字上化出来的。”宝玉大笑道：
“你已得了，不用再讲，越发倒学杂了。你就作起来，必是好的。”探春笑道：“明儿我
补一个柬来，请你入社。”香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着顽
罢了。”探春黛玉都笑道：“谁不是顽？难道我们是认真作诗呢！若说我们认真成了诗，
出了这园子，把人的牙还笑倒了呢。”宝玉道：“这也算自暴自弃了。前日我在外头和相
公们商议画儿，他们听见咱们起诗社，求我把稿子给他们瞧瞧。我就写了几首给他们看看，
谁不真心叹服。他们都抄了刻去了。”探春黛玉忙问道：“这是真话么？”宝玉笑道：
“说谎的是那架上的鹦哥。”黛玉探春听说，都道：“你真真胡闹！且别说那不成诗，便
是成诗，我们的笔墨也不该传到外头去。”宝玉道：“这怕什么！古来闺阁中的笔墨不要
传出去，如今也没有人知道了。”说着，只见惜春打发了入画来请宝玉，宝玉方去了。香
菱又逼着黛玉换出杜律来，又央黛玉探春二人：“出个题目，让我诌去，诌了来，替我改
正。”黛玉道：“昨夜的月最好，我正要诌一首，竟未诌成，你竟作一首来。十四寒的韵，
由你爱用那几个字去。”
香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶
饭无心，坐卧不定。宝钗道：“何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你，我和他算帐去。你本来
呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香蔓笑道：“好姑娘，别混我。”一面
说，一面作了一首，先与宝钗看。宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。你别怕臊，
只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道
是：
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思顽，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，
再作一首，只管放开胆子去作。”香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲
在地下抠土，来往的人都诧异。李纨，宝钗，探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡
上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟
哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了
头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：
“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，
谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个
不成的。”宝玉不答。
只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没
有。”说着，一齐都往潇湘馆来。只见黛玉正拿着诗和他讲究。众人因问黛玉作的如何。
黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”众人因要诗
看时，只见作道：
非银非水映窗寒，拭看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。
这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了。”香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫
了兴，不肯丢开手，便要思索起来。因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心
搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”香蔓怔怔答
道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。”众人听了，不觉大笑起来。宝钗道：“可真
是诗魔了。都是颦儿引的他！”黛玉道：“圣人说，‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有
不说之理。”李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才
好。”
说着，真个出来拉了他过藕香榭，至暖香坞中。惜春正乏倦，在床上歪着睡午觉，画
缯立在壁间，用纱罩着。众人唤醒了惜春，揭纱看时，十停方有了三停。香菱见画上有几
个美人，因指着笑道：“这一个是我们姑娘，那一个是林姑娘。”探春笑道：“凡会作诗
的都画在上头，快学罢。”说着，顽笑了一回。
各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两
眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下
想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫他。”正想着，只听香菱从梦
中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒
了他，问他：“得了什么？你这诚心都通了仙了。学不成诗，还弄出病来呢。”一面说，
一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦
中得了八句。梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，
只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。众人正笑，
抬头见他来了，便都争着要诗看。
话说香菱见众人正说笑，他便迎上去笑道：“你们看这一首。若使得，我便还学，若
还不好，我就死了这作诗的心了。”说着，把诗递与黛玉及众人看时，只见写道是：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆！
众人看了笑道：“这首不但好，而且新巧有意趣。可知俗语说‘天下无难事，只怕有
心人。’社里一定请你了。”香菱听了心下不信，料着是他们瞒哄自己的话，还只管问黛
玉宝钗等。他俩果然称赞。
（选自《红楼梦》第四十八回）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A．黛玉教香菱学诗之初，坚决反对香菱读陆游的诗，认为陆诗过于浅白。
B．香菱读王维的诗句颇有心得，因为王维各诗景象，她都有过亲身经历。
C．黛玉认为香菱虽然熟读了王维的诗，但被王诗束缚，以至于用词不雅。
D．探春说香菱如果学会做诗也可以上惜春的画，以此玩笑鼓励香菱学诗。
2．黛玉对香菱说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”结合本
段节选，分析黛玉为何有资格香菱的老师。
3．请结合选文内容，分析香菱所作的三首诗的作用。
【答案】1．D
2．①指出诗词意趣第一，说明她对诗的理解精深；②推荐香菱读王维、杜甫、李白，说明
其艺术品味高；③要求香菱先读高水平诗歌，并与香菱充分讨论说明其教学得法；④积极
指导香菱并不厌其烦，说明教学态度好。
3．①从情节上说，“写诗”是全文的线索，香菱作的三首诗歌的水平渐长，境界愈发深入，
表现了“学诗”的过程与进步，推动过程中香菱写诗与众人对作诗的讨论，助力情节发展。
②从人物上来说，香菱在作诗的过程中不断进步提升，体现了她的刻苦努力与极高的悟性，
也体现了香菱不看轻自己，积极争取进步的品质，使人物形象更加立体。过程中也塑造了
善教耐心的黛玉的丰满形象。③从主题上来说，三首诗的呈现与品评不仅体现了曹公对于
诗歌创作的认识，也体现了黛玉不囿于阶层差异与香菱共同探讨文学的友爱，单纯对文学
的热爱也是对封建等级制度的反抗，也体现了对于女性的尊重。
【解析】1．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A.“坚决反对香菱读陆
游的诗”错误。从文中“你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学
不出来的”可知，黛玉不是反对学陆游的所有诗，而是反对学他浅近的诗。B.“她都有过
亲身经历”错误。从文中可知，香菱只是对“渡头余落日，墟里上孤烟”这一句诗有亲身
经历，并没有经历过王维所写诗的所有景象。C.“黛玉认为香菱虽然熟读了王维的诗”错
误。从文中“皆因你看的诗少，被他博住了”可知，并不是学了王维的诗就被束缚了，而
是学诗太少被束缚。故选D。
2．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。对于黛玉为何有资格香菱的老师，可以从
以下几点可以看出：从“第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫
做‘不以词害意’”可以看出，黛玉可以指出诗词意趣第一，说明她对诗的理解精深。从
文中“你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透
熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首”可以看出，黛玉推荐香菱读王维、杜甫、李白，说明其艺术品味高。从文中“肚子里先有了这三个人
作了底子，然后再把陶渊明，应玚，谢，院，庾，鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐
的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了”“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了”可知，黛玉要求香菱先读高水平诗歌，
并与香菱充分讨论说明其教学得法。从“黛玉方梳洗完了，只见香蔓笑吟吟的送了书来，
又要换杜律……”，以及香菱以后多次让黛玉品评自己的诗作，黛玉都耐心指导，从黛玉
积极指导香菱并不厌其烦，说明教学态度好。
3．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。本文所描写的主要内容就是香菱学习写
诗的过程，文章通过“写诗”将全文的情节串联起来，所以“写诗”是全文的线索。而且
从香菱所写的三首诗可以看出，香菱作的三首诗歌的水平渐长，第一首用词不雅，第二首
用词有改进，但所写内容有所偏向，在宝玉看来，这不是在写月亮，而是在写月光。第三
首诗则是词意俱佳，“这首不但好，而且新巧有意趣”。所以，这三首诗表现了“学诗”
的过程与进步，推动过程中香菱写诗与众人对作诗的讨论，助力情节发展。香菱只是贾府
的一个丫鬟，但她没有看轻自己，而是积极争取进步，这从她潜心研究作诗的态度可以看
出，而黛玉作为贾府的小姐，也没有因为香菱的身份而对其有所怠慢，而是耐心教导，所
以，通过这三首诗的写作过程，就让两人的形象更加丰满立体。所以，这三首诗的情节起
到了塑造人物形象的作用。从文中人物对这三首诗的评价可以看出，三首诗的呈现与品评
不仅体现了曹公对于诗歌创作的认识，所以，文中的黛玉、宝玉、宝钗等人对诗的评价就
代表了小说作者的意见。同时，这一段看似主要写香菱，其实重点的表现了林黛玉这一人
物，她不囿于阶层差异与香菱共同探讨文学的友爱，超越了阶级差别，所以，她们单纯对
文学的热爱也是对封建等级制度的反抗，也体现了对于女性的尊重。所以，这一情节也表
现了小说反封建的主题。
阅读下面文字，完成下面小题。
选文一：
屏声侧耳默候。（甲）只听远远有人笑声，约有一二十妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，
往那边屋内去了。少刻，忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手叫他，刘姥姥会意，于是携了
板儿过这边屋里来，只见平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。
凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢的问道：“怎么还不请进来？”一面
说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着呢。这才忙欲起身，犹未起
身时，满面春风的问好，又嗔着周瑞家的怎么不早说。刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑
奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快搀起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知
是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。”一面说，一
面递眼色与刘姥姥。刘姥姥会意，未语先飞红脸，欲待不说，今日又所为何来？只得忍耻
说道：“论理今儿初次见姑奶奶，却不该说，只是大远的奔了你老这里来，也少不得说
了……今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天
又冷了，越想没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”说着又推板儿道：“你那爹在
家怎么教你来？打发咱们作煞事来？只顾吃果子咧。”凤姐早已明白了，听他不会说话，
（乙）因笑止道：“不必说了，我知道了。”忙命快传饭来。一时周瑞家的传了一桌客饭
来。刘姥姥吃毕了饭，拉了板儿过来，舔舌咂嘴的道谢。（丙）凤姐笑道：“且请坐下，
听我告诉你老人家。方才的意思，我已知道了。若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照
应才是。但如今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着
管些事，都不知道这些亲戚们。二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，
说与人也未必信罢。今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。可
巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了
去罢。”
那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突突的，后来听见给他二十两，喜的又
浑身发痒起来，说道：“嗳，我也是知道艰难的。但俗语说的‘瘦死的骆驼比马大’，凭
他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢！”
周瑞家的见他说的粗鄙，只管使眼色止他。凤姐看见，（丁）笑而不睬，只命平儿把
昨儿那包银子拿来，再拿一吊钱来，都送到刘姥姥的跟前。凤姐乃道：“这是二十两银子，
暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。改日无事，只管来
逛逛，方是亲戚们的意思。天也晚了，也不虚留你们了，到家里该问好的问个好儿罢。”
一面说，一面就站了起来。
刘姥姥只管千恩万谢的，拿了银子钱，随了周瑞家的来至外面，仍从后门去了。
（选自《红楼梦》第六回有删节）
选文二：
只见平儿同刘姥姥带了一个小女孩儿进来，说：“我们姑奶奶在那里？”平儿引到炕
边，刘姥姥便说：“请姑奶奶安。”凤姐睁眼一看，不觉一阵伤心，说：“姥姥你好？怎
么这时候才来？你瞧你外孙女儿也长的这么大了。”刘姥姥看着凤姐骨瘦如柴，神情恍惚，
心里也就悲惨起来，说：“我的奶奶，怎么这几个月不见，就病到这个分儿。我糊涂的要
死，怎么不早来请姑奶奶的安！”便叫青儿给姑奶奶请安。青儿只是笑，凤姐看了倒也十
分喜欢，便叫小红招呼着。
这里平儿恐刘姥姥话多，搅烦了凤姐，便拉了刘姥姥说：“你提起太太来，你还没有
过去呢。我出去叫人带了你去见见，也不枉来这一趟。”刘姥姥便要走。凤姐道：“忙什
么，你坐下，我问你近来的日子还过的么？”刘姥姥千恩万谢的说道：“我们若不仗着姑
奶奶”，说着，指着青儿说：“他的老子娘都要饿死了。如今虽说是庄家人苦，家里也挣
了好几亩地，又打了一眼井，种些菜蔬瓜果，一年卖的钱也不少，尽够他们嚼吃的了。这
两年姑奶奶还时常给些衣服布匹，在我们村里算过得的了。阿弥陀佛，前日他老子进城，
听见姑奶奶这里动了家，我就几乎唬杀了。亏得又有人说不是这里，我才放心。后来又听
见说这里老爷升了，我又喜欢，就要来道喜，为的是满地的庄家来不得。昨日又听说老太
太没有了，我在地里打豆子，听见了这话，唬得连豆子都拿不起来了，就在地里狠狠的哭
了一大场。我和女婿说，我也顾不得你们了，不管真话谎话，我是要进城瞧瞧去的。我女
儿女婿也不是没良心的，听见了也哭了一回子，今儿天没亮就赶着我进城来了。我也不认
得一个人，没有地方打听，一径来到后门，进了门找周嫂子，再找不着，撞见一个小姑娘，
说周嫂子他得了不是了，撵了。我又等了好半天，遇见了熟人，才得进来。不打谅姑奶奶
也是这么病。”说着，又掉下泪来。平儿着急，也不等他说完拉着就走，说：“你老人家说了半天，口干了，咱们喝碗茶
去罢。”拉着刘姥姥到下房坐着，青儿在巧姐儿那边，已与巧姐玩的熟了。刘姥姥道：
“茶倒不要。好姑娘，叫人带了我去请太太的安，哭哭老太太去罢。”平儿道：“你不用
忙，今儿也赶不出城的了。方才我是怕你说话不防头招的我们奶奶哭，所以催你出来的。
别思量。”刘姥姥道：“阿弥陀佛，姑娘，这是多心，我知道。倒是奶奶的病怎么好
呢？”平儿道：“你瞧去妨碍不妨碍？”刘姥姥道：“说是罪过，我瞧着不好。”
（选自《红楼梦》第一一三回，有删节）
1．对选文一划线句子中“笑”字理解和分析不正确的一项是（ ）
A．甲处当是王熙凤从贾母处说说笑笑而回，笑声夹在众人之中，未见其人先闻其声，真可
谓众星捧月，人生得意。
B．乙处刘姥姥因贫求助，王熙凤“听他不会说话”，笑着制止“不必说了”，维护了刘姥
姥的体面，体现了其宽容。
C．丙处王熙凤一番处理合情合理，既没辜负王夫人的信任，又不叫刘姥姥失望而回，
“笑”着说话展现其圆滑与周到。
D．丁处“笑而不睬”，展现了王熙凤的大度，她既听到刘姥姥说话粗鄙，也看到周瑞家的
使眼色制止，但看破不说破。
2．选文二中加点词语的理解，不正确的一项是（ ）
A．神情恍惚 恍惚：神志不清
B．一径来到后门 一径：径直，一直
C．不打谅姑奶奶也是这么病 打谅：同“打量”，观察
D．别思量 思量：放在心上
3．下列对选文中人物的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．周瑞家的一心一意为刘姥姥着想，但在凤姐面前，她人微言轻，只能通过和刘姥姥眼神
交流，达到帮助刘姥姥的目的。
B．板儿是作者刻意安排的，刘姥姥去贾府乞讨时“推他”缓解窘态，凤姐施舍二十两银子
以“给这孩子做件冬衣”为说辞。
C．青儿见到病中的凤姐，只笑不语，和巧姐却一会儿就玩的熟了，寥寥数笔，一个腼腆、
天真的小女孩便跃然纸上。
D．平儿怕刘姥姥搅烦病中的凤姐，惹得凤姐伤心，两次故意打断刘姥姥的话，说明平儿对
凤姐是真正的体贴和关心。
4．选文中，凤姐两次接待刘姥姥这门穷亲戚，态度有何不同？请从神态、语言、动作等任
一角度举例加以赏析。
5．《红楼梦》中，作者往往对一些人物加上“一字评”，如“敏探春”，“酸凤姐”，
“勇晴雯”等，请结合选文或其它阅读体验，为刘姥姥加上“一字评”，并说明你的理解。
不少于150字。
【答案】1．B
2．C3．A
4．凤姐第一次接待刘姥姥态度傲慢、虚伪。①运用“不接茶”“不抬头”等神态描写，写
出了凤姐的富贵和傲慢；②运用了“忙欲起身，犹未起身”等动作描写，显示了凤姐的虚
情假意；③运用了“嗔怪周瑞家的”等语言描写表现了凤姐表里不一的性格特点。
凤姐第二次接待刘姥姥态度真诚、信任。①运用“姥姥你好？怎么这时候才来？你瞧你外
孙女儿也长的这么大了”“忙什么，你坐下，我问你近来的日子还过的么？”等语言描写，
表现凤姐对刘姥姥到来的欢喜，对刘姥姥的关心；②运用“睁眼一看”等动作描写，写出
凤姐对刘姥姥这时候来看她的感动。
5．示例1“智”：“刘姥姥一进荣国府”先去找周瑞家的带着引荐，见到凤姐之后又是叩
拜又是问好，以及逛大观园时配合王熙凤人的愚弄，这些都体现出一个阅尽世事的老人大
智若愚的智慧。
示例2“义”：刘姥姥的“义”体现在知恩图报和见义勇为两个方面。选文一中凤姐曾经
接济刘姥姥，选文二中贾府败落，凤姐重病失宠，刘姥姥还能来看望她，真诚地为她的病
祈福；刘姥姥受人之托忠人之事，为了救巧姐倾尽心力，充分展示出她的人格之美。
【解析】1．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。B.“体现了其宽容”错。维护刘
姥姥的体面，体现的是她的善良。故选B。
2．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。C.“不打谅”，俗语，意思是没想到，出
乎意料。故选C。
3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象及内容的能力。A.“周瑞家的一心一意为刘姥姥着
想”“达到帮助刘姥姥的目的”错。周瑞家的并非真心想要帮助刘姥姥，她有自己的私心，
一方面刘姥姥的女婿曾经帮助周瑞打过官司，刘家有恩于周家，所以出于情面她要帮助刘
姥姥；二是出于周瑞家的虚荣心和显摆，想要在刘姥姥面前卖弄自己的能耐。
故选A。
4．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。考生要通过两次接待刘姥姥时凤姐的神
态、语言、动作等，分析她对刘姥姥的态度。另外注意题干要求“任一角度举例加以赏
析”。
凤姐第一次接待刘姥姥态度傲慢、虚伪。神态，“凤姐也不接茶，也不抬头”，其实凤姐
已经知道刘姥姥进来了，但她故意这样做，显示出自己身份的尊贵，也表现出对待穷亲戚
的傲慢；“满面春风的问好”，写凤姐看到刘姥姥之后的神态，这是装出来的热情，符合
凤姐虚伪的个性特征；动作，“这才忙欲起身，犹未起身时，满面春风的问好”，凤姐是
不会真的站起来迎接刘姥姥的，这个假动作就是做做样子，显示了凤姐的虚情假意；语言，
“怎么还不请进来？”“嗔着周瑞家的怎么不早说”“周姐姐，快搀起来，别拜罢，请坐。
我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼”等语言描写，写出凤姐的周到、礼
貌，但其实她内心很瞧不起刘姥姥，这些描写写出了凤姐的虚伪。凤姐第二次接待刘姥姥
态度真诚、亲切。最典型的就是语言，“凤姐睁眼一看，不觉一阵伤心，说：‘姥姥你好？
怎么这时候才来？你瞧你外孙女儿也长的这么大了。’”“凤姐道：‘忙什么，你坐下，
我问你近来的日子还过的么？’”，彼时贾府被抄，凤姐失宠，往日那些谄媚之人早已躲
得远远的，这时候刘姥姥还能来看自己，凤姐感觉到了刘姥姥的朴实，这里的问好是真诚
的，而谈论刘姥姥的外孙女，询问家里的日子，也是出于真诚的关心，不愿意刘姥姥走，也是感觉到了亲切。还有动作，听到刘姥姥请安，“凤姐睁眼一看，不觉一阵伤心”，凤
姐病得已经很厉害，不久于人世，听到是刘姥姥，还能“睁眼”，写出她对刘姥姥到来的
感激，感动。
5．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。用“一字评”概括刘姥姥的人物形象，其实
就是鉴赏人物形象，刘姥姥的性格具有多层次的特点，可以从不同角度概括。“智”。第
六回“刘姥姥一进荣国府” ,刘姥姥为了家里能过个好年，只好厚着脸皮前来贾府打秋风，
她自知身份卑贱，无人引荐必然见不到真神，于是先去找了王夫人的陪房周瑞家的，并且
见面就称“周嫂子”，明明刘姥姥的年纪和辈分都在周瑞家的之上，却故意自己降低辈分，
抬高对方，以此方式获得对方的同情与好感。随后，周瑞家的带刘姥姥去见王熙凤，刘姥
姥故技重施，一见到王熙凤便不停叩拜，连王熙凤都看不下去，命人赶紧将刘姥姥搀扶起
来，选文这样记载“刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑奶奶安”。有道是“抬手不打笑脸
人”，刘姥姥刚一露面，王熙凤应该已经猜出了她此行的目的，按照凤姐的脾气，她内心
应该是瞧不起刘姥姥这类人的，但架不住刘姥姥太讲“礼貌”了，一个年过七旬的老人上
来叩拜，还直称呼她“姑奶奶”，王熙凤只能以礼相待。可以试想一下，若是刘姥姥上来
便趾高气昂地攀亲戚要钱，王熙凤恐怕会对她反感至极，将其撵出去都有可能。由此观之，
刘姥姥着实有“韩信受胯下之辱”的智慧。其次刘姥姥的“智”还体现在逛大观园时的装
疯卖傻。为了让贾母开心，她故意配合王熙凤等人的愚弄，她装疯卖傻，自我解嘲，展现
了大智若愚的高超智慧。
“义”。刘姥姥知恩图报，见义勇为。选文二写刘姥姥看望王熙凤，此时，贾府已经败落 ,
宁府被抄，凤姐病重卧床。一些趋炎附势之徒，一见权势倾颓，家败人亡，避之唯恐不及，
纷纷作鸟兽散，消失得无影无踪了。刘姥姥却能带着青儿来探望凤姐的病，并求神拜佛，
为她祛病延年。刘姥姥对巧姐的悲惨遭遇倾注了最大的同情，顶住种种压力，不顾个人安
危地向她伸出援救的手，表现了下层劳动人民的义肝侠肠，值得称道。刘姥姥自从得到贾
府接济后，据她自己讲生活大有好转，接近了小康之家了。“今年多打了两石粮食 ,瓜果
菜蔬也丰盛。”一旦度过了难关，就扛着新摘下的瓜果菜蔬，进城答谢。这些都是贾府所
缺乏的野味，虽然不值几个钱，却也礼轻义重。刘姥姥绝非势利之人，她重义轻利，“滴
水之 恩,涌泉相报”。后来，姥姥能不负凤姐之所托，“卒脱巧姐于难， 亦足报之而有余
矣”。“患难见真情”, 刘姥姥急人之急，脱人之厄，充分展示出她的人格之美。
题组C 培优拔尖练
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
《红楼梦》是一部鸿篇巨制，是中国古典小说的高峰。在近几年的整本书阅读研究中，
比较受青睐的有以下几种教学模式：一是跨媒介阅读，旨在通过引入《红楼梦》相关影视
作品、戏剧作品激发学生的阅读兴趣，在比较中深化对文本的理解；一是跨媒介学习视域
下的创意读写，比如绘制“红楼朋友圈”“群芳谱”，评选“最美丫鬟”等，旨在引导学
生在创造性写作或跨学科融合创作中完成对人物个性和人物关系的把握；一是把教材中规
定的六大任务进行分解设计，主要集中在前五回分析，人物形象与人物命运、诗词解读，
青春红楼等。
这些教学策略以活泼的方式激发学生的阅读兴趣。但跨媒介阅读与创意读写等活动虽在一定程度上强化了学生的整合能力，却集中在人物品评；从人物入手研读《红楼梦》固
然有助于理解主题，但主要人物的主要故事抽取出来之后，无数描写琐碎生活的小情节要
如何安放？要如何解读这些大情节、小情节才能贴合主题，助力整体阅读观的发展呢？
综上，我们可以发现，当下《红楼梦》整本书阅读的研究在“情节”方面着力不足。
在西方叙事学中，从古典情节观到传统情节观，再到经典情节观，都强调情节需要“安排
与组织”。情节的安排与组织不可避免承载着创作者意图，或指向人物形象，或指向主题
演绎，中国古典小说亦如此。
《红楼梦》情节交错，人物众多，突破了古代小说的线性结构，编织出艺术水平极高
的网状结构，加之作为世情小说，情节上少了些惊心动魄，多了些琐碎日常。这种因缺少
波澜、多线并行的情节往往被追求阅读速度的学生“嫌弃”，阅读的搁浅甚至放弃是常态。
“情节”是小说的要素之一，也是读者初读文本时最感兴趣和最需关注之处，是进入研讨、
鉴赏的基础。因此，教师在整本书阅读指导中应该先突破《红楼梦》的叙事艺术，帮助学
生有效把握故事情节。关注情节艺术更有助于学生培养长篇小说的阅读策略，发展整体阅
读观，更契合整本书阅读的内核。
（苏远勤《叙事艺术：<红楼梦〉整本书有效阅读的支点》，有删改）
材料二：
选项 小计（人） 比例
完全未读 11 3.55%
读了一部分 98 31.61%
粗略读完，了解大致情
145 46.77%
节
认真读完一遍，情节较
40 12.9%
熟
读了不止一遍，情节很
16 5.16%
熟
本题有效填写人次 310
某中学高一年级对《红楼梦》阅读情况问卷调查结果的统计
材料三：
“整本书”的“整”，突出的是阅读的完整性和整体性，是针对应试教育背景下长期
的片段阅读、片面阅读导致的支离破碎的“语文”体验，所提出的一种纠偏正误的补救办
法。这对于弘扬我们的母语文化、提升学生的核心素养，价值十分明显。“语文”原本是
一门很美的学科，但不当的应试教学，把完整的美篇碎片成字、词、句，文字的意境、美
感就在这样的分解中丧失殆尽。更可怕的是“微时代”带来的微文、微信息，每天都在冲
击、充斥我们的视界，我们的阅读能力在方寸视屏中渐趋退化。各种碎片化、浅表化的快
餐式阅读，带来的是暂时的愉悦与虚假的成就感，无助于养成完整阅读、纵深思考的良好习惯。
“整本书阅读”就是要读原著。感受那些文字，读懂整个的故事情节，认识故事中鲜
活生动的人物，想象他们的举止言谈，体会他们的喜怒哀乐；进而认识当时的社会人生，
思考名著的主题，对名著的语言文字做多元化的审美鉴赏。
如何进行《红楼梦》的“整本书阅读”？
首先要确定阅读的内容和重点，还需要设置阅读任务。任务的构成应该包括：正确地
选择版本，通读前言和回目；重点阅读小说的前五回，勾画主要人物关系图表；以两条情
节主线为核心，通读相关情节并归类，认识小说的主题；深度阅读关键情节，理解它们在
全书中的不同作用；体会主要人物形象，理解他们的性格特征和命运遭际，试做点评；品
赏小说的语言，撰写评析短文，或练习仿写。
当然，仅有“阅读”和小写作也还是不够的。新课标该项学习任务的全名可是“整本
书阅读与研讨”。研讨是增加中学生主体参与和体验难度的重要渠道。什么样的研讨才是
有效的？一种好的研讨需要教师课前设计，指导学生课外自主阅读思考，要求学生小组开
展互助式学习、讨论，推举小组代表课堂汇报交流；教师应善于从交流中发现闪光之处，
给予充分肯定；同时对那些奇思怪想需要纠偏指误，不能因为学生观点新异，就一概视为
“创新思维”予以认同，那显然是更为有害的误导。
（俞晓红《<红楼梦>“整本书阅读”的理念与实践》，有删减）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．材料一充分肯定了跨媒介阅读与创意读写等活动对学生整合能力的强化，也指出了这种
方式只集中在人物品评上的不足。
B．不管是西方叙事学还是中国古典小说，都强调情节的“安排与组织”，而时下整本书阅
读的研究在这方面做得远远不够。
C．“整本书阅读”必须要读原著。无论是简洁版、连环画版，还是电影、电视剧、戏曲等，
都对“整本书阅读”毫无助益。
D．材料三中，强调“整本书阅读”中的一个“整”字，突出的是阅读的完整性和整体性，
否定的是阅读的片段性和片面性。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．《红楼梦》整本书阅读运用跨媒介阅读教学模式，其目的之一便是通过引入《红楼梦》
相关影视、戏剧作品来激发学生阅读兴趣。
B．“情节”是小说的核心要素，是初读文本时最感兴趣和最应关注之处，是研讨、鉴赏的
基础。教师应帮助学生梳理《红楼梦》的情节。
C．“微时代”的各种碎片化、浅表化的快餐式阅读，导致人们阅读能力渐趋退化，对养成
完整阅读、纵深思考的习惯没有帮助。
D．材料一和材料三都对“整本书阅读”推行予以了肯定，也都对当前在“整本书阅读”过
程中出现的一些问题提出了自己的看法及建议。
3．结合材料，对如何进行《红楼梦》“整本书阅读”做法的阐述，下列选项中不正确的一
项是（ ）
A．为引导学生在跨学科融合创作中完成对人物个性和关系的把握，可采取“跨媒介学习视域下的创意读写”的教学模式。
B．教师可以《红楼梦》的叙事艺术为突破点，帮助学生有效把握故事情节，培养长篇小说
的阅读策略，发展整体阅读观。
C．要进行《红楼梦》“整本书阅读”，首先应确定阅读内容和重点，然后再设置阅读任务，
最后认真落实，这样就能做好这项工作。
D．在指导学生研讨时，教师可运用学生课外自主阅读思考，小组互助式学习、讨论，小组
代表汇报交流等方式，并注意纠偏指误。
【答案】1．D
2．B
3．C
【解析】1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“充分肯定”错误，原文
只是说“但跨媒介阅读与创意读写等活动虽在一定程度上强化了学生的整合能力，却集中
在人物品评”。B.“时下整本书阅读”错误，文本只指《红楼梦》，以偏概全；“远远不
够”，文中为“当下《红楼梦》整本书阅读的研究在“情节”方面着力不足”。C.“都
对‘整本书阅读’毫无助益”错误，原文是“‘整本书阅读’就是要读原著。感受那些文
字，读懂整个的故事情节，认识故事中鲜活生动的人……”，但并不能推断出“无论是简
洁版、连环画版，还是电影、电视剧、戏曲等，都对‘整本书阅读’毫无助益”的结论，
说法绝对。故选D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“核心要素”错误，原文为
“‘情节’是小说的要素之一，也是读者初读文本时最感兴趣和最需关注之处，是进入研
讨、鉴赏的基础”。故选B。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。C.“……这样就能做好这项工作”错
误，文中是“仅有‘阅读’”和小写作也还是不够的。新课标该项学习任务的全名可
是‘整本书阅读与研讨’。研讨是增加中学生主体参与和体验难度的重要渠道”，可见，
只做到这些是不够的。故选C。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
园林命名之最高标准，张岱已明言“无有一字入俗”，这也是园林命名同现代的“主
题园”的区别。后者仅仅指出命名是表达景致的某一主题思想，而园林命名的关键却不只
在于“主题”，更在于雅俗。有人认为使用古人典故就是“不俗”了，《红楼梦》第十七
回中以两处题名指出了这一观念的问题。在“曲径通幽”，宝玉言之“编新不如述旧，刻
古终胜雕今”，这自然是常说的“古雅”了；而在“沁芳桥”，宝玉又不喜欢别人那些
“述古”的名字了。通观全篇，其所涉用典之俗的问题大抵有三：一曰陈旧，二曰犯忌，
三曰“不中”。
所谓陈旧，就是用典太过俗滥，了无新意。如众人到了潇湘馆时，论此处匾该题四字。
有人说：“淇水遗风。”贾政道：“俗。”又一个道：“睢园遗迹。”贾政道：“也
俗。”二者一处用《诗经·卫风·淇奥》“瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，
如琢如磨”之典；另一处用睢园，即汉梁孝王“绿竹荫渚”的菟园之典，都同潇湘馆最点
景的物“竹”有关，也算应题，为何被政老称“俗”呢？主要在于，这两个典故是文人看到“竹”最容易想到的典故，几乎已经是陈词滥调了，而由自我妙思所感知的此处景致之
独特也自然不可见了。
犯忌者，多是同政事人情相悖之意。这看似同雅俗无关，但所“雅”者，乃是寓于此
间而得其遗世独立之精神；若不能意会禁忌之“度”，便是同时俗产生了冲突，难得独我
之幽趣了。一犯在违制。如“蓼汀花溆”一景，有人拟出“秦人旧舍”，宝玉立即指出
“背谬了”，桃花源之典故，本是讲“为避秦乱”而隐居的一村人，他们皆“不知有汉，
无论魏晋”，这无疑暗藏着对政治的不满。二犯在重名。“稻香村”最初有人题名“杏花
村”获得众人赞赏，贾政却向众人道：“‘杏花村’固佳，只是犯了正名，村名直待请名
方可。”三犯在“颓丧”。在蘅芜苑一处拟联，有人道：“麝兰芳霭斜阳院，杜若香飘明
月洲。”众人指出“斜阳”二字不妥，那人便引古诗“蘼芜满院泣斜阳”句，众人皆云：
“颓丧，颓丧！”
所谓“不中”，就是本来显然需要提及的点题景物，没有说准或者说漏了，或者明明
没有的景致，却在匾额和对联中生造出来。前者如怡红院之处，有人提出“蕉鹤”，有人
提“崇光泛彩”，宝玉就说“此处蕉棠两植，其意暗蓄‘红’‘绿’二字在内。若只说蕉，
则棠无着落，若只说棠，蕉亦无着落”。后者如在蘅芜苑中清客们的“麝兰芳霭斜阳院，
杜若香飘明月洲”“三径香风飘玉蕙，一庭明月照金兰”二联。说“不中”是“俗”，似
乎也有些不妥，但是“俗”并不只针对文辞不美，还针对那些华美却不切景的辞藻。真正
的“命名”乃是根据“此景”各种幽致深蕴而从生命经验中流露出来，而非为了炫耀自己
的文学才华而生搬硬造出来的。
从根本上讲，“不入俗”之难在于不能回到自我观照的世界中来，而只在“外部”的
典故、概念和比拟中打转。在这一回中，尤其彰显宝玉才华的，或者说特别表露出“雅”
的含义的，是连贾政也比较欣赏的“沁芳”桥之命名以及“蘅芷清芬”的对联。“沁芳”
之名拟出后，贾政的态度是“拈须点头不语”，脂评“六字是严父大露悦容也”。宝玉在
评价前人时已提出，“雅”虽要切景，但却不能太“实”，而是要“蕴藉含蓄”；而其
“含蓄”处，却是一种真正的“实在”。之所以“含蓄”，乃在于命名不能是对眼前景致
的一般描述或比拟，而要将自我的生命经验沉浸于作为整体的园中世界，并前追古人之生
命，将之也化入此刻自我的生命中来。
所谓“无有一字入俗”，其实就是将自我作为存在者的“主人”去面对真实的世界，
面对真实的此刻的显现。然而古今鲜有人可做到极致，又知这一“真实”是极难寻找的。
这一回的叙事展现出，对真实的意义的寻找乃是基于对许多“不真”的表达的涤除与反省，
在这种反省之后重新回归到本真的存在中来，回归到在此的自我中来，世界的“真”便从
被遮蔽的俗套和成见中显露现身了。
（摘编自李溪《以意造园，复以园造意：从〈红楼梦〉第十七回看文人园林》）
材料二：
中国古代园林是文人读书治学的场地、修身养性的乐土、结社雅集的处所和文学创作
的基地。中国园林的文学书写种类多样，异彩纷呈。园林中的建筑题名、匾额、对联和刻
石等或取材于著名诗文，或出自文人之手。文学史上众多美文意境与文学家的高雅情致，
皆成为中国古代园林的造景依据。拙政园来源于陶渊明《归园田居》的“守拙归园田”；
沧浪亭的“沧浪”二字取自屈原《渔父》中的典故，园中临水的“观鱼处”得名于《庄子》“观鱼于濠梁之上”；颐和园后山“看云起时”出自王维《终南别业》“行到水穷处，
坐看云起时”；拙政园“留听阁”用李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔兖》“留得枯荷听雨
声”的诗意。园林中的对联、刻石对仗工整，寓意深远。留园五峰仙馆题有“雨后静观山
意思，风前闲看月精神”，这与李白《独坐敬亭山》中“相看两不厌，只有敬亭山”有异
曲同工之妙。园林散文、题园诗赋是古典文学与园林的另一种结合形式，如《阿房宫赋》
《醉翁亭记》《岳阳楼记》等，都是流传千古的名篇。汤显祖笔下的“牡丹亭”和曹雪芹
笔下“大观园”更是将中国园林的文学书写推向了高潮。
（摘编自袁圆《从〈红楼梦〉大观园看中国古代园林的文学书写》）
材料三：
说着，进入石洞来。只见佳木茏葱，奇花熌灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙
之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。
俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有
亭。贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了，因问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳
公《醉翁亭记》有云‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此
亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻出于两峰之间’，竟用他这一
个‘泻’字。”有一客道：“是极。竟是‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻思，因抬头见宝
玉侍侧，便笑命他也拟一个来。
宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日欧阳公题
酿泉用一‘泻’字，则妥，今日此泉若亦用‘泻’字，则觉不妥。况此处虽云省亲驻跸别
墅，亦当入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴籍含蓄者。”贾政笑
道：“诸公听此论若何？方才众人编新，你又说不如述古，如今我们述古，你又说粗陋不
妥。你且说你的来我听。”宝玉道：“有用‘泻玉’二字，则莫若‘沁芳’二字，岂不新
雅？”贾政拈髯点头不语。
（节选自《红楼梦》第十七回）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．因为认识到园林命名的关键因素，张岱提出了“无有一字入俗”的园林命名的最高标准。
B．“淇水遗风”“睢园遗迹”被认定为“俗”，这两个典故是文人看到竹最容易想到的。
C．“稻香村“拟题“杏花村”获赞赏，贾政却认为不宜用“杏花村”这类已有实指的名字。
D．《红楼梦》第十七回中对大观园各处命名的品评鉴赏，依据的一个重要原则是雅俗之辨。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．园林中匾额和对联为了追求文辞华美，从而生造出此地没有的景致，这不应该归于
“俗” 的命名方式。
B．《红楼梦》第十七回中关于匾额和对联命名的记述，展现了园林命名是如何在一种细致
的审思及体悟中诞生的过程。
C．蘅芜苑处宝玉化用旧联拟对“吟成豆蔻诗犹艳，睡足酴醾梦亦香”是为了证明“编新不
如述旧”的观点。
D．颐和园后山“看云起时”因为出自王维“行到水穷处，坐看云起时”的诗句，会引起游
人“不中”的感受。
3．结合材料内容，下列属于“中国园林的文学书写”的一项是（ ）A．宋代司马光定制过一套古代衣冠，“入独乐园，则衣之”，表达对董仲舒、陶渊明、王
子猷、白居易等七位先贤的敬慕。
B．“园林文学”是园林类专业的一门专业基础课程，掌握园林文学的基本知识对于培养园
林类专业学生的文学素养起着重要的作用。
C．古典园林中洞门有种“穿越”性，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”，与古
人造园反复借用的“桃花源”意境有关。
D．未来的园林设计建造者，要想提高园林艺术的理论水平，必须广泛地阅读中国古典园林
文学，站在更高层次上来鸟瞰园林艺术自身。
4．请简要分析材料一第一段的论证思路。
5．《红楼梦》第十七回中，桥上亭的拟名先是“翼然”，后改拟为“泻玉”，最后改拟为
“沁芳”。请结合材料观点，谈谈你对此的理解。
【答案】1．A
2．B
3．C
4．首先通过引用张岱名言以及与现代“主题园”的对比，表明园林命名的关键在于雅俗；
然后以“曲径通幽”和“沁芳桥”两处命名为例驳斥使用古人典故就是“不俗”的认识，
指出《红楼梦》第十七回所涉园林命名用典之俗有三个角度。
5．（1）“翼然”有“不中”的缺点，不如“泻玉”更切合实际；
（2）“泻玉”粗陋不雅，犯在违制；
（3）“沁芳”既切景又没有太“实”，做到了“蕴藉含蓄”，体现出了“雅”的真意。
【解析】1．本题考查学生理解分析材料内容的能力。A.“因为……张岱提出了……”错误，
强加因果，材料一第一段只是说“园林命名之最高标准，张岱已明言‘无有一字入俗’，
……后者仅仅指出命名是表达景致的某一主题思想，而园林命名的关键却不只在于‘主
题’”，可见张岱提出这一标准与是否认识到园林命名关键并无因果关系。故选A。
2．本题考查学生概括分析材料内容的能力。A.“这不应该归于‘俗’的命名方式”错误，
由材料一第四段“‘俗’并不只针对文辞不美，还针对那些华美却不切景的辞藻”可知，
这种为了追求文辞华美生造出此地没有的景致也应该归于“俗”。C.“是为了证明‘编新
不如述旧’的观点”错误，由材料一第四段“所谓‘不中’，就是本来显然需要提及的点
题景物，没有说准或者说满了，或者明明没有的景致，却在匾额和对联中生造出来”“如
在蘅芜苑中……‘俗’并不只针对文辞不美，还针对那些华美却不切景的辞藻。真正
的‘命名’乃是根据‘此景’各种幽致深蕴而从生命经验中流露出来，而非为了炫耀自己
的文学才华而生搬硬造出来的”可知，蘅芜苑处宝玉化用旧联拟对“吟成豆蔻诗犹艳，睡
足荼蘼梦亦香”是为了证明用典要“中”，即根据景来命名。D.“……因为……会引起游
人‘不中’的感受”错误，根据材料二“文学史上众多美文意境与文学家的高雅情致，皆
成为中国古代园林的造景依据……颐和园后山‘看云起时’出自王维《终南别业》‘行到
水穷处，坐看云起时’”可知，应该给人“中”的感受。故选B。
3．本题考查学生理解文章重要概念的能力。材料二中提到中国园林的文学书写，如“中国
园林的文学书写种类多样，异彩纷呈。园林中的建筑题名、匾额、对联和刻石等或取材于
著名诗文，或出自文人之手。文学史上众多美文意境与文学家的高雅情致，皆成为中国古代园林的造景依据”。A.是司马光对先贤的敬慕，与园林造景无关。B.是“园林文学”的
概念知识，与园林造景和诗文关系无关。C.洞门“穿越性”是以“桃花源”意境有关，属
于中国园林的文学书写。D.是对园林设计建造者的要求，与园林造景和诗文关系无关。故
选C。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一第一段共四句话，第一句“园林命名
之最高标准，张岱已明言……这也是园林命名同现代的‘主题园’的区别”，这是引用张
岱的名言，同时将张岱的观点和现代“主题园”进行比较；第二句指出二者的区别点，
“后者……而园林命名的关键……更在于雅俗”，指出园林命名的关键在“雅俗”，这两
句为第一层。
第三句先指出“有人认为使用古人典故就是‘不俗’了”，接着列举《红楼梦》第十七回
中两处题名驳斥这一观点，最后以“通观全篇，其所涉用典之俗的问题大抵有三：一曰陈
旧，二曰犯忌，三曰‘不中’”指出《红楼梦》中所涉用典之俗的三大问题，这是第二部
分。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由题干可知，考生需要
先知道园林命名的规则，然后结合具体的名字进行分析。如材料一中提到园林命名要
“雅”，用典要有新意；不能“犯忌”，一犯在违制，二犯在重名，三犯在“颓丧”；不
能“不中”，就是要切合景物；不能太“实”，要含蓄。再看材料三第一段中，当诸人认
为当名“翼然”时，“翼然”是指“四角翘起，像鸟张开翅膀的样子”，而贾政说“但此
亭压水而成，还须偏于水题方称”，可见这“翼然”与此处景致特点不合，也就是犯了
“不中”这一条，所以从“中”这一方面来看，就不如“泻玉”更切合景致；第二段中宝
玉认为“今日此泉若亦用‘泻’字，则觉不妥。况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制
之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅”，可见这“泻玉”粗陋不雅，犯了违制这一条；结合
“求再拟较此蕴籍含蓄者”“莫若‘沁芳’二字，岂不新雅”可知，这“沁芳”切合此处
景观，同时又含蓄蕴藉，非常雅致。
