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6-1《大堰河——我的保姆》(导学案)-(统编版选择性必修下册)_高语_高中语文_选择性必修下册_导学案

  • 2026-03-23 15:06:50 2026-03-23 15:06:50

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6-1《大堰河——我的保姆》(导学案)-(统编版选择性必修下册)_高语_高中语文_选择性必修下册_导学案
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文档信息

文档格式
docx
文档大小
0.024 MB
文档页数
5 页
上传时间
2026-03-23 15:06:50

文档内容

《大堰河——我的保姆》导学案 学习目标 1.了解艾青的生平及诗歌写作背景。 2.通过品味细节、抓住意象,把握大堰河的形象特征,理解诗人对大堰河的赞美怀念之情。 学习重难点 重点:通过细节赏析,把握大堰河的形象。 难点:理解诗人对大堰河的赞美怀念之情,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 学习过程 第一课时 一、课前预习任务检测 字词正音 大堰河( ) 檐头( ) 瓦菲( )灶火( ) 荆棘( ) 掐死( ) 匾( ) 火钵( ) 碾( ) 忸怩 ( ) 冰屑( ) 团箕( ) 凌侮( ) 叱骂( ) 咒语 ( ) 三、课中学习任务一:整体感知,了解人物 1.朗读诗歌,把握诗歌情感的变化。 2.根据诗歌内容,了解大堰河的生平,填写表格。 姓名 大堰河/大叶荷(不详) 技能 身份 家庭成员 年龄 生活情况 工作 结局 四、课中学习任务二:抓住细节,品味情感 赏读诗歌,从哪些细节可以体会到诗人对大堰河的深情?五、课堂总结 推荐学习资源 1.柔石《为奴隶的母亲》 2.邹建军《<大堰河,我的保姆>中的人称转换及其美学意义》 3.韩雲鹏《<大堰河——我的保姆>细节赏析》 学后反思 自我测评 答案: 一、课前预习任务检测 字词正音 大堰河yàn 檐头yán 瓦菲fēi 灶火zào 荆棘jīngjí 掐死qiā 匾biǎn 火钵bō 碾niǎn 忸怩 niǔní 冰屑xiè 团箕jī 凌侮wǔ 叱骂chì 咒语 zhòu三、课中学习任务一:整体感知,了解人物 1.朗读诗歌,把握诗歌情感的变化。 明确:忆大堰河——悼大堰河——颂大堰河 2.根据诗歌内容,了解大堰河的生平,填写表格。 姓名 大堰河/大叶荷(不详) 技能 家务活、农活 身份 保姆、养母 家庭成员 丈夫、五个遭遇悲惨的儿子 年龄 四十几岁 生活情况 艰苦 工作 农民、短工、保姆 结局 凄凉死去 四、课中学习任务二:抓住细节,品味情感 1.两个叠词,凸显依恋 我做了生我的父母家里的新客了! 我摸着红漆雕花的家具, 我摸着父母的睡床上金色的花纹, 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾, 孤独、陌生 …… 对“天伦叙乐”的强烈渴望 我做了生我的父母家里的新客了。 大堰河,深爱着她的乳儿; 在年节里,为了他,忙着切那冬米的糖, 为了他,常悄悄地走到村边的她的家里去, 无限眷恋、小心翼翼、恐惧 为了他,走到她的身边叫一声“妈”, …… 2.数量对比,爱恨交织 大堰河,含泪的去了! 同着四十几年的人世生活的凌侮, 同着数不尽的奴隶的凄苦, 对大堰河凄凉身世的深切同情, 同着四块钱的棺材和几束稻草, 更饱含了诗人对这个不公道的世界的愤怒的控诉。 同着几尺长方的埋棺材的土地, 同着一手把的纸钱的灰, 大堰河,她含泪的去了。 3.多种色彩,意味深长 你的门前的长了青苔的石椅, 反衬出大堰河故居的荒凉在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后, 我摸着红漆雕花的家具, 我摸着父母的睡床上金色的花纹, 大堰河,把他画的大红大绿的关云长 表现出她对乳儿的爱 贴在灶边的墙上, 呈给你黄土下紫色的灵魂, 灵魂的高贵 呈给你泥黑的温柔的脸颜, 4.人称变化,情感迸发 大堰河,是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字, 她是童养媳, 大堰河,是我的保姆。 “她”是第三人称代词,诗人在作品中多次用“她”称呼大堰河,刻意拉开了自己与大堰河的距 离,用旁观者视角来观察大堰河的生活状态,便于介绍大堰河低微的出身,描摹其悲惨命运,使读者 对大堰河产生同情。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我; 在你搭好了灶火之后, 在你拍去了围裙上的炭灰之后, 在你尝到饭已煮熟了之后, 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后, 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后, 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后, 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后, 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后, 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。 用第二人称代词“你”称呼大堰河,能够拉近作者与大堰河的距离,仿佛面对面倾诉一般,便于 直接抒情。比如诗人在第3节由雪联想到大堰河的坟墓、曾经的居住环境,第 4节回忆大堰河在繁忙 的劳作中给予自己的温暖,第11节表达对大堰河的礼赞……“你”的运用,说明虽然诗人和大堰河在 旧社会有身份之别,但情感上始终彼此牵挂。 “你”“她”两种人称代词称谓交替使用,让诗人对大堰河的想念、礼赞之情与对大堰河凄惨命 运的悲愤诉说交织重叠,增强了诗歌的情感表达。五、课堂总结 大堰河是勤劳、善良、慈爱、乐观的普通农妇;她还是博大的,给予乳儿无私的爱;然而,她又 是悲苦的,大堰河就是中国劳动妇女的缩影,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全 部的爱。 作者通过对自己的乳母的回忆与追思,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情, 从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情,对这“不公道的世界”的强烈仇恨。