文档内容
第 2 课 《孔雀东南飞》
01 学习目标
学习目标 课程标准/素养目标 重点难点
1．了解乐府诗歌及写作背景，积 1．丰富自身对现实生活和文学形 1．把握人物形象，鉴赏写作细节
累基础文言知识。 象的感受与理解。 和语言风格，提升鉴赏能力。
2．揣摩阅读文章内容，把握人物 2．感受和体验文学作品的语言、 2．正确看待封建社会家长制，树
形象，鉴赏本文的写作细节和语 形象和情感之美，具有正确的价值 立正确的价值观念。
言风格。 观。
3．比较阅读，充分认识到封建家
长制的罪恶，树立正确的价值观
念。
02 预习导学
知人论世 筑牢基础
【基本简介】
乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。
汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展
了 《诗经》的现实主义传统和 的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的《乐府
诗集》中。《孔雀东南飞》和 并称“ ”，是古乐府民歌的代表。
【写作背景】
故事发生在“汉末建安中”。当时，儒家的伦理纲常占据统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，
在婚姻制度方面规定有“天下无不是之父母”“七出”等清规戒律。本篇所涉及的问题很深、很广，揭示
了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建家长制的罪恶。在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的
体现者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。当时的人为此事感伤，作了此诗。
【生字注音】葳蕤（ ） 姥（ ） 俜（ ） 纤（ ）
玳瑁（ ） 珰（ ） 甸（ ）
踯躅（ ） 赍（ ） 鮭（ ） 晻（ ）
【思维拓展】
乐府是从什么时候开始设立的？在那个朝代之后，各个朝代又有什么样的变化形式呢？请同学们搜集
相关资料交流讨论。
【题目讲解】
《孔雀东南飞》原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新
咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古
今第一首长诗”。
探究提升
03
（一）诵读指导及文章结构
1．诵读指导
（1）划分节奏，整体感悟
诵读指导:五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／
一／徘徊。
（2）体会情感，深究其情
从情感上来说，我们要注意个性化的语言所具有的人物感情色彩。
2．全文共分为六个部分：
开头两句： ——— 引子
第一部分： ——— 开端
第二部分： ——— 发展
第三部分： ——— 再发展
第四部分： ——— 高潮、结局
第五部分： ——— 尾声
（二）基础文言知识梳理
1．词类活用（1）孔雀东南飞：
（2）手巾掩口啼：
（3）卿当日胜贵：
( 4 ) 头上玳瑁光：
( 5 ) 府吏马在前：
2．偏义复词
（1）便可白公姥，及时相遣归 :
（2）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛：
（3）我有亲父兄，性情暴如雷：
（4）我有亲父母，逼迫兼弟兄 :
（二）诗歌内容探究
1．文中的刘兰芝是封建社会中的什么角色？请简要分析她的形象特点。
2．文中男主人公焦仲卿是怎样的形象？
3．本诗开头两句(第一段)从内容上看，游离于情节之外，是否可以删去？为什么？
4．第二段从十三岁说到十七岁，一一道来，是否太烦琐？这样写有什么作用？
5．《孔雀东南飞》是一个典型的爱情悲剧，那这场悲剧发生的原因是什么呢？请同学们深入探究文本，以小组为讨论交流讨论。
6．请结合文本内容，分析本文艺术特色。
7．课堂小结
诗歌通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福
生活的罪恶，歌颂了兰芝仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人民群众对被迫害者的无
限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。
体系构建
04
《孔雀东南飞》体系建构图
强化训练
05
题组A 基础过关练1．（2023下·全国·高二随堂练习）下列加点字解释有误的一项是 （ ）
A．今日违情义，恐此事非奇 奇：适宜，好
B．贫贱有此女，始适还家门 适：刚刚
C．否泰如天地，足以荣汝身 否：坏运气
D．多谢后世人，戒之慎勿忘 谢：告诉、告知
2．（2023下·福建泉州·高二福建省永春第一中学校考阶段练习）下列各句中的“相”字的用法相同的一项
是（ ）
A．①嬉戏莫相忘 ②蹑履相逢迎 ③相见常日稀
B．①誓天不相负 ②会不相从许 ③久久莫相忘
C．①登即相许和 ②誓不相隔卿 ③枝枝相覆盖
D．①及时相遣归 ②还必相迎取 ③儿已薄禄相
3．（2023下·河北保定·高二校考阶段练习）下列各句中的“见”字的意义和用法与例句相同的一项是（
）
例句：见犯乃死
A．君既若见录 B．府吏见丁宁
C．渐见愁煎迫 D．黄泉下相见
4．（2023下·北京西城·高二北师大实验中学校考期中）下列加点字解释有误的一项是 （ ）
A．三日断五匹，大人故嫌迟 故：仍旧
B．贫贱有此女，始适还家门 适：刚刚
C．否泰如天地，足以荣汝身 否：坏运气
D．多谢后世人，戒之慎勿忘 谢：告诉、告知
5．（2023下·高二课时练习）下列说法不正确的一项是（ ）
A．《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，
成为浪漫主义的代表作。
B．《孔雀东南飞》是乐府诗，也是我国古代汉民族最长的叙事诗，选自南朝宋人徐陵编的《玉台新
咏》。
C．这首诗是乐府民歌的代表作，它与北朝民歌《木兰辞》在文学史上因其文学价值而被合称为“乐府
双璧”。
D．诗中采用了托物起兴的手法，借飞禽的离散相依，暗示了焦、刘两人婚姻的破裂，给全诗奠定了缠
绵悱恻的抒情基调。
6．（2023下·高二课时练习）面对“被遣”，兰芝精心打扮，下列分析不属于“起严妆”作用的一项是（）
A．表明兰芝对焦仲卿的恋恋不舍，写出了她欲去而不忍离去的微妙心理。
B．表明兰芝不甘示弱，其严妆是对焦母无声的抗议与示威。
C．写出兰芝的美丽，突出她坚忍刚强、从容自如的性格。
D．预示兰芝已经做好了“举身赴清池”的准备。
7．（2023下·高二课时练习）“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪
母驱使”，这是兰芝辞别婆婆时的一段话，其正确含义是（ ）
A．兰芝自知自己不配作仲卿妻，认为理当被遣。
B．兰芝不能忍受婆婆的虐待，被遣正合心意。
C．兰芝表面自谦自责，实际是对婆婆的骄横的抗议。
D．兰芝表示，既已被遣，也没有什么可留恋的了。
题组B 能力提升练
（2021下·高二课时练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
（甲）交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，
流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。
（乙）其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱
丝履，举身赴清池。
府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。
两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名
为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！
8．对作者在（甲）中着力描写的目的，判断不正确的一项是（ ）
A．极力表现太守的荣华富贵，侧面表现刘兰芝的受欢迎。
B．用太守家的热闹情景反衬刘兰芝和焦仲卿内心的痛苦。
C．反衬刘兰芝的不慕富贵、忠于爱情、矢志不渝的高洁品质。
D．突出太守对刘兰芝的重视和喜爱，反衬了焦母的暴戾专横。
9．对诗歌的结尾理解不正确的一项是（ ）
A．在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖交映，鸳鸯在其中和鸣，通宵达旦。这既象征了刘、
焦夫妇不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控诉。
B．由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来
自由幸福必然到来的信念。
C．《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。
D．最后两句提醒以后的人不要忘记这家长制度所造成的悲剧，不仅表现了作者的观点，也反映了人民
的感情、期望和意愿。
10．（乙）中对刘兰芝“举身赴清池”和焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情，应如何理解？
题组C 培优拔尖练
（2021下·高二课时练习）阅读下面的诗歌，完成题目。
结发为夫妻①
无名氏
结发为夫妻，恩爱两不疑。
欢娱在今夕，嬿婉及良时。
征夫怀往路，起视夜何其。
参辰皆已没，去去从此辞。
行役在战场，相见未有期。
握手一长叹，泪为生别滋。
努力爱春华，莫忘欢乐时。
生当复来归，死当长相思。
（注）①这首诗在徐陵的《玉台新咏》中题作《留别妻》，旧传为苏武初出使时留别妻子之作。②结发；
束发，借指男女始成年时。古时男年二十、女年十五束发，以示成年。③嬿婉；夫妻恩爱的样子。④怀往
路：想着出行的事。“往路”一坐“远路”。⑤液何其：语出《诗经•庭燎》“夜如何其”，是说“夜晚
何时”。⑥参（shēn）辰：二星名，代指所有星宿。
11．下列对诗歌内容与表现手法的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“征夫怀往路，起视夜何其”两句，笔锋陡转，将开头轻松、欢快的气氛抛入生离死别的无限悲
哀。
B．“去去从此辞”中“去去”两字相叠，生动地表现了主人公道别时那种痛苦不堪、语噎词塞的情
态。
C．“握手一长叹，泪为生别滋”两句，与“举手长劳劳，二情同依依”两句不同，前者没有后者情
深。
D．“恩爱两不疑”一句准确地表现了这对年轻夫妻之间至死不渝的爱。12．本诗与《孔雀东南飞并序》一诗都表达了怎样的主题？各采用怎样的方法来表达主题的？请简要分析。
拓展延伸
06
《孔雀东南飞》教考衔接考查分析表
