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第 2 课《孔雀东南飞》教考融合练习
一、语言文字的运用与表达
（一）阅读下面的文字,完成下面的小题。
作为最长的我国古代汉民族叙事诗 , 讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自尽的故
事 , 感动了无数人。 ( )
首先,他们为爱情而献身的精神是难能可贵的。追求爱情是人的一种生命本能,但真正为
追求爱情而献出生命的人却① ,特别是在当时的封建社会。人们渴望爱情,但往
往面对困难和阻碍就会② 。而刘兰芝和焦仲卿却用他们的生命、热血和义无反
顾的执着,谱写了一曲爱情壮歌。
其次,主人公反抗礼教的巨大勇气和行为极具意义。虽然他们夫妻恩爱,但是焦母偏要以
一己之好恶拆散二人,礼教的荒谬性、片面性可见一斑。夫妇二人一开始并没有萌生反抗之念,
而是谋求妥协。但礼教并不体恤他们,刘兰芝被遣回家后,其兄长逼迫她另嫁他人。二人的爱
情无处可托,最终他们走向了死亡。他们用生命进行的反抗实现了对爱情的③ ,
令礼教的荒谬性、残酷性、非人性得以暴露。
再次,《孔雀东南飞》所揭示的生存世界的深度,不亚于哲学对人类的存在的沉思。它形
象地描绘了焦、刘殉情的悲剧,而悲剧的成因并非简单地指向某些人的人性之恶,而是直指人
背后的历史文化弊病,展示了封建传统观念噬人的本质。
1、请在文中横线处填入恰当的成语。
2、下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )
A.这是一曲有关爱情、婚姻、生存的悲歌。
B.他们的死已冲破个别人、个别家庭的狭小范围而具有了典型的现实意义。
C.他们的死,是对封建礼教罪恶本质的控诉。
D.后人因为他们的勇敢反抗而赞叹不已,并深受鼓舞。
3、文中画波浪线的句子有语病,请修改。
（二）阅读下面的文字,完成下面的小题。
古人在日常生活中,以“自谦而敬人”为原则,常常借助各种礼仪来体现之。当人们由于
种种因素不能见面,只能将情感诉诸笔墨、托诸邮驿时,礼仪依然不可或缺,字里行间的揖让进
退之态不仅依然可见,而且更为温文尔雅、彬彬有礼,从而形成了富于中国特色的书信文化。
古代“书”和“信”是有区别的:“书”指信件, ① 。汉乐府诗《孔雀东南飞》中
“自可断来信”中的“信”,就是说媒的使者。书信在长期写作的过程中, ② 。如上下款
的称呼怎么写,结尾的祝颂之辞怎么写,如何写抬头,哪里有空格,等等。上款写受书人,下款写
作书人,为明清以来常见的格式;但汉魏六朝的书札, ③ 。《报任安书》的开头“太史公牛
马走司马迁再拜言。少卿足下”就是这样。古代的书信,多半写在竹木牍上,一般长一尺,所以书信也称尺牍或书札。《古诗十九首》
中有首《孟冬寒气至》,诗中有一段:“客从远方来,遗我一书札。上言长相思,下言久离别。
置书怀袖中,三岁字不灭。”收信的人把信贴身小心地藏着,历三年之久,字迹都不曾磨灭。
4、在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处
不超过15个字。
5、分别概括三个段落的主要内容。
6、下图是一幅关于人才流动的漫画《“孔雀东南飞”》,请描述漫画的内容并揭示其寓
意。
【注】图下方的两只鸟为麻雀。
(1)漫画内容:
(2)漫画寓意:
二、默写
补写出下列句子中的空缺部分。
1、《孔雀东南飞·并序》中用比喻的手法直接描写刘兰芝美丽的句子是“_________，
________”。
2、《孔雀东南飞·并序》中表现出刘兰芝辞别婆婆前内心杂乱情绪的句子是
“_________，________”。
3、《孔雀东南飞·并序》中用对比兼比喻的手法写刘兰芝对焦仲卿诉说自己忠于爱情、
绝不背叛的诗句是“__________，___________，________，________”。
4、《诗经·氓》中“尔卜尔筮，体无咎言”所写婚俗与《孔雀东南飞 并序》中
“________，_______”所写的做法相似。
5、《孔雀东南飞·并序》中“足下蹑丝履，头上玳瑁光。_______，________”等诗句
是从头到脚，从装束、服饰、姿态上作横的铺陈，表现刘兰芝的美丽，突出她坚忍刚强、从
容自如的性格。
6、《孔雀东南飞并序》中“________________,________________”两句,说明兰芝与小
姑关系融洽，正表现了她的懂礼仪、易相处，同焦母的不容形成对照。
7、《孔雀东南飞并序》中写刘兰芝离开焦家时,焦仲卿发誓不离开兰芝,不辜负兰芝的两
句诗分别是：“________________”“________________！”8、《孔雀东南飞并序》中写刘兰芝离开时叮嘱小姑要侍奉好婆婆，“________________
________________”,表现了刘兰芝尽管遭婆婆驱遣,但仍然牵挂婆婆的善良品质。
9、《孔雀东南飞并序》中运用比喻的手法，写刘兰芝对焦仲卿发誓“君当作磐石,妾当
作蒲苇，________________，________________”,表现了他们对爱情的忠贞和执着。
10、《孔雀东南飞并序》中，作者用“________________，________________”两句诗
写出了焦仲卿和刘兰芝离别时的忧愁伤感和恋恋难舍。
11、《孔雀东南飞并序》中“________________，________________”所写婚俗与《诗
经·氓》中“尔卜尔筮,体无咎言”两句所写的相似。
三、实用类文本阅读
阅读下而的文字，完成下面小题。
吴芳吉：国人之范 邹柱石
吴芳吉为20世纪20年代中国著名诗人。1896年出生在重庆杨柳街，8岁随父迁居江津
“白屋吴宅”，世称“白屋诗人”。13岁时在作文课上写出名噪一时的《读外交失败史书》，
广受赞誉。
他被称为诗词改革的先驱，是举国皆知、享誉一时的爱国诗人。其代表作《婉容词》，
被中国诗界誉为“几可与《孔雀东南飞》媲美”的传世之作。《婉容词》描写了一位贤淑的
乡下女子因被出国留学的丈夫抛弃而殉情的爱情悲剧。诗一经发表就引起文学界的震惊，令
全国读者争相传诵，并被选入中小学教材。当时的读书人只要一提到吴芳吉就能随口吟诵出：
“天愁地暗，美洲在那边？……”
今天来看，《孔雀东南飞》毕竞是永恒的经典，《婉容词》再怎么好，都没有可比性；
但是当时的影响，可见一斑。他的人品、文品也曾受到周恩来、郭沫若等人的高度赞誉。
1910年，吴芳吉考入清华留美预科班。1912年因抗议美籍教师无理辱责因病缺考的中国同学，
他和吴宓等十人被选为罢课代表。吴芳吉年纪最小，仿骆宾王《为徐敬业讨武瞾檄》，撰写
《讨校长檄》，署名求公道，后拒绝认错被校方开除，时年16岁。
被清华开除后，吴芳吉流浪北京，后辗转去上海书局做校对，次年在同学资助下徒步回
川，沿途乞讨、历时半年回到老家。这段直堕底层的经历，让吴芳吉了解了当时的中国社会。
军阀的暴行、战乱的苦痛、百姓的困顿、女性的压抑……无不给其心灵带来震撼，成为其笔
底狂澜。吴芳吉的诗文成了反映民生疾苦的号角和武器：“三日不书民疾苦，文章辜负苍生
多。”
这以后.吴芳吉一边读书，一边创作，一边从教。吴芳吉从教的足迹遍布全国，他凭自己
的学识声望和至交好友吴宓等人的介绍，做过中学教员，做过大学教授。先后受聘于西北大
学、东北大学、成都大学、四川大学等名校。1929年，他与重庆籍教授一起创办了重庆大学，
并任文科系主任。
1931年，应当时的江津县县长邀请，他辞去待遇较好的重庆大学文学系主任之职，返回江津中学任校长。吴芳吉到校后，在学校的砖柱上，亲笔书写“学、海、津、梁”四个篆字
作校训，高薪聘请外地优秀教师到江津中学任教，特聘重庆大学的外籍教授来校讲学。江津
中学在他的奋发图强下，很快跃升为一流中学。
1931年“九一八”事变之际，时任江津中学校长的吴芳吉深夜读报，见此消息，立即亲
自敲响校钟，集合全校师生上街游行抗议。1932年“一•二八”事变，日军进攻上海，十九
路军奋起抗日，吴芳吉闻讯，慷慨高歌，欲只身赴前线杀敌，被师生从江边劝回。按捺不住
的激情，使他创作了颂扬十九路军的抗日诗歌《巴人歌》：“三千子弟令如山，征衣未淀血
斑斑”这传诵一时的诗作，成了唤起民众抗战的动员令。当年5月4日，他应邀到重庆做宣
传抗日的演讲，当众朗诵《巴人歌》，令上千听众热血沸腾，泪流满面。
5月5日返回江津，当晚向全校师生讲述重庆各界同仇敌忾、心系抗战的情形，并再次朗
诵《巴人歌》，朗诵未完，他就体力不支、脸色惨白地倒下了。5月9日，吴芳吉辞世，时年
36岁，送葬者700余人。
芳吉自小家庭贫困，营养不良，文弱之人而具铮铮铁骨。思其在重庆朝天门码头只身赴
国难之时，其慷慨苍凉，大有当年燕国荆卿屠秦之悲壮豪勇。虽享寿仅36载，胜活百年矣。
芳吉其为川人之范，国人之范。
(有删改）
相关链接：
①吴芳吉少年生活的地方环境不好，盗娼赌博者多，父亲吴传姜就用石灰将墙门刷白并
写“白屋吴宅”字牌，意为清白之家，吴芳吉就自名“白屋吴生”。
(摘自“简书”)
②吴芳吉跨入诗界之时，正值“五四”文学革命的兴起。他在诗歌创作中提出自己独特
的见解，论战“新旧文学观”。对诗界全部否定传统诗歌的“突变论”、全盘欧化的“另植
论”、死守陈规的“保守论”都进行了批判，倡导诗歌要有时代感和现实感。
(庞国翔《用诗歌抵制日货的诗坛奇人吴芳吉》）
1、下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A．求学的坎坷，生活的艰辛，使得吴芳吉四处飘零，深陷社会底层；但也使吴芳吉的诗
歌更加贴近民众，更具鲜明的现实主义特色。
B．年少轻狂的吴芳吉为抗议美籍教师辱责中国同学，便仿骆宾王《为徐敬业讨武瞾檄》
撰写《讨校长檄》，书于横幅长条并署名张贴，最终被学校开除。
C．颂扬十儿路军的抗日诗歌《巴人歌》倾注了吴芳吉的满腔热情，激发了广大人民的抗
日斗志，也成了吴芳吉的生命绝唱。
D．吴芳吉既是一个诗人，也是一个教育家。他在担任江津中学校长期间奋发阁强，高薪
聘请外地优秀教师到江津中学任教，并题写了“学、海、津、梁”的四字校训。
2、下列对有关材料的分析和概括，正确的一项是( )A．吴芳吉的文章广受赞誉，但他的《婉容词》与《孔雀东南飞》相比，无论是艺术形式
还是思想内容，都相去甚远，无法比拟。
B．吴芳吉虽然没有从清华大学毕业，但是后来他一边读书，一边创作，一边从教，他完
全凭借个人的努力，做过中学教员，也做过大学教授。
C．“文章合为时而着”，吴芳吉倡导诗歌要有时代感和现实感，他的诗歌始终与时代的
脉搏一起跳动，根系百姓，深人底层，成为反映民生疾苦的号角和武器。
D．吴芳吉性情刚硬急躁。如在1931年“九一八”事变之际，他深夜读报见此消息，便
不顾及师生已然安睡的事实，立即亲自敲响校钟，集合全校师生上街游行抗议。
3、文中说，“芳吉其为川人之范，国人之范”。吴芳吉身上有哪些方面可为人之揩模？
请结合材料具体分析。
四、文言文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君
既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，
大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为!妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣
归。”
府吏得闻之，堂上启阿母:“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事
二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚?”
阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由!东家有
贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留!”
府吏长跪告:“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取!”
阿母得闻之，槌床便大怒:“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许!”
府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语:“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但
暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”
新妇谓府吏:“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专?昼夜
勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩;仍更被驱遣，何言复来还!妾有绣腰襦，葳
蕤自生光;红罗复斗帐，四角垂香囊;箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘!”
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若
流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
(节选自《孔雀东南飞》)
1、下列加点字的解释，不正确的一项是( )
A．夜夜不得息 息:歇止，休息B．何意致不厚 致:招致，招来
C．谢家来贵门 谢:告别，辞别
D．昼夜勤作息 作息:工作和休息
2、下列句子编为四组，全都属于焦母驱遣刘兰芝的理由的一项是( )
①此妇无礼节，举动自专由 ②便可速遣之，遣去慎莫留
③吾已失恩义，会不相从许 ④东家有贤女，自名秦罗敷
⑤小子无所谓，何敢助妇语 ⑥三日断五匹，大人故嫌迟
A．①③④ B．①⑤⑥ C．②③⑥ D．②④⑤
3、下列各项对原文所做的概括和分析，不正确的一项是( )
A．节选部分兰芝的诉苦，表现了她对仲卿的信赖，也交代了矛盾冲突的背景。仲卿求母
失败，刘、焦之间的话别，反映了仲卿的无能、兰芝的软弱。
B．第2段写兰芝诉苦简练而有层次，意在反映兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，
为故事的悲剧性蓄势，有利于激起读者对兰芝的同情。
C．第9段写兰芝临别“严装”，又用铺陈手法表现了兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格。
突出以兰芝的“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了铺垫。
D．刘兰芝聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情。面对封建家庭制的专横和凶残，她
无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。
4、把阅读材料中画线句子翻译成现代汉语。
(1)妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。
(2)人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
五、古代诗歌阅读
（一）阅读下面的诗歌,完成下面的小题。
留 别 妻① 苏 武
结发②为夫妇,恩爱两不疑。
欢娱在今夕,嬿婉③及良时。
征夫怀往路④,起视夜何其⑤。
参晨⑥皆已没,去去从此辞。
行役在战场,相见未有期。
握手一长叹,泪为生别滋。
努力爱春华,莫忘欢乐时。
生当复来归,死当长相思。
【注】①这首诗在徐陵的《玉台新咏》中题作《留别妻》,旧传为苏武初出使时留别妻子
之作。②结发:束发,借指男女始成年时。古时男年二十、女年十五束发,以示成年。③嬿婉:夫妻恩爱的样子。④怀往路:想着出行的事。⑤夜何其:语出《诗经·庭燎》“夜如何其”,是
说“夜怎样了”。⑥参(shēn)晨:二星名,代指所有星宿。
1、下列对诗歌内容与表现手法的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.“征夫怀往路,起视夜何其”两句,笔锋陡转,将开头轻松、欢快的气氛抛入生离死别的
无限悲哀。
B.“去去从此辞”中“去去”两字相叠,生动地表现了主人公道别时那种痛苦不堪、语噎
词塞的情态。
C.“握手一长叹,泪为生别滋”两句,与“举手长劳劳,二情同依依”两句不同,前者没有
后者情深。
D.“恩爱两不疑”一句准确地表现了这对年轻夫妻之间至死不渝的爱。
2、本诗与《孔雀东南飞并序》一诗都表达了怎样的主题?各采用怎样的方法来表达主题
的?请简要分析。
（二）阅读下面的诗歌,完成下面的小题。
上山采蘼芜① 无名氏
上山采蘼芜,下山逢故夫。
长跪问故夫:“新人复何如?”
“新人虽言好,未若故人姝。
颜色类相似,手爪不相如。”
“新人从门入,故人从门合 去。”
“新人工织缣,故人工织素②。
织缣日一匹,织素五丈余,
将缣来比素,新人不如故。”
【注】①蘼芜:一种香草,叶子风干后可以做香料。②缣、素:都是绢。素色洁白,缣色带
黄,素贵缣贱。
3、下列对诗歌内容的理解分析,不正确的一项是( )
A.这是一首以人物对话表现弃妇生活的抒情短诗。诗中出现的人物有故夫、弃妇和新人,
主要人物是弃妇。
B.虽然新人没有出场,但从故夫和弃妇的对话里,可以明显地看出故夫和弃妇久别再会时
互倾衷肠流露出的痛苦。
C.本诗写出了一对离异夫妇的对话交流,表现了女方对被抛弃的不满以及男方悔恨不迭的
遗憾。
D.作者没有做任何正面的说明和谴责,从故夫的念旧中,可使我们了解到弃妇是一个美丽
勤劳、无辜被遣的女子。
4、本诗和《氓》《孔雀东南飞并序》中的三位女性形象,有哪些相同与不同点?（三）阅读下面的诗歌，完成后面的题。
双白鹄
飞来双白鹄，乃从西北来。
十十将五五，罗列行不齐。
忽然卒①疲病，不能飞相随。
五里一反顾，六里一徘徊。
吾欲衔汝去，口噤不能开。
吾欲负汝去，毛羽何摧颓。
乐哉新相知，忧来生别离。
踌躇顾群侣，泪落纵横垂。
今日乐相乐，延年万岁期。②
【注】①卒：同“猝”，突然。②“今日”两句：是乐府中的套语，是配乐演唱时所加，
与原诗内容没有联系。其大意是“今日相聚快乐无比，希望能这样天长地久万万年”。
5、下列对本诗内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．本诗与《孔雀东南飞并序》都采用了以美禽起兴的艺术手法。
B．通过本诗与《孔雀东南飞并序》的对比，我们认识到《孔雀东南飞并序》的起兴不是
与下文情节全无关系，而是有一定暗示的。
C．“十十将五五”一句以白鹄们结伴而飞，反衬出一对白鹄因其中一只疲病而不得不分
离的悲剧画面。
D．本诗采用了拟人的手法和对话的形式，反映了封建社会夫妻别离的悲剧。
6、此诗与《孔雀东南飞并序》相比较，在塑造形象方面有什么异同？
答案解析
一、语言文字的运用与表达
1、①寥寥无几 ②畏葸不前 ③至死不渝
2、B
【解析】根据语境,前面概述焦仲卿和刘兰芝的故事,由后文“首先”“其次”“再次”
后面的内容可知,这三部分主要讲的是焦仲卿与刘兰芝的反抗行为的现实意义。括号里的句子
应该起到过渡作用,由二人的故事过渡到二人行为的现实意义。
3、作为我国古代汉民族最长的叙事诗,《孔雀东南飞》讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫
分离并双双自尽的故事,感动了无数人。
【解析】文中画波浪线的句子存在两处语病:一是“作为最长的我国古代汉民族叙事诗”
语序不当,应将“最长的”放到“叙事诗”之前;二是“讲述了焦仲卿……”成分残缺,可在
“讲述”前加“《孔雀东南飞》”。
4、①“信”指使者 ②逐渐形成了一套固定的格式 ③却先写作书人,后列受书人(或:却在开头就写明作书人和受书人)
【解析】①前文语境是说“书”和“信”有区别,“书”指信件,根据后文举的例子“自
可断来信”中的“信”指“说媒的使者”可知,此处应填“‘信’指使者”。②根据下文举的
例子“上下款的称呼怎么写……哪里有空格,等等”可知,此处说的是书信的格式,据此应填
“逐渐形成了一套固定的格式”。③语境说的是汉魏六朝的书札上下款格式与明清不同,前一
句有“但”,此处应用“却”呼应,再根据“上款写受书人,下款写作书人”和后文举的例子可
知,此处应填“却先写作书人,后列受书人(或:却在开头就写明作书人和受书人)”。
5、①古代的书信文化十分讲究礼仪。②古代“书”“信”的区别,书信格式的不同。③
古代书信的别称。
【解析】第一段共有两句话,第一句是说古人注重礼仪,第二句是说书信文化的形成,据此
可概括出:古代的书信文化十分讲究礼仪。第二段中,第一、二句讲的是“书”和“信”的区
别,其余的句子讲的是书信的固定格式以及格式的变化。据此可概括出:古代“书”“信”的
区别,书信格式的不同。第三段中,第一句具有概括性,根据“书信也称尺牍或书札”可概括出:
古代书信的别称。
6、(1)漫画内容:在西部这片干涸贫瘠的土地上,天空中有一只孔雀正在往东南方向飞翔,
地上的一只麻雀看到这种情景后,对另外一只麻雀说:“哥们儿,要不咱也跟着飞?”(2)漫画寓
意:西部条件艰苦留人难,别说孔雀,现在连麻雀都要向东南飞了。西部地区的人才流失必须引
起人们的关注。
二、默写
1、指如削葱根；口如含朱丹
2、著我绣夹裙；事事四五通
3、君当作磐石；妾当作蒲苇；蒲苇纫如丝；磐石无转移
4、便利此月内；六合正相应
5、腰若流纨素；耳著明月珰
6、却与小姑别；泪落连珠子；
7、誓不相隔卿；誓天不相负；
8、勤心养公姥；好自相扶将；
9、蒲苇纫如丝；磐石无转移；
10、举手长劳劳；二情同依依；
11、便利此月内；六合正相应；
三、实用类文本阅读
1、B
【解析】B项，“年少轻狂”错误，“书于横幅长条并署名张贴”于文尤据。由原文“吴
芳吉年纪最小，仿骆宾王《为徐敬业讨武曌檄》，撰写《讨校长檄》，署名求公道，后拒绝认错被校方开除，时年 16岁”可知，此种做法不代表“年少轻狂”，而且原文并没有提到
“书于横幅长条并署名张贴”。
2、C
【解析】A项，“都相去甚远，无法比拟”曲解文意。原文说的是“今天来看，《孔雀东
南飞》……当时的影响，可见一斑”，这是对《婉容词》艺术影响力的肯定。B项，“完全
凭借个人的努力”错误，由原文“吴芳吉从教的足迹遍布全国，他凭自己的学识声望和至交
好友吴宓等人的介绍，做过中学教员，做过大学教授”可知，除“个人努力”外，还有好友
吴宓等人的介绍。D项，“性情刚硬急躁”错误，他深夜读报见此消息，便不顾及师生已然
安睡的事实，立即亲自敲响校钟，集合全校师生上街游行抗议， 应为“富有爱国热情”。
3、①是中诗词改革的先驱，在诗歌创作中有自己独到的见解；②为人公道正派，敢于同
无理辱责中国学生的教师抗争；③心系民生，用自己的诗歌反映军阀的域行、战乱的苦痛、
百姓的闲顿；④富有爱国热情，而对日军的侵略行径，不仅创作颂扬抗战的诗作《巴人歌》，
还鼓舞师也，走上街头，游行抗议；⑤重视教育，为旧中国的大学教育和中学教育做出了不
可磨灭的贡献。（答出任意三点即可）
【解析】由原文“他被称为诗词改革的先驱，是举国皆知、享誉一时的爱国诗人。其代
表作《婉容词》，被中国诗界誉为‘几可与《孔雀东南飞》媲美’的传世之作”可知，吴芳
吉是中诗词改革的先驱，在诗歌创作中有自己独到的见解；由原文“1912年因抗议美籍教师
无理辱责因病缺考的中国同学，他和吴宓等十人被选为罢课代表。吴芳吉年纪最小，仿骆宾
王《为徐敬业讨武瞾檄》，撰写《讨校长檄》，署名求公道，后拒绝认错被校方开除，时年
16岁”可知，吴芳吉为人公道正派，敢于同无理辱责中国学生的教师抗争；由原文“军阀的
暴行、战乱的苦痛、百姓的困顿、女性的压抑……无不给其心灵带来震撼，成为其笔底狂澜。
吴芳吉的诗文成了反映民生疾苦的号角和武器：‘三日不书民疾苦，文章辜负苍生多’”可
知，吴芳吉心系民生，用自己的诗歌反映军阀的域行、战乱的苦痛、百姓的闲顿；由原文
“1931年“九一八”事变之际，时任江津中学校长的吴芳吉深夜读报，见此消息，立即亲自
敲响校钟，集合全校师生上街游行抗议。……按捺不住的激情，使他创作了颂扬十九路军的
抗日诗歌《巴人歌》：‘三千子弟令如山，征衣未淀血斑斑’这传诵一时的诗作，成了唤起
民众抗战的动员令。当年5月4日，他应邀到重庆做宣传抗日的演讲，当众朗诵《巴人歌》，
令上千听众热血沸腾，泪流满面”可知，吴芳吉富有爱国热情，而对日军的侵略行径，不仅
创作颂扬抗战的诗作《巴人歌》，还鼓舞师也，走上街头，游行抗议；由原文“吴芳吉从教
的足迹遍布全国，他凭自己的学识声望和至交好友吴宓等人的介绍，做过中学教员，做过大
学教授。先后受聘于西北大学、东北大学、成都大学、四川大学等名校。1929年，他与重庆
籍教授一起创办了重庆大学，并任文科系主任”可知，吴芳吉重视教育，为旧中国的大学教
育和中学教育做出了不可磨灭的贡献。
四、文言文阅读1、D
2、A
3、A
4、(1)我既然不能供你家使唤，白白地留着也没有什么用处，你就立即禀告婆婆，趁早
送我回娘家去。(注意:“堪”“徒”“施”“相”，整体通顺) (2)人卑贱东西也轻薄，不
配送给后来的人，留着作纪念吧，(我们)从此没有再见面的机会了。(注意:“贱”“足”
“遗施”“因”，整体通顺。)
五、古代诗歌阅读
1、C“两句不同,前者没有后者情深”错误,两句异曲同工,都显示了主人公离别时无限悲
怆、难以自持的情景。
2、两首诗都表现了夫妻恩爱和对爱情的忠贞。本诗中“恩爱两不疑”一句为全诗的诗眼,
直抒胸臆,表现了诗中夫妻的恩爱和对爱情的坚守;《孔雀东南飞并序》主要通过刘兰芝和焦
仲卿两人的对话描写和行为描写,表现两人的恩爱和对爱情的忠贞。
3、A项,这是一首叙事诗,不是抒情诗。
4、相同点:美丽、勤劳,但都被抛弃。不同点:①《氓》中的女子表现决绝,刘兰芝表现勇
敢,具有反抗精神,本诗中的女子缺少这些精神;②《氓》中的女子是被“二三其德”的丈夫抛
弃的,刘兰芝是被婆婆驱遣的,本诗中的女子是被喜新厌旧的丈夫抛弃的。
【解析】可抓住诗歌中对这些弃妇的描写进行分析。如,她们都美丽勤劳,但命运相似,不
同的是她们的反抗程度不同,被抛弃的原因不同。
5、A 本诗叙述描写的主体是“白鹄”，所以不存在用“白鹄”起兴的艺术手法。
6、不同：《孔雀东南飞并序》用对话描写刻画形象；《双白鹄》用白描手法刻画形象。
相同：都有肖像描写。
