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选择性必修中册第二单元检测题
考试时间：100分钟 总分：100分
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、非连续性文本阅读(共21分)
(本题21分)阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
幼读朱熹研究《诗经》的著作《诗集传》，心中很疑惑：雎鸠是情挚而有别的，君子与
淑女是像它们的，那么这明明是“比”而不是“兴”了。朱熹所下的赋、兴、比的解说，是
“赋者，敷陈其事而直言之者也；兴者，先言他物以引其所咏之词也；比者，以彼物比此物
也”。赋和比都容易明白，惟独兴却不懂得是怎么一回事。看《诗集传》中他所定为兴诗的
许多篇，还是一个茫然，朱熹自己审定的许多兴诗，不但不足以证明他的界说，反与赋、比
两类相混，这如何可以使得我们明白呢？
数年来，我辑集了些歌谣，忽然在无意中悟出兴诗的意义。如“阳山头上花小篮，新做
媳妇多许难”，我们很可看出起首的一句和承接的一句是没有关系的。新做媳妇的难，不在
于阳山顶上有了一只花小篮。它们所以会得这样成为无意义的联合，只因“篮”与“难”是
同韵，若开首就唱“新做媳妇多许难”，觉得太突兀，站不住，不如先唱了一句“阳山头上
花小篮”，于是得了陪衬，有了起势了。至于说阳山乃为阳山，是苏州一带最高的山，容易
望见，所以随口拿来开个头，倘使唱歌的人要唱“新做媳妇多许好”，便自然先唱出“阳山
头上一丛草”了。古乐府中的“孔雀东南飞，五里一徘徊”也一样，这句话原与下边一点没
有关系。只因若在起首就说“十三学织素”，觉得率直无味。加上了“孔雀东南飞，五里一
徘徊”，一来是可以用“徊”字来起“衣”“书”的韵脚，二来是可以借这句有力的话来作
一个起势。
我们懂得了这一个意思，于是“关关雎鸠”的兴起淑女与君子便不难解了。作这诗的人
原只要说“窈窕淑女，君子好逑"，但嫌太单调了，太率直了，所以先说一句“关关雎鸠，在
河之洲”，它的最重要的意义，只在“洲”与“逑”的协韵，至于雎鸠的“情挚而有别”，
淑女与君子的“和乐而恭敬”，原是作诗的人所绝没有想到的。八百年前的郑樵，他早已见
到这一层，他在《读诗易法》中说：“‘关关雎鸠’，……是作诗者一时之兴，所见在是，
不谋而感于心也。凡兴者，所见在此，所得在彼，不可以事类推，不可以理义求也。”他对
兴的解释是极确切的。在苏州的唱本中有两句话，写尽了歌者的苦闷和起兴的需要：
山歌好唱起头难，起仔头来便不难。
（摘编自顾颉刚《起兴》）
材料二：
颉刚兄，关于兴诗，弟有三个意见。
《诗大序》及《毛诗传》所谓“兴”，似皆本于《论语》中“诗可以兴”一语。其义殆
与我们所谓“联想”相似。《毛诗传》里说兴诗，太确切，太粘滞，简直与比无异，或是为
开示来学之故。其实照《诗大序》《毛诗传》，兴确是比之一种，不过涵义较为深广罢了。
《文心雕龙》说，“比显而兴隐”，正是这个道理。早期的歌谣若有艺术可言，兄所说的
“起兴”必是最主要的。说“起兴”一名可借以说明古今歌谣的起句的确切的价值与地位则
可，说所谓兴诗的本义应该如此也可；说“兴”之一名原义应该如此，那就还待商榷了。
就兄所说的“起兴”，弟略有想补充之处。兄以“山歌好唱起头难”来说明“起兴”的
必要，是不错的，但这究竟是怎么一回事呢？弟以为由近及远是一个重要的原则。所歌咏的
情事往往非当前所见所闻，这在初民许是不容易骤然领受的，于是乎从当前习见习闻的事指
指点点地说起，这便是“起兴”。又因为初民心理简单，不重思想的联系而重感觉的联系，
所以“起兴”的句子与下文常是意义不相属，即是没有论理的联系，却在音韵上（韵脚上）
相关连着。如《吴歌》“阳山头上花小篮，新做媳妇多许难”，“阳山”与“篮”皆习见之
物，以兴主文的“新做媳妇”一名；这里不但首句与次句不相联贯，即首句上下截亦显系凑
成，毫无理解，可是首句韵字“篮”与次句韵字“难”，音韵近似，便可满足初民的听觉，
他们便觉得这两句是相连着的了。这种“起兴”的句子多了，渐渐会变成套句。这因此种句
子唱得久了，流行得广了，要唱新歌的人也可借用；省得还要另起炉灶，另找习见习闻的事
物编成句子——那究竟费力呀。反正只须跟着韵就行：唱惯了的句子倒更容易入于耳、出于
口，更容易发生效用。这起兴句的韵脚之重要，决不下于全句的内容。四言意少，常以两句
起兴，韵可在次句；七言歌谣，起兴常只一句，所以必有韵。
另，诗有赋比兴之分，其实比兴原都是赋，因与下文或涵蕴的本义的关系，才有此种区
别。赋是直说；比是直说此事以譬彼事，而彼事或见于文中或否；兴是直说此事以象征彼事
——或用兄说，直说此事，任意引起他事。无论比兴，所直说的“此事”，原来必是当前习
见习闻的事物。墨子论譬，说是“以其所知喻其所不知”，这正是比兴的作用；至于后来因
艺术之美而用比，则当另论。所以比兴与赋并无绝对的分别，只是说诗者的一种方便。相信
关于《诗经》及歌谣有许多难解难分的麻烦问题，是从这里起来；所谓“仁者见仁，智者见智”，也便是关于这方面的一个聪明的转语，其实是“以不了了之”。
（摘编自朱自清《关于兴诗的意见——致顾颉刚》）
1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．朱熹认为，《关雎》一诗用“关关雎鸠，在河之洲”来引出下句，是比而非兴。
B．顾颉刚认为，兴诗首句因韵脚而对后文起了陪衬作用，其实在内容上没有关系。
C．郑樵认为，起兴句是创作时偶然所得的，作者并没有考虑它与下句的意义关联。
D．朱自清认为，民歌中一些起兴的句子因朗朗上口、传唱久远，渐渐会变成套句。
2．(3分)根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（ ）
A．朱熹对兴诗的解说与举例不能令人信服，说明《诗集传》的学术价值不高。
B．朱自清并不认同顾颉刚对“兴诗”的看法，针锋相对地提出了自己的观点。
C．曹操的《短歌行》以“对酒当歌，人生几何”起兴，表达了对人才的渴慕。
D．一些学者常以“仁者见仁，智者见智”为托辞，朱自清对此持批评的态度。
3．(3分)结合材料内容，下列选项中最能支持顾颉刚“起兴”观点的一项是（ ）
A．简单地说，兴就是把看到听到嗅到尝到碰到想到的事物借来起一个头。
B．兴，从其起源上看，在性质上并非属于形式的范畴，而属于内容的范畴。
C．《采苓》首章以“采苓采苓”起，下章以“采苦采苦”起，乃“韵换而无意义，但取音
节相谐”。
D．《王风》以“扬之水，不流束薪”赋戍甲之劳；《郑风》以“扬之水，不流束薪”赋兄
弟之鲜。
4．(6分)请简要分析材料一和材料二的论证结构。
5．(6分)广东地区很多内容迥异的童谣都以“月光光，照地堂”作为起首一句。请结合材料
中朱自清的观点，谈谈你对此的理解。
二、文学类阅读(共15分)
(本题15分)阅读下面的文字，完成小题。
菜园（节选）
沈从文夏日薄暮，这个中年妇人，穿件白色细麻布旧式衣服，拿把蒲扇，在菜园外小溪边站立
纳凉。侍立在身边的是穿白绸短衣裤的年轻男子。两人常常沉默着半天不说话，听柳上晚蝉
拖长着声音飞去，或者听溪水声音。溪水绕菜园折向东去，水清见底，常有小虾小鱼，鱼小
到除了看玩就无用处。那时节，鱼大致也在休息了。动风时，晚风中混有素馨、兰花、茉莉
花香。做母亲的便笑着问儿子，是不是能在这样的情境中想出两句好诗。
男子笑着说，这天气是连说话也觉得可惜的天气，做诗等于糟蹋好风光。听到这样话的
母亲莞尔而笑。
二十二岁的生日，做母亲的为儿子备了一桌特别酒席，到晚来两人对坐饮酒。窗外就是
菜园，时正十二月，大雪刚过，园中一片白。已经摘下还未落窖的白菜，全成堆的在园中，
白雪盖满，正像一座座大坟。
“你今天满二十二岁，不单是天下变得不同，就是我们家中，也变得真可怕。我今年五
十，人也老了。总算把你教养成人，玉家不至于绝了香火。你爹若在世，就太好了。”
听说“母亲也老了”这类话的少琛，不知如何，忽想起一件心事来了。他蓄了许久的意
思今天才有机会说出。他说他想去北京。
北京方面他有一个舅父，听说在旗章胡同开铺子，生意不恶。
听说儿子要到北京去，做母亲的似乎稍稍吃了一惊。这惊讶是儿子料得到的，正因为不
愿意使母亲惊讶，所以直到最近才说出来。然而她也挂念着那胞兄的。
“你去看看你三舅，还是做别的事？”
“我想读点书。”
“我们这人家还读什么书？世界天天变，我真怕。”
“我去三个月又回来，也说不定。”
“要去，我不妨碍你。你希望走走就走走，只是书，不读也不什么要紧。像我们这种人，
知识多，也是灾难！”
这妇人这样慨乎其言的说后，问他预备过年再去还是到北京过年。
儿子说赶考试，还是年前走好，且趁路上清静，也极难得。
时间过了三年。玉家菜园还是玉家菜园。
地方一切新的变故甚多，随同革命，北伐……于是许多青壮年死到野外。在这过程中也
成长了一些志士英烈，也出现一批新官旧官……于是地方的党部工会成立了……于是北京改
成了北平。
当母亲接到了儿子的一封信，说本学期终了可以回家来住一月时，欢喜极了。儿子如期回来了。更出于意外叫人惊喜的，是同时还有一个新媳妇回来。这事情直到进
了家门母亲才知道，做母亲的似乎人年轻了十岁。
儿子回家的消息不久就传遍了本城，美丽的媳妇不久也就为本城人全知道了。因为地方
小，从北京方面回来的人不多，虽然绅士们的过从仍然缺少，但渐渐有绅士们的儿子到玉家
菜园中的事了。还有本地教育局，在一次集会中，也把这家从北平回来的男子与媳妇请去开
会了。还有那种对未来有所倾心的年轻人，从别的事情上知道了玉家儿子的姓名，因为一种
倾慕，特邀集了三五好友来奉访了。
时间仍然是热天，在门外溪边小立，听水听蝉，或在瓜棚豆畦间谈话，看天上晚霞，五
年前母子两人过的日子如今多了一人。
因为媳妇特别爱菊花，今年回家，拟定看过菊花，方回北平，所以做母亲的特别令工人
留出一块地种菊花。母亲见一对年轻人，在菊圃边料理菊花，便做着一种无害于事极其合理
的祖母的幻梦。
儿子同母亲正说北平如何栽培菊花的，忽然县里有人来说，有点事情，请两个年轻人去
谈一谈。来人连洗手的暇裕也没有留给主人，把一对年轻人就“请”去了。从此一去，便不
再回家了。
做母亲的当时纵稍稍吃惊，也仍然没有想到此后事情。
第二天，做母亲的已病倒在床，原来儿子同媳妇，已与三个因其他缘故而得着同样灾难
的青年人，陈尸到教场的一隅了。
三天后大街上贴了告示，才使她同本城人同时知道儿子原来是共产党。仿佛还亏得衙门
中人因为想到要白菜吃，才把老的留下来，也没有把菜园产业全部充公。这样的老年人，不
应当就死去，还得经营菜园才行。她于是仍然卖菜，活下来了。
秋天来时菊花开遍了一地。
主人对花无语，无可记述。
玉家菜园或者终有一天会改作玉家花园，因为园中菊花多而且好，有地方绅士和新贵强
借作宴客的地方了。
骤然憔悴如七十岁的女主人，每天坐在园里空坪中喂鸡，一面回想一些无用处的旧事。
一九二九年夏
（有删改）
6．(3分)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以旁观者的立场和视角讲述故事，作者与故事拉开距离，笔调客观冷静，读者自可体会其中真情。
B．“已经摘下还未落窖的白菜，全成堆的在园中，白雪盖满，正像一座座大坟。”这句话
渲染了小说的悲剧氛围，暗示人物悲惨的命运。
C．小说中乡绅们的儿子来访、教育局请他们开会、年轻人奉访这三件事都从正面写出了
“儿子”对当地人的积极影响。
D．沈从文在《菜园》中几乎没有一句关于人性的说教，然而人性的善恶、美丑就在故事的
叙述中显现出来。
7．(6分)小说开头“夏夜母子纳凉”场景的营造，有何作用？请简要分析。
8．(6分)小说以“菜园”为题，意蕴丰富，请结合文章内容探究分析。
三、文言文阅读(共19分)
(本题19分)阅读下面的文言文，完成小题。
杞子自郑使告于秦，曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访
诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远非所闻也劳师力竭远主备之无乃不可乎师之所为，郑必知之。
勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙①使出师于东
门之外。蹇叔哭之曰：“孟子！吾见师之出，而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知？中
寿，尔墓之木拱矣！”蹇叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于崤，崤有二陵焉：其
南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也，必死是间，余收尔骨焉！”秦师遂东。
三十三年春，及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二，犒师，曰：“寡
君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一
夕之卫。”且使遽告于郑。
郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞焉。杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。
孟明曰：“郑有备矣，不可冀也，攻之不克，围之不继，吾其还也。”灭滑而还。
晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌，患生；违天，不祥。必伐秦师！”夏四月辛已，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。
（节选自《左传》）
[注]①孟明：秦国大夫，姜姓，百里氏，名视，字孟明。秦国元老百里奚之子。西乞：秦国
大夫，字西乞，名术。白乙：秦国大夫，字白乙，名丙。这三人都是秦国将军。
9．(3分)用“/”给文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ）
A．劳师以袭/远非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎/
B．劳师以袭/远非所闻也/师劳力竭远/主备之/无乃不可乎/
C．劳师以袭远/非所闻也/师劳力竭/远主备之无/乃不可乎/
D．劳师以袭远/非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎/
10．(3分)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．公、侯、伯、子、男，是自从周朝就开始沿袭的古代爵位，天子以下，公爵最大。
B．寡君：寡，古代君王的谦称。寡君在此处是臣子对别国称自己国君的谦称。
C．崤，崤山，古代地名，常与附近的函谷关并称崤函，是中国古代军事战略重地，以地势
险峻、关隘坚固、易守难攻著称。
D．《左传》是我国第一部纪事详细完整的纪传体史书，司马迁《史记》在体例、叙事、史
论等方面对《左传》都有继承和发展。
11．(3分)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．第一段以秦国老臣蹇叔谏阻、哭师、哭子为线索，复以秦穆公拒谏、诅咒相间其中，情
节曲折多变，行文起伏跌宕，叙述有条不紊。
B．第二段通过语言和行动描写，塑造了弦高爱国、机警的形象，照应了蹇叔“远主备之”
“郑必知之”的论断，为秦国战败做了铺垫。
C．秦穆公听信杞子谗言，利令智昏，刚愎自用，“劳师以袭远”，导致失败，这种结果早
在蹇叔的预料之中。
D．文章写的是战争，却不是把战争的过程作为写作重点，而是着重写论战，凸显矛盾，揭
示“贪暴轻狂必败，知己知彼必胜”的规律。
12．(10分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）攻之不克，围之不继，吾其还也。（2）高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
四、古代诗歌阅读(共9分)
(本题9分)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
辛未七夕
李商隐①
恐是仙家好别离，故教迢递作佳期。
由来碧落银河畔，可②要金风玉露时。
清漏渐移相望久，微云未接过来迟。
岂能无意酬乌鹊，惟与蜘蛛乞巧丝。
【注】①李商隐曾受恩于牛党令狐楚及其子令狐绹，后娶李党王茂元之女为妻。牛李两党水
火不相容，因此李商隐受到李党排挤。牛党掌权后，他向令狐绹再三陈情。七夕时，创作此
诗。②可：岂，难道。
13．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人写“七夕”节日，将古老的传说、民俗和当时的客观景象都概括了进去。
B．领联前句表地点，后句指时间，“金风”形象地表现了初秋的节候特点。
C．本诗妙在用语，用“碧”“银”“金”“玉”等反衬了牛郎织女难以相见的痛苦。
D．本诗语带调侃，又谐音双关，用“巧丝”谐“巧思”，增加了诗歌的意趣。
14．(6分)本诗是怎样间接抒情的？请结合内容简要赏析。
五、情景默写(共12分)
15．(本题6分)补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有说自己治理一个纵横六七十里或五
六十里的国家三年后，就可以使老百姓富足起来，但“__________，__________”。
（2）在《阿房宫赋》中，杜牧在写歌台上歌声温柔，一派春光融融的景象后，以
“__________，__________”与之对比，写出一日之内，一宫之间，而气候不同。
（3）除了风、雨、雪，“霜”这种天气现象也常成为诗人抒发情感的载体，如“__________，__________”。
16．(本题6分)补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《〈论语〉十二章》中，既强调榜样的良好作用，又强调要自我反思的句子是：
“______________，______________。”
（2）《大学》中的“______________”说明获得知识的途径，在于认识研究万事万物；而
“______________”是说通过对万事万物的认识研究，才能获得知识。
（3）《老子》中，与“人贵有自知之明”表达的意思相同的句子是：“______________，
______________。”
六、简答题组(共24分)
(本题8分)阅读下面的文字，完成下面小题。
中国人的眼中，不仅雪景是人文景观，更是一种自然现象。中国雪景山水画的开山祖师
一般认为是东晋的顾恺之。他在乱世背景中让山水画独立在人物画之外。唐代的王维则将其
① 。他在官场失意后隐居辋川，寄情山水，创作出大量的此类画作。到了宋代，山水雪景
图更是 ② 。究其原因，是雪中山水契合了中国传统儒释道文化中对自然的尊重和向往
之情，在莹润清冷的白色山水中营造出文人钟爱的孤寒景象。
在审美领域，孤寒可被引申成一种不与世俗 ③ 的高尚品修。具有洁净意味的白雪
堪称为这种人格的最好的特征写照。雪景山水画中，红梅的“出镜率”颇高，历代画家多以
孤梅入画自比高洁。不耻孤而贵孤，是对自身人格底线的坚守，也是雪景山水画中所蕴含的
哲学。在儒家思想的影响下，中国的文人大多有“修身、齐家、治国、平天下”的理想。中
国古代文人很少有理想不在报国而只在艺术的，他们很早就有画为“理”而作的意识。他们
希望自己的艺术作品不止于趣味和审美上，更希望能春风化雨，达到教化世人的作用。
17．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。
①______ ②______ ③______
18．(5分)文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，
不得改变原意。
(本题16分)阅读下面的文字，完成下面小题。
一些在畅销书排行榜上占据前列的书， ① ，但在书名，封面上做足了文章，加之有名人的“倾情推荐”，再凭借一系列营销策略激发起读者的购买欲望。而一旦一种图书畅
销，类似的选题便蜂拥而至，粗制滥造往往与跟风炒作相伴而生。书中没有真知灼见倒没什
么，如果有一些不准确甚至错误的表述， ② 。对于读者来说，这样的书买得越多越糟
糕。
好书为什么没人买呢？原因有很多。比如，很多人在当代社会生活节奏快的情况下无法
静下心来读那些深刻，厚重的好书而去找一些轻松、平庸的书来消遣也无可厚非。 ③ ，
好比海底捞针，难度很大。面对如此庞大数量的图书，书店即使面积再大，书架再多，也难
以承载。据说，目前一本新书的动销时间大概是3个月。这就意味着，一本新书在书店的书
架上摆放了3个月，如果少人问津，无论内容如何，都将下架回仓，其在图书零售市场上的
生命就宣告终结了。
19．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过13个字。
20．(5分)请将文中画横线的句子改成几个较短的句子，可以改变语序、少量增删词语，但不
得改变原意。
21．(5分)文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？请简要说明并分析其表达效果。
