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选择性必修中册第四单元检测题
考试时间：100分钟 总分：100分
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、非连续性文本阅读(共17分)
(本题17分)阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
二重证据法是近代王国维对自己研究中国古史所运用的基本方法的概括。1925年，王国
维在为清华研究院讲授《古史新证·总论》时最早提出二重证据法：“我辈生于今日，幸于
纸上之材料外更得地下之新材料。由此种材料，我辈固得据以补正纸上之材料，亦得证明古
书之某部分全为实录。”这种方法突破了传世文献互证的限制，以出土文物所记载的新材料
和古籍所记载的旧材料，相互补充，彼此印证，以获得对古史的新解。
通过这种方法，新材料可以得到合理的解释，旧材料可以得到重新鉴定，而人们有关古
史的立论，可以得到考古发现与文献记载的双重判定，从而也就会做到确凿可信。作为一种
古史研究的原则和方法，二重证据法具有一定普遍的方法论意义。如认为“纸上之学问，赖
于地下之学问”，体现了逻辑方法论原理中从实际出发、实事求是这一首要环节的要求；主
张“综合贯通以类其同，分析比较以观其异”，不仅体现了对分析法和综合法的运用，而且
在某些方面还体现出两者的有机结合；要求在古史研究中对不同的材料“参互求之”，表明
了对比较法的重视；强调“由全以知曲，致曲以知全”，则体现和贯穿着对归纳法和演绎法
的运用。
（摘编自《逻辑学大词典》）
材料二：
上世纪后半期，史学界进一步拓宽研究路径，注意运用民俗学、神话学、人类学的理论
和方法研究古史，推动古史研究朝民俗学、神话学及人类学的路向发展。作为古史辨派的成
员和顾颉刚的弟子，历史学家杨向奎在新时期学术复兴的语境中提出三重证据法。杨向奎在
其所著《宗周社会与礼乐文明》序言中称：“文献不足则取决于考古材料，再不足则取决于
民族学方面的研究。过去，研究中国古代史讲双重证据，即文献与考古相结合。鉴于中国各
民族社会发展不平衡，民族学的材料，更可以补文献考古之不足，所以古史研究中三重证据
代替了过去的双重证据。”
其他学者在此基础上，从各自关注的领域对三重证据法做了不同解读，并进行了理论和实践的推进。陈寅恪所言三重证据法是：“一曰取地下之实物与纸上之遗文互相释证”；
“二曰取异族之故书与吾国之旧籍互相补正”；“三曰取外来之观念，与固有之材料互相参
证”。黄现璠所言的三重证据法是在二重证据法的基础上，结合调查资料或材料中的“口述
史料”研究历史学、民族学。徐中舒的三重证据法，是在二重证据法的基础上，运用“边裔
少数民族的，包括民族史、民族学、民俗学、人类学”等的史料研究先秦史。饶宗颐的三重
证据法，是在二重证据法的基础上，将考古材料又分为两部分——考古数据和古文字数据。
三重证据便是有字的考古资料、无字的考古资料和史书上之材料。可见，三重证据法的具体
内容，不同学者的解读有差异。不过，均为在“二重证据法”基础上，以互证为基本方法，
拓宽史料范围的学术努力，突破了文字中心主义。
（摘编自龙宗智《法学与史学印证方法比较研究》）
材料三：
人类学及文化研究的方法创新与整合对于中国文化研究具有重要借鉴作用，对于按照文、
史、哲、心理、宗教、美术等各个学科的教育范式培养出来的学者，要学会在书写文献以外
找到重新进入历史文化的途径，这虽有相当的知识跨越难度，却代表着未来的学术整合发展
趋势，值得在高等教育中加以引导和推广。举例来说，《西游记》研究一直是古代小说研究
的大热点。季羡林先生根据印度大史诗中的神猴哈努曼形象，提出孙悟空这一文学形象的由
来究竟属于中国原创还是印度输入的问题，曾引发比较研究方面持久的争论。事实上，敦煌
地区在唐宋以前是氐羌族群活跃的地区，当地居民的口碑文化中至今依然保留着有关唐僧师
徒西游故事的丰富地方性叙事，甚至当地的地名中也还保留着“葫芦河”等一批与西游题材
相关的古老名号。第三重证据表明：猴的形象，对于自古游牧在河西走廊地区的羌人，包括
建立西夏王国的党项人，本来就是其祖先图腾。神猴能够神通广大的观念，不需要等待哈努
曼形象从印度传播过来，就早已深入人心。
过去十余年，《西游记》研究再度发生“焦点西移”的现象，其原因就出自敦煌榆林窟
的西夏壁画和元代壁画之唐僧师徒叙事。这些图像符号给出的西游叙事题材，要比吴承恩写
出小说《西游记》的年代早几百年。这一实例表明，新发现的第四重证据对文字符号材料的
时空局限性而言，具有真正的突破意义。这样，文化研究就不再单纯着眼于互证，而囊括了
传统历史文本及以外的所有符号形态，实现了普遍方法论的探求。
（摘自叶舒宪《四重证据法：符号学视野重建中国文化观》）
1．(3分)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A．作为研究中国古史的专家，王国维撰写了《古史新证》，并把史学界研究中国历史所运用方法概括为二重证据法。
B．敦煌地区在唐宋以前是氐羌族群活跃的区域，当地保留至今的西游故事，属于黄现璠三
重证据法中的“口述史料”。
C．结合各自关注领域，学者们重新解读了三重证据法，他们相互借鉴，在二重证据法的基
础上拓宽了史料。
D．许多游牧民族曾将猴的形象作为祖先图腾，这些信息证实了神猴哈努曼形象确实在河西
走廊出现过。
2．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．杨向奎运用了民族学研究的理论和方法研究古史，提出三重证据法，认为民族学的材料
可以补文献与考古之不足。
B．陈寅恪提出的三重证据法，主要是地下之实物、纸上之遗文、异族之故书、传世古籍、
外来之观念和旧有材料的互证。
C．徐中舒的三重证据法以二重证据法为基础，吸纳了民族史、民族学、民俗学、人类学等
少数民族知识来研究中国历史。
D．饶宗颐的三重证据法以二重证据法为根基，他将考古材料分为考古数据和古文字数据，
第三重证据便是有字考古资料。
3．(3分)下列选项中，最适合作为“二重证据”使用的是（ ）
A．宁夏贺兰山新石器时代的角羊岩画 B．西安半坡遗址陶器上的刻画符号
C．广汉三星堆遗址出土的青铜面具 D．山东银雀山出土的《孙子兵法》竹简
4．(4分)请结合材料一、材料三，概述四重证据法包含哪四重。
5．(4分)请综合三则材料，谈谈从一重证据法到四重证据法，实现了哪些理论上的飞跃。
【答案】1．B 2．A 3．D 4．①一重证据法，“传世文献互证”；②二重证据法，“以
出土文物所记载的新材料和古籍所记载的旧材料，相互补充，彼此印证，以获得对古史的新
解”，③三重证据法，主要是在一重证据法的基础上，增加“民族学材料”，（其它学者是
在此基础上发展了证据法）；④四重证据法，主要指增加“图像符号”（从而“囊括了传统
历史文本及以外的所有符号形态”）。 5．①从一重证据法到二重证据法，主要是普
遍的方法论意义，体现了从实际出发，实事求是的逻辑方法论原理，运用了分析法和综合法，
归纳法和演绎法等；②从二重证据法到三重证据法，主要是在“二重证据法”基础上，以互
证为基础方法，突破了文字中心主义；③从三重证据法到四重证据法，主要是创新与整合人类学及文化研究的方法，在书写文献以外找到重新进入历史文化的途径，实现了普遍方法论.
的探求等。
【解析】1．本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。
A.“并把史学界研究中国历史所运用方法概括为二重证据法”错。由材料一中“二重证据法是
近代王国维对自己研究中国古史所运用的基本方法的概括”可知，“二重证据法”是王国维
对自己研究中国古史所运用的基本方法的概括。
C.“他们相互借鉴”错。由材料二中的“其他学者在此基础上，从各自关注的领域对三重证据
法做了不同解读，并进行了理论和实践的推进”可知，“他们相互借鉴”于文无据。
D.“这些信息证实了神猴哈努曼形象确实在河西走廊出现过”错。由材料三“第三重证据表明：
猴的形象，对于自古游牧在河西走廊地区的羌人，包括建立西夏王国的党项人，本来就是其
祖先图腾”可知，敦煌地区的调研证实猴曾为党项人图腾，不能证实哈努曼形象出现与否。
故选B。
2．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
B.“主要是地下之实物、纸上之遗文、异族之故书、传世古籍、外来之观念和旧有材料的互
证”错。由材料二“陈寅恪所言三重证据法是：‘一曰取地下之实物与纸上之遗文互相释
证’；‘二曰取异族之故书与吾国之旧籍互相补正’；‘三曰取外来之观念，与固有之材料
互相参证’”可知，陈寅恪三重证据是地下实物与纸上遗文互证，异族故书与吾国旧籍互证，
外来观念和固有材料互证。
C.“吸纳了民族史、民族学、民俗学、人类学等少数民族知识来研究中国历史”错。由材料二
“徐中舒的三重证据法，是在二重证据法的基础上，运用‘边裔少数民族的，包括民族史、
民族学、民俗学、人类学’等的史料研究先秦史”可知，原文主要是指用少数民族史料“先
秦史”。
D.“他将考古材料分为考古数据和古文字数据”错。由“饶宗颐的三重证据法，是在二重证据
法的基础上，将考古材料又分为两部分——考古数据和古文字数据。三重证据便是有字的考
古资料、无字的考古资料和史书上之材料”可知，第三重证据是无字考古资料。
故选A。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
“二重证据”是以出土文物所记载的新材料和古籍所记载的旧材料，相互补充，彼此印证，
以获得对古史的新解。A.“宁夏贺兰山新石器时代的角羊岩画”，是图像符号，属于四重证据法，故不适合作为“二
重证据”使用。
B.“西安半坡遗址陶器上的刻画符号”是图像符号，是四重证据法，故不适合作为“二重证
据”使用。
C.“广汉三星堆遗址出土的青铜面具” 是出土文物，属于传世文献互证，是一重证据法，故
不适合作为“二重证据”使用。
D.“山东银雀山出土的《孙子兵法》竹简”是出土文物所记载的新材料和古籍所记载的旧材料
的相互印证，故最适合作为“二重证据”使用。
故选D。
4．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
由材料一中“这种方法突破了传世文献互证的限制，以出土文物所记载的新材料和古籍所记
载的旧材料，相互补充，彼此印证，以获得对古史的新解”可知，一重证据法是“传世文献
互证”，二重证据法是“以出土文物所记载的新材料和古籍所记载的旧材料，相互补充，彼
此印证，以获得对古史的新解”；
由材料二“‘文献不足则取决于考古材料，再不足则取决于民族学方面的研究。过去，研究
中国古代史讲双重证据，即文献与考古相结合。鉴于中国各民族社会发展不平衡，民族学的
材料，更可以补文献考古之不足，所以古史研究中三重证据代替了过去的双重证据’”“其
他学者在此基础上，从各自关注的领域对三重证据法做了不同解读，并进行了理论和实践的
推进”可知，三重证据法，主要是在一重证据法的基础上，增加“民族学材料”，（其它学
者是在此基础上发展了证据法）。
由材料三“新发现的第四重证据对文字符号材料的时空局限性而言，具有真正的突破意义。
这样，文化研究就不再单纯着眼于互证，而囊括了传统历史文本及以外的所有符号形态，实
现了普遍方法论的探求”可知，四重证据法，主要指增加“图像符号”（从而“囊括了传统
历史文本及以外的所有符号形态”）。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
（1）由“作为一种古史研究的原则和方法，二重证据法具有一定普遍的方法论意义。……体
现了逻辑方法论原理中从实际出发、实事求是这一首要环节的要求；主张‘综合贯通以类其
同，分析比较以观其异’，不仅体现了对分析法和综合法的运用，而且在某些方面还体现出
两者的有机结合；要求在古史研究中对不同的材料‘参互求之’，表明了对比较法的重视；
强调‘由全以知曲，致曲以知全’，则体现和贯穿着对归纳法和演绎法的运用”可知，从一重证据法到二重证据法，主要是普遍的方法论意义，体现了从实际出发，实事求是的逻辑方
法论原理，运用了分析法和综合法，归纳法和演绎法等。
（2）由“三重证据法的具体内容，不同学者的解读有差异。不过，均为在‘二重证据法’基
础上，以互证为基本方法，拓宽史料范围的学术努力，突破了文字中心主义”可知，从二重
证据法到三重证据法，主要是在“二重证据法”基础上，以互证为基础方法，突破了文字中
心主义。
（3）由“这一实例表明，新发现的第四重证据对文字符号材料的时空局限性而言，具有真正
的突破意义。这样，文化研究就不再单纯着眼于互证，而囊括了传统历史文本及以外的所有
符号形态，实现了普遍方法论的探求”可知，从三重证据法到四重证据法，主要是创新与整
合人类学及文化研究的方法，在书写文献以外找到重新进入历史文化的途径，实现了普遍方
法论的探求等。
二、文学类阅读(共18分)
(本题18分)阅读下面的文字，完成下面小题。
寂静的雪野
【美】杰克·伦敦
在前蔽的坡底下，有一片密林，他们的路正从这里穿过。离开这条路大约五十多英尺的
地方，有一棵高大的松树，已经在那几屹立了好几百年；而且几百年前，命里注定要落到这
样一个下场——也许，这个下场同时也是梅森早就命中注定的。
他弯下腰系鹿皮靴上松开了的带子。一辆辆雪橇都停了下来，狗全卧在雪里，一声不响。
周围安静得出奇，没有一丝风吹动这片结满白霜的树林；林外的严寒和沉寂，冻结了大自然
的心脏，敲击着它的颤抖着的嘴唇。只听见空中又一声微微的叹息——其实，他们并没有真
正听到这个声音，这不过是一种感觉，好像在静止的空间里即将出现什么行动的预兆。接着，
那棵大树，在长久的岁月和积雪的重压之下，演出了生命悲剧中的最后一场戏。梅森听见了
大树快倒下来的折裂声，正打算跳开，不料他还没有完全站直，树干就已经砸到了他的肩膀。
突然的危险，迅速的死亡——马尔穆特·基德已经见得太多了！松树的针叶还在抖动，
他就发出命令，投入行动中。那个印第安女人，既没有昏倒，也没有无益地高声啼哭。她一
听到基德的命令，立刻把全身压在一根仓促做成的杠杆一端，来减轻树的压力，一面注意听
她丈夫的呻吟，马尔穆特·基德于是用斧头砍树。最后，基德总算把这个不久以前还是个人
的可怜东西，放在雪里了。第二天早晨，受伤的人清醒过来了，马尔穆特·基德俯身过去，倾听着他那悄悄的细语。
“你还记得我们在塔纳纳见面的情形吗？你还记得那一回，她冒着像冰雹一样打在水面
上的枪林弹雨，穿过麋鹿角急流，把你同我从岩石上拉下来的情形吗？——”
“你还记得当初在努克路凯脱挨饿的事吗？——”
“基德，我算是完啦，最多也拖不了两三天啦。你一定得继续往前走！你必须继续往前
走！记着，这是我的老婆，我的孩子——唉，天啊！我只希望他是个男孩子！你不能再守在
我旁边了——我是个快死的人，我请求你，赶紧上路吧。”
“让我等三天吧，”马尔穆特·基德恳求着，“你也许会好起来，可能会出现想不到的
事。”
“不行。”
“只等三天。”
“你必须赶紧走。”
“两天。”
“基德，你别再说了。”
“那么一天。”
“不行，不行！我一定要你……”
“只等一天。靠着这些干粮，我们会对付过去的，说不定我还会打到一只麋鹿哩。”
“不行……好吧，就是一天，一分钟也不能超过。还有，基德，别……别让我孤零零地
在这儿等死。只要一枪，扣一下扳机就行。你懂得的。”
……
马尔穆特·基德穿上皮外套，套上雪鞋，把来复枪夹在腋下，让那个女人去轻轻哭她的
男人，就走到树林里去了，在北极一带的这种不幸的事，他不是没有遇见过，可是从未没有
面对这样的难题。说得抽象一点，这只是一个很清楚的选择题——三条可能活下去的生命对
一个注定要死的人。可是现在，他拿不定主意了。五年来，他们肩并肩，在河上，路上，帐
幕里，矿山里，一块儿面对着旷野、洪水同饥荒所造成的死亡的威胁，结成了患难之交。可
是现在，这种友谊要由他亲手割断了。
虽然他只祈求找到一只麋鹿，只要一只就够了，可是，所有的野兽似乎都离开了这一带。
到了天黑的时候，这个累得筋疲力尽的男人，只好两手空空，心情沉重地朝帐幕慢慢走去。
可是，狗的狂吠和露丝的尖利喊叫使他加快了脚步。
他一冲进宿营地就看见露丝正在一群狂吠的狗当中抡舞着斧头。那群狗破坏了主人们的铁的纪律，正在一拥而上地抢夺干粮。他立刻倒提着步枪，参加了这场战斗。于是，这出自
然淘汰的老戏，就像在原始时代那样残酷地演起来了。人和兽，为了争夺主权，展开了一场
惨烈的决战。接着，那群打败了的狗就爬到火堆旁边，舐着自己的伤口。不时地对着星星，
衰嗥着诉说它们的苦难。
早晨又出了新的乱子。那群狗互相撕咬起来。爸爸一级的老狗卡门，已经给众狗扑倒了。
用鞭子抽它们，它们也不理。尽管它们给打得畏畏缩缩地惨叫，它们还是要把那条狗的骨头、
皮、毛和一切都吃得干干净净才肯散开。
基德利用附近的松树，很快地干着活。露丝瞧着他搭棚，这是猎人有时为储存兽肉，免
得让狼和狗吃掉而搭的那种棚子。他先后把两株小松树的树梢面对面地弯下来，差不多碰到
地面，再用鹿皮带把它们捆紧。然后，他把梅森身上的皮褥子裹好捆紧，把绳子的两头捆在
弯倒的松树上。这样，只要用猎刀砍一下，就会让松树松开，把他的身体弹到半空中去。
露丝顺从地接受了她丈夫的遗嘱。她痛哭了一场，吻别了她的丈夫，基德领着她走到第
一乘雪橇跟前，帮她套上雪鞋。她盲目地，本能地握着雪橇舵杆和狗鞭，吆喝一声，就赶狗
上路了。于是基德回到已经昏迷过去的梅森身边，蹲在火堆旁边，等待着，祷告着，希望他
的伙伴早点断气。
一个人独自待在寂静的雪野里，怀着痛苦的心事，可不是件好受的事。一小时过去了，
两小时——可是梅森仍旧没有死。到了正午，太阳在南方地平线下，连边也不露，只把一片
火红的光照在天空里，表示了一下意思，就很快地收敛了。马尔穆特·基德惊醒了，拖着脚
步走到他的伙伴旁边。他向周围扫了一眼，寂静的雪野好像在嘲笑他，他不禁毛发悚然。尖
利的枪声一响，梅森就给弹到他的空中坟墓里去了；随后马尔穆特·基德鞭打得那些狗疯狂
地奔腾起来，在雪野上飞驰而去。
（节选自《杰克·伦敦小说集》，人民文学出版社，万紫 雨宁译，有删改）
6．(3分)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说塑造了三个人物，根据情节可以推知梅森和基德是历经患难的朋友，情深义重，而
梅森和露丝是夫妻。
B．小说中，基德凭着多年的雪野生活经验，察觉到大树倒塌的可能，预感到危险的到来，
反应敏捷，及时逃生。
C．小说中，狗与人展开惨烈的决战，是为了争夺粮食的主权，人胜利了，狗只好哀嗥，写
出了严峻的饥饿处境。
D．小说写卡门被其它的狗吃掉了，可以推知卡门是一条身体赢弱的狗，残酷的生存法则赤裸裸地把它葬送了。
7．(3分)下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说笔力刚健，语言冼炼生动，环境描写恰到好处地渲染气氛、烘托人物心理，着墨不
多却能给人留下深刻印象。
B．小说结构紧密而情节动人，在短小的篇幅中，写了梅森遇难、群狗夺食和空葬梅森等情
节，曲折起伏，扣人心弦。
C．小说作者带着强烈的感情刻画人物，爱憎分明，通过激烈的冲突展示人性的挣扎与灵魂
抗争，惊心动魄，引人深思。
D．露丝是文中出现的唯一的女性角色，对于露丝，作者并没有描写她的语言，而是以人物
的行动传达出她的所有情感。
8．(6分)请结合文中内容，谈谈你对划线句子的理解。
这只是一个很清楚的选择题——三条可能活下去的生命对一个注定要死的人。
9．(6分)杰克·伦敦创作了大量描写十九世纪末淘金人生活的文学作品，本文即为其中一篇。
他的创作常常将笔下人物置于极端的环境之中，以此展露丰富的意蕴。请据此简要分析鉴赏
本小说。
【答案】6．B 7．C 8．①“一个注定要死的人”指的是重伤难以活命的梅森； “三条可
能活下去的生命”指的是基德、露丝以及露丝腹中尚未出生的孩子，同时“可能活下去”也
预示着生存条件的严苛。②此刻，梅森身受重伤，极寒的雪野环境，食物的短缺，容不得基
德、露丝作太久的犹豫与停留，他们必须为求得自己的生存而不得不舍弃对梅森没有实质意
义的救助。生与死的“选择题”让人倍感悲壮。 9．①小说把人物放在饥饿寒冷和面
对死亡的极端环境中。基德和梅森正穿越严寒冻结的密林，梅森被倒伏的大树砸中；②通过
对寒冷、饥饿和死亡的描写，展现了淘金者之间的友情，同时又表现了人对冷酷野蛮现实的
反抗；③小说表现了作者独特的创作风格，富有记录时代风貌的深远意义。
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“察觉到大树倒塌的可能，预感到危险的到来”理解有误。依据文中“只听见空中又一声微
微的叹息——其实，他们并没有真正听到这个声音，这不过是一种感觉，好像在静止的空间
里即将出现什么行动的预兆”，基德有可能预感到危险的到来，但无法提前推测察觉到大树
的倒塌。故选B。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“爱憎分明，通过激烈的冲突展示人性的挣扎与灵魂抗争”分析有误，首先“爱憎分明”不
符合作者对人物的情感态度，“爱”有一定道理，但“憎”无从谈起；同时“激烈的冲突”
也不恰当，文中的三位人物之间其实并不存在“冲突”，更非“激烈”，在求生这个问题上，
三者是有共识的，即使是“梅森”重伤后的求死也是为了保得家人、朋友的生存。
故选C。
8．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
“一个注定要死的人”指的是重伤难以活命的梅森，前文写他被一棵大树砸中了“那棵大树，
在长久的岁月和积雪的重压之下，演出了生命悲剧中的最后一场戏。梅森听见了大树快倒下
来的折裂声，正打算跳开，不料他还没有完全站直，树干就已经砸到了他的肩膀”，在这样
严酷的环境中，重伤的他不可能活下来；
“三条可能活下去的生命”指的是基德、露丝以及露丝腹中尚未出生的孩子，五年来梅森、
露丝和基德一直在一起，已经成了患难之交；
“可能活下去”中的“可能”表明，即使他们三个暂时没有像梅森一样遭遇不幸，但在寒冷
而荒无人烟的雪野，他们和很难生存下去，这句话预示着生存条件的严苛；
而“选择题”指的是，面对重伤的梅森，基德和露丝必须做出选择，他们只能抛下他而离开，
不然他们都会死在这里，这是一道生与死的“选择题”；
这道选择题“很清楚”是因为，眼下梅森重伤，不可能治好，只能等死，况且极寒的雪野环
境，食物的短缺，为了三个可能会活下去的人，基德和露丝必须做出选择，就是抛下梅森；
而梅森也很清楚这一点，“基德，我算是完啦，最多也拖不了两三天啦。你一定得继续往前
走！你必须继续往前走！记着，这是我的老婆，我的孩子——唉，天啊！我只希望他是个男
孩子！你不能再守在我旁边了——我是个快死的人，我请求你，赶紧上路吧”；理智上基德
和露丝越早做出决断越好，这个选择是不容置疑和犹豫的，他们必须为求得自己的生存而不
得不舍弃对梅森没有实质意义的救助。生与死的“选择题”让人倍感悲壮。
9．本题考查学生鉴赏小说写作技巧和文本意蕴的能力。
先看“将笔下人物置于极端的环境之中”，小说开头描写基德和梅森他们在雪野中跋涉，
“没有一丝风吹动这片结满白霜的树林；林外的严寒和沉寂，冻结了大自然的心脏，敲击着
它的颤抖着的嘴唇”，基德和梅森正穿越严寒冻结的密林；接着写了一个突发事件，梅森被
倒伏的大树砸中，“那棵大树，在长久的岁月和积雪的重压之下，演出了生命悲剧中的最后一场戏。梅森听见了大树快倒下来的折裂声，正打算跳开，不料他还没有完全站直，树干就
已经砸到了他的肩膀”，让人物不仅面对严寒，更有死亡的威胁。
文章对寒冷、饥饿和死亡的描写很到位。如写寒冷“没有一丝风吹动这片结满白霜的树林；
林外的严寒和沉寂，冻结了大自然的心脏，敲击着它的颤抖着的嘴唇”“到了正午，太阳在
南方地平线下，连边也不露，只把一片火红的光照在天空里，表示了一下意思，就很快地收
敛了”；写饥饿，“只等一天。靠着这些干粮，我们会对付过去的，说不定我还会打到一只
麋鹿哩”“虽然他只祈求找到一只麋鹿，只要一只就够了，可是，所有的野兽似乎都离开了
这一带。到了天黑的时候，这个累得筋疲力尽的男人，只好两手空空，心情沉重地朝帐幕慢
慢走去”，甚至由于饥饿，连狗们都跟主人争夺粮食“那群狗破坏了主人们的铁的纪律，正
在一拥而上地抢夺干粮”，还把一只老狗给吃了；写死亡“不行……好吧，就是一天，一分
钟也不能超过。还有，基德，别……别让我孤零零地在这儿等死。只要一枪，扣一下扳机就
行。你懂得的”“他向周围扫了一眼，寂静的雪野好像在嘲笑他，他不禁毛发悚然。尖利的
枪声一响，梅森就给弹到他的空中坟墓里去了”。
而面对这些极端环境，更展现出淘金者之间的友情，同时又表现了人对冷酷野蛮现实的反抗。
如梅森为了让他们活下去宁可自己在这里等死，而基德不肯抛下梅森，“‘让我等三天
吧，’马尔穆特·基德恳求着，‘你也许会好起来，可能会出现想不到的事。’‘不
行。’‘只等三天。’‘你必须赶紧走。’……‘那么一天。’……”；为了不让梅森的尸
体在雪野里被野兽吃掉，基德给他做了一个“空中坟墓”，“他先后把两株小松树的树梢面
对面地弯下来，差不多碰到地面，再用鹿皮带把它们捆紧。然后，他把梅森身上的皮褥子裹
好捆紧，把绳子的两头捆在弯倒的松树上。这样，只要用猎刀砍一下，就会让松树松开，把
他的身体弹到半空中去”；同时基德不抛下梅森、做“空中坟墓”、去打猎等行为也是对冷
酷野蛮现实的反抗。
小说描写十九世纪末淘金人生活，将人物置于极端环境中从而塑造人物的写作手法表现了作
者独特的创作风格，人与人之间的友情是他用来对抗功利现实的良药，他的作品富有记录时
代风貌的深远意义。
三、现代诗歌阅读(共36分)
(本题18分)阅读下面这首诗，完成下面小题。
啊，船长，我的船长
惠特曼啊，船长!我的船长!可怕的航程已完成;
这船历尽风险，企求的目标已达成。
港口在望，钟声响，人们在欢欣。
千万双眼睛注视着船——平稳，勇敢，坚定。
但是痛心啊!痛心!痛心!
瞧一滴滴鲜红的血!
甲板上躺着我的船长，
他倒下去，冰冷，永别。
啊，船长!我的船长!
起来吧，倾听钟声;
起来吧，号角为您长鸣，旌旗为您高悬;
迎着您，多少花束花圈——候着您，千万人蜂拥岸边;
他们向您高呼，拥来挤去，仰起殷切的脸;
啊，船长!亲爱的父亲!
我的手臂托着您的头!
莫非是一场梦:在甲板上
您倒下去，冰冷，永别。
我的船长不作声，嘴唇惨白，毫不动弹;
我的父亲没感到我的手臂，没有脉搏，没有遗言;
船舶抛锚停下，平安抵达;
航程终了;
历经艰险返航，夺得胜利目标。
啊，岸上钟声齐鸣，啊，人们一片欢腾!
但是，我在甲板上，在船长身旁，
心悲切，步履沉重:
因为他倒下去，冰冷，永别。
10．(3分)下列对这首诗相关内容的理解，不正确的一项是 ( )
A．诗人称林肯为“我的船长”，是因为林肯有在船上当船长的经历，而作者是当时林肯手
下的船员。
B．在航船到达港口时，船长却倒下了，具体可感地表现了诗歌的悲壮的情感。
C．诗人称林肯为“亲爱的父亲”，把他当作最亲近的人，这比只称林肯为船长感情更近一层。
D．每一节的末尾都写“冰冷，永别”，人们无法接受这个事实，但又不得不接受这个事实，
在反复的咏叹中加剧了悲剧气氛。
11．(3分)下列对这首诗艺术特色的理解，不正确的一项是 ( )
A．诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长
象征林肯总统的伟大作用，这样构思有利于形象地表现人物的伟大崇高。
B．诗人运用了比喻和排比的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国
家统一和领导南北战争比作一段可怕的航程。
C．在第二节中，反复出现的“您”表现出诗人的极度悲伤，既为胜利而欢呼，同时又为船
长的倒下而悲痛，时而叙述，时而呼告，喊出了自己的悲伤。
D．第一、三节用第三人称，而第二小节换为第二人称，在人称的转换中，诗人纵情地倾吐
了自己对领袖的崇敬怀念之情。
12．(6分)诗歌突出的写作手法是什么？有什么作用？
13．(6分)他的“嘴唇惨白，毫不动弹”“倒下去，冰冷，永别”等描写用意何在？
【答案】10．A 11．B 12．运用场面的对比。航船即将到达港口的时刻，万众欢腾喜庆胜
利，而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时倒下了。这种场面的对比，在情感上引起强烈
的反差，也更能体会到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受。 13．这些描写是为了突出
林肯死得悲壮。胜利的钟声响起，而带领人们战胜惊涛骇浪的船长却死去了，这就突出了悲
痛的气氛，同时表明了诗人对领袖的崇敬怀念之情。
【解析】10．本题考查学生对诗歌相关内容的理解能力。
A.“是因为林肯有在船上当船长的经历，而作者是当时林肯手下的船员”错。诗人直称林肯为
“我的船长”，表达了一个士兵对自己统帅的亲切爱戴之情。
故选A。
11．本题考查学生对诗歌艺术特色的理解能力。
B. 本诗没用排比。排比是三个或三个以上结构相似的句子，文中没有这样的句子。
故选B。
12．本题考查学生对诗歌艺术手法的鉴赏能力。
林肯是美国第16任总统，在任期内，他为维护国家统一、摧毁蓄奴制而领导了南北战争，解放了黑人奴隶。就在美国人民欢庆胜利的时刻，反动势力雇佣的刺客杀害了他。
这首诗突出的写作手法是运用场面的对比。第1、2段的前部分都是欢快的语调，船已经回来
了，“争取的胜利已经获得”，港口里“熙熙攘攘的人群”在“欢呼”，“旗帜正为你飘扬，
军号正为你发出颤音”，“为你，送来了这些花束和花环”，“他们为你欢呼，他们的热情
的脸转朝着你”，表现了广大人民对林肯的爱戴、拥护和敬仰。但是在这两段的下半部，却
都一下子跌入沉痛悲伤的气氛之中。诗人从震惊中惊醒，悲伤涌上他的心头，但是他在感情
上不能接受这样的现实，他不肯相信船长已经死去，他呼唤“亲爱的父亲”，他用“手臂
把”船长的“头支起”，他宁肯相信这是“在一场梦里”；在第3段中，诗人不得不接受这
惨痛的现实，他不得不承认船长已经感觉不到自己的手臂，船长“他已经没有知觉，也没有
脉息”。航船即将到达港口的时刻，万众欢腾喜庆胜利，而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却
在此时倒下了。这种场面的对比，在情感上引起强烈的反差，也更能体会到诗人心中的那种
悲痛欲绝的感受。
13．本题考查学生分析诗句含义、体会诗人情感的能力。
“嘴唇惨白，毫不动弹”，陈述了林肯死去的残酷现实，与后面的“没有脉搏，没有遗言”
一起，表达了作者不愿相信却又不得不相信的痛苦，强调了林肯之死的突然；而“倒下去，
冰冷，永别”的相似语句在诗歌中反复出现，表达了林肯死的悲壮以及诗人的无比痛心。尤
其是这只大船在船长的指引下，“艰苦航程已经终结”，在已经取得了胜利的欢乐时刻，船
长却突然死去，这种对比突出了悲痛的气氛，同时表明了诗人对领袖的崇敬怀念之情。
(本题18分)阅读下面这首诗，完成下面小题。
致西伯利亚的囚徒
普希金
在西伯利亚矿坑的深处，
望你们坚持着高傲的忍耐的榜样，
你们的悲痛的工作和思想的崇高志向，
决不会就那样徒然消亡。
灾难的忠实的姊妹——希望，
正在阴暗的地底潜藏，
她会唤起你们的勇气和欢乐，
大家期盼的时辰不久将会临降。
爱情和友谊会穿过阴暗的牢门，来到你们的身旁，
正像我的自由的歌声，
会传进你们苦役的洞窟一样。
沉重的枷锁会掉下，
阴暗的牢狱会覆亡——
自由会在门口欢欣地迎接你们，
弟兄们会把利剑送到你们手上。
14．(3分)对上面这首诗的赏析，不恰当的一项是 ( )
A．诗的第1小节中“坚持着高傲的忍耐”，是作者对被流放的十二月党人的赞扬，勉励他们
不要放弃崇高的理想。
B．第2小节中诗人把“希望”说成是“灾难的忠实的姊妹”，表现出革命者感觉前途渺茫，
对革命一时失去了信心。
C．第3小节是说爱情、友谊会伴随着囚徒们的牢狱生活，鼓励十二月党人要有生活的勇气，
必胜的信念。
D．这是一首政治抒情诗，这首诗歌抒发了诗人对十二月党人的同情和敬意。
15．(3分)下列对这首诗艺术特色的理解，不正确的一项是 ( )
A．在诗歌中，“枷锁”象征沙皇专制制度的束缚，“利剑”象征革命者继续战斗的精神。
解放农奴，推翻沙皇暴政，普希金的这首诗歌本身就好似自由的歌和一把利剑。
B．第4小节，作者采用含蓄的笔法，号召人们拿起武器，投入到战斗中去。
C．在这首诗中，拟人、对比、比喻等手法的运用，增强了诗歌的感染力。
D．这首诗歌写于特定的年代，表现出战斗者的豪情。虽然起义失败但诗歌的基调高亢，豪
迈奔放，充满了必胜的信念。
16．(6分)在开头部分诗人为什么要寄语那些“囚徒”要“坚持着高傲的忍耐的榜样”?
17．(6分)普希金在写《致西伯利亚的囚徒》时，仍受当局的监视，为什么还把他的诗歌称作
“自由的歌声”?
【答案】14．B 15．B 16．因为诗人知道，在矿坑深处服苦役，犹如在地狱里挣扎，需要
有顽强的意志和坚定的信念才能支撑，肉体的折磨决不能使高贵的灵魂屈服。 17．
普希金把自己的诗称作“自由的歌声”并不仅仅因为他在牢狱之外，而是指他在诗歌中所表
达的反对专制、歌唱自由的理想追求，这种追求永远不会停止。【解析】14．本题考查学生赏析诗歌内容和语言的能力。
B.“革命者感觉前途渺茫，对革命一时失去了信心”错误，应该是表现出革命者的不屈精神和
乐观态度。
故选B。
15．本题考查学生理解诗歌艺术特色的能力。
B.“含蓄的笔法”错误，“弟兄们会把利剑送到你们手上”，利剑代表着武器，代表着斗争，
是直接号召人们拿起武器，投入到战斗中去。
故选B。
16．本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。
解答本题，考生需要结合这些囚徒所处的环境来分析诗人寄语他们“坚持着高傲的忍耐的榜
样”的原因。
“在西伯利亚矿坑的深处”展现了这些囚徒的处境，没有人身保障，被剥夺了自由和权利，
在恶劣的环境条件下被人监管着服苦役，此时此刻，要想在这样的环境下坚持下去需要完全
的意志和坚定的信念，所以诗人告诉那些“囚徒”“望你们坚持着高傲的忍耐的榜样”，这
是诗人对这些囚徒的期望，期望十二月党人忍耐这种艰苦，在忍耐中保持着高傲的精神，对
沙皇的残酷迫害决不屈服。
17．本题考查学生理解词语含义，分析把握诗歌内容的能力。
由题干可知，考生可以结合普希金当时的现实处境和他在诗歌中表达的思想来分析他把自己
的诗歌称作“自由的歌声”的原因。
“自由的歌声”是指不受拘束、不受限制的歌声；结合诗歌中他对那些囚徒的寄语“在西伯
利亚矿坑的深处，望你们坚持着高傲的忍耐的榜样”“正像我的自由的歌声，会传进你们苦
役的洞窟一样”以及题干中“受当局的监视”可知，普希金不在这牢狱之中，所以这“自由
的歌声”与他在牢狱之外这一现实处境有关，但又并非仅限于此。
结合第二节中的“希望”，诗人用“忠实”来描绘革命胜利的希望，表明普希金对这个希望
的实现坚信不疑；如第四节，这是对未来的瞻望，“沉重的枷锁会掉下，阴暗的牢狱会覆亡
——自由会在门口欢欣地迎接你们”意味着沙皇的专制统治必将被推翻，革命必将胜利，诗
人在诗歌中充分展现了他的理想追求，展现了他对推翻沙皇统治的信心，这“自由的歌声”
传递出的恰恰是这种永不停息的追求。所以他把自己的诗歌称作“自由的歌声”。四、情景默写(共10分)
18．(本题6分)补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语·里仁》中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是：
_____________，_____________。
（2）《论语·里仁》中强调对真理或某种信仰追求的迫切是：_____________，
_____________。
（3）《大学之道》中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品性修养作为根本的
句子是“_____________，_____________”。
【答案】 见贤思齐焉 见不贤而内自省也 朝闻道 夕死
可矣 自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意以下字词的书写：焉、道、庶、壹。
19．(本题4分)补写出下列句子中的空缺部分。
（1）贾谊的《过秦论》中，写六国以十倍之地、百万之众合力攻打秦国，最终却遭遇失败，
“___________，___________”两句交代了此时六国采取的不同对策。
（3）高适的《燕歌行》中，“___________，___________”两句写鼓角齐鸣、旌旗如云的声
势浩大的出征场景。
【答案】 强国请服 弱国入朝 摐金伐鼓下榆关 旌旆逶
迤碣石间
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：服、摐、旌旆、逶迤、碣。
五、语言文字运用(共19分)
(本题9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
入秋以来，“后备厢集市”在全国多地兴起。每到傍晚，一辆辆私家车打开后备厢，摆
上各式各样的小商品，吸引着往来人群。 ① ？记者走访北京多个“后备厢集市”发
现，咖啡、汉堡、小蛋糕等快餐饮品出现频率最高，其次为手工艺品、冰箱贴等小商品，宠
物零食、衣服等宠物用品也常常出现在集市上。“主办方规定了摊位上不能有明火，所以这
边卖食物的都以快餐为主。”有摊主告诉记者，摆摊需要提供食品经营许可证等相关证件，不是想摆就能摆的”。
② ？据了解，不同场地摊位费不同，有的按天交费，有的包月交费，价格从200
元/天到500元/天不等。 ③ ？ 以手工咖啡摊位为例，一杯售价20元左右的咖啡，人
多的时候一天能卖出60杯，收入1200元。“但不稳定性较大，好的时候一天60杯，不好的
时候一天可能10杯都卖不出去。再碰上天气不好的时候，连摊都不能出。”一位北京摊主告
诉记者，在不稳定性较强的情况下，参与“后备厢集市”只能作为增加额外收入的途径之一。
不少年轻摊主表示，摆摊更多是出于个人兴趣。“不一定每次出摊都能有收入，但每次
都有新收获”“每次摆摊都会有热情的路人一起聊天，认识新朋友的感觉太棒了！”“我特
别享受听到大家夸我做的咖啡好喝”……参与“后备厢集市”为摊主带来了社交满足感。
“后备厢集市”所带来的氛围感，“点燃”了消费者的消费意愿，也为城市增添了更多烟火
气。
20．(3分)下列句子的引号和文中画横线的引号，用法相同的一项是（ ）
A．小二黑好学三仙姑下神时候唱“前世姻缘由天定”，小芹好学二诸葛说“区长恩典，命
相不对”。
B．可是革命终于起来了，一群臭架子的绅士们，便立刻皇皇然若丧家之狗，将小辫子盘在
头顶上。革命党也一派新气，绅士们先前所深恶痛绝的新气，“文明”得可以。
C．鹿泉区的山还是那道山，但如今的“吃”法大不同。以前是挖山采石破坏生态找饭吃，
如今却是“吃”上生态旅游饭。
D．瑞典文学院常任秘书马茨·马尔姆当天在新闻发布会上揭晓诺贝尔文学奖获奖者时说，埃
尔诺因文学创作的“勇气和敏锐度”而获奖。
21．(6分)请在文中划横线处补出恰当的问句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
密，每处不超过12个字。
【答案】20．C 21．①“后备厢集市”都卖些啥？ ②摊主还需要缴纳摊位费吗？ ③“后
备厢集市”能赚钱吗？
【解析】20．本题考查学生正确把握标点符号的作用的能力。
文中画横线的引号作用是特殊含义。
A.引号作用是直接引用。
B.引号作用是表示讽刺和否定。C.引号作用是特殊含义。
D.引号作用是突出强调。
故选C。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合横线前“一辆辆私家车打开后备厢，摆上各式各样的小商品，吸引着往来人
群”可推测，读者肯定会好奇后备厢都有些什么东西，并对此发出疑问，又根据横线后“记
者走访北京多个‘后备厢集市’发现，咖啡、汉堡、小蛋糕等快餐饮品出现频率最高，其次
为手工艺品、冰箱贴等小商品，宠物零食、衣服等宠物用品也常常出现在集市上”等可知，
这里主要介绍的是“后备厢集市”卖的东西，是给前面的一个回答。因此第一空应填入一个
问句“‘后备厢集市’都卖些啥？”
第二空，根据横线后“据了解，不同场地摊位费不同，有的按天交费，有的包月交费，价格
从200元/天到500元/天不等”可知，这里主要交代了摊位费的情况，因此根据横线处的问号
可知，这里主要是针对摊主是否需要交缴纳摊位费提出的问题，那么此处可填入“摊主还需
要缴纳摊位费吗？”
第三空，横线后的内容是以手工咖啡摊位为例介绍摊主的收入，因此第三空产生的疑问则应
是针对“后备厢集市”是否能赚钱，故可填入“‘后备厢集市’能赚钱吗？”
(本题10分)阅读下面的文字，完成小题。
维护科普内容的真实性、可靠性，尊重科学事实，是开展一切科普活动的前提和基础。
单一刻板、___①___式的科普固然不受欢迎，但如果为了迎合流量而失真夸大的“速食科
普”危害更大。尤其在健康医疗、食品安全等话题上，科普的趣味性首先应为准确性服务。
不够严谨的科普，恰如___②___一样美好而虚幻，甚至可能误导人们，使原本的科学传播舞
台让位于一些“科学流言”。
有位多年从事科普的科学家说：“我去讲课，满头白发的院士们“直勾勾地”听，因为
他们对自己专业之外的东西也很感兴趣。”在学科交叉和知识爆炸的时代，个体认知是有限
的，只有认识到科普对象的广泛性和多样性，分清楚做的科普到底给谁看，才能___③___，
针对不同人群采用不同语言风格、表达范式，做出特色，提升效果。
科学普及充满创造性，需要把艰深的知识用___④___的方式讲出来。科研人员是科普传
播链条里重要，擅长科普的科研人员不仅能帮助受众培植创新思维能力，往往还能生动地传播最基本的科学事实。为此，从机制上激发科研人员的科普热情，从方法上引导科研人员掌
握科普技巧，是科技界需要努力的目标。
22．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。
23．(4分)文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增剧词语，
不得到变原意。
24．(3分)下列各项中，和文中加点处引号用法相同的一项是（ ）
A．它拥有一个图书馆，叫作“公书林”，这里有丰富的中英文藏书……
B．我想我一定使母亲做过最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。
C．我们的一生就在自己的“池子”里度过，以为宇宙只包含那些看得见的事物。
D．阅读小说《祝福》不仅要关注祥林嫂这个人物，还要关注一些“次要人物”。
【答案】22．①照本宣科 ②空中楼阁 ③有的放矢 ④深入浅出 23．示例：科研人员
是科普传播链条里重要的一环，擅长科普的科研人员不仅能生动地传播最基本的科学事实，
往往还能帮助受众培养创新思维能力。 24．C
【解析】22．本题考查学生语言表达之正确使用成语的能力。
①处，“单一刻板”强调科普宣传的死板，不生动，可用“照本宣科”。照本宣科：意思是
照着本子念条文；形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。
②处，此处是比喻，“美好而虚幻”形容科普只重趣味性，而忽略知识性，不严谨，可用
“空中楼阁”。空中楼阁：比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。
③处，语境强调科普的目的性、针对性，可用“有的放矢”。有的放矢：对准靶子射箭。比
喻言论、行动目标明确。
④处，语境指用生动的形式把艰深的知识讲出来，可用“深入浅出”。深入浅出：指言论或
文章的观点主题意义深刻，但在语言文字的表达方式上却浅显易懂。
23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有：
一是成分残缺，“科研人员是科普传播链条里重要”缺宾语，在句尾加上“的一环”；
二是语序不当，“不仅……还”是递进连词，所连接的两个句子语序不当，“帮助受众培植
创新思维能力”层次更高，分句顺序应该调换。
24．本题考查学生正确使用标点符号的能力。C项和文中加点处引号用法相同，都表示特殊含义。
A.引号表示特定称谓；
B.引号表示引用；
D.引号表示强调。
故选C
