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第 8.2 课 《小二黑结婚（节选）》
课后培优练级
练
培优第一阶——基础过关练
（2022·四川·广安二中高二期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
破除迷信、反对伪科学，无疑是一项长期、复杂而又艰巨的任务。近年来，随着社会经
济发展、公民科学素养的提升，一些迷信活动又披上了时鲜热门的科学外衣，① 出
现在人们视线中。如有一个声称能够算命、测运势的电子罗盘，尽管用上了APP、互联网等
工具，却改变不了伪科学的本质。类似蹭热门科学的事件，在我们的生活中② 。
如果伪科学、封建迷信活动仅止步于娱乐、心理安慰，尚且为祸不烈。伪科学最大的危
害就在于探寻客观世界规律的科学与不可认知论相糅合，伤害人们的科学思维方式。科学思
维追求严谨求实的精神，科学思维主张从实际出发，探求事物发展的内在规律；而伪科学往
往借助科学的旗号，先入为主地确立观点，再③ 地寻求“证明”。通俗地说，科学
是瞄准靶心再射箭，而伪科学则是先射箭再画上靶心。想要破除伪科学，就必须让公众知晓
射箭的规则——科学的思维方式。
尽管伪科学、封建迷信活动看起来仍有一定生存的土壤，但我相信，假以时日，随着公
众科学素养的提升、科学思维方式的确立，它们终会被驱除出去。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不改变
原意。
3．文中画波浪线的句子使用了比喻，请结合材料简要分析其表达效果。
【答案】1．①改头换面 ②屡见不鲜 ③牵强附会 2．伪科学最大的危害就在于把探
寻客观世界规律的科学与不可认知论相糅合，损害人们的科学思维方式。 3．比喻：
将科学比作“瞄准靶心再射箭”，伪科学比作“先射箭再画上靶心”，生动地说明了科学思
维严谨求实，从实际出发探求事物发展的内在规律，伪科学先入为主地确立观点再牵强附会
地给予解释的特点，通俗易懂。
【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，一些迷信活动又披上了时鲜热门的科学外衣，说明它们改变了外表来迷惑人们，可
填“改头换面”。改头换面：原指人的容貌发生了改变。现多比喻只改外表和形式，内容实
质不变。
第②处，语境指蹭热门科学的事件还有很多，可填“屡见不鲜”。屡见不鲜：意为常常见到，
并不新奇。
第③处，伪科学借助科学的旗号，先入为主地确立观点，再勉强地证明自己正确，可填“牵
强附会”。牵强附会：意为把没有某种意义的事物硬说成有，也指把不相关联的事物强拉在
一起，混为一谈。
2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
搭配不当，“伤害人们的科学思维方式”中，“伤害”与“方式”动宾搭配不当，“伤害”
可改为“损害”。
成分残缺，“探寻客观世界规律的科学与不可认知论相糅合”缺少介词“把”，应为
“把……相糅合”。
故可修改为：伪科学最大的危害就在于把探寻客观世界规律的科学与不可认知论相糅合，损
害人们的科学思维方式。
3．题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“科学是瞄准靶心再射箭，而伪科学则是先射箭再画上靶心”运用了比喻手法，将科学比作
“瞄准靶心再射箭”，伪科学比作“先射箭再画上靶心”，结合上文对二者的描述，“科学
思维追求严谨求实的精神，科学思维主张从实际出发，探求事物发展的内在规律”“而伪科
学往往借助科学的旗号，先入为主地确立观点，再…… 地寻求‘证明’”可知，这两
个比喻生动地说明了科学思维严谨求实，从实际出发探求事物发展的内在规律，伪科学先入
为主地确立观点再牵强附会地给予解释的特点。
运用比喻手法生动地解释了科学与伪科学的区别，化繁为简，生动形象。
（湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校2022-2023学年高二上学期期中联考语
文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
可口可乐、雪碧、芬达等碳酸饮料已经深入我们的日常生活，大家都很爱喝，尤其青少
年将其作为每日必需饮品，成为名副其实的“饮君子”。适量的饮用碳酸饮料可以让人精神
愉悦，① ，甚至会导致肥胖症和糖尿病。更为重要的是，同碳酸饮料首先接触的牙
齿，就会不可避免地受到饮料的损害。临床上我们看到，越来越多的青少年患有牙齿酸蚀症，这些患者大多拥有一个共同的习惯：嗜好可乐等碳酸饮料。因此，② 。碳酸饮料为
什么会引起“可乐龋”呢？这是由于碳酸饮料含有较多碳酸，③ ，长此以往就会出
现缺损。
4．下列各句中的引号，和本文“饮君子”引号作用相同的一项是（ ）
A．由于在生理、文学素养、人生阅历以及教育程度等方面的差异，很多父母和孩子之间已
经出现了令人悲哀的“厚壁障”。
B．《木兰诗》《孔雀东南飞》两首叙事诗被称为“乐府双璧”。
C．从小学开始，老师就经常教导我们，写作要“言之有物”。
D．苏轼写过这样的诗句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过15个字。
【答案】4．A 5．（1）但过度饮用会增加身体负担
（2）这类疾病又被称为“可乐龋”
（3）牙齿在碳酸环境中发生表层溶解
【解析】4．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
原句：成为名副其实的“饮君子”，引号的作用是表示特殊的含义。
A. 表示特殊的含义。将父母和孩子之间的隔阂称作“厚壁障”。
B. 表示特定称谓。两首诗合称为“乐府双璧”
C. 表示突出强调。强调写作要“言之有物”。
D. 表示引用。直接引用苏轼的两句诗。
故选A。
5．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处根据前文“适量的饮用碳酸饮料可以让人精神愉悦”，下文写后来“甚至会导致肥胖症
和糖尿病”，表明此处说饮用碳酸饮料的不良后果，因此应该补写“但过度饮用会增加身体
负担”。
②处根据上文出现 “因此”，填写的句子应是上文原因的一个结果，下文是“碳酸饮料为什
么会引起‘可乐龋’”，据此可填充“这类疾病又被称为‘可乐龋’”。
③处根据上文“由于碳酸饮料含有较多碳酸”下文“长此以往就会出现缺损”，能够看出碳酸对牙齿造成损伤，应该填写“牙齿在碳酸环境中发生表层溶解”。
培优第二阶——拓展培优练
●课内重点语段阅读
1．《小二黑结婚》中是怎样在情节发展中刻画三仙姑这个人物形象的？
【答案】①作者在情节发展的矛盾冲突中刻画人物。比如在刻画三仙姑“懒”的这一特点
时，没有直接评价，而是放在女儿被抓、一夜未归这个情节中，来展现她的懒。
②通过人物的自身行动和言语来展示性格。比如在刻画三仙姑“老来俏”的这一特点时，也
没有直接描写，而是放在区上的交通员传她的这一情节中。
【详解】本题考查鉴赏小说中塑造人物形象方法的能力。
小说第十一节“看看仙姑”是刻画三仙姑最为成功的一节，作者没有客观地评价她是如何
懒，而是在女儿被抓，一夜未归，丈夫非常着急的情况下，照样起得很迟，甚至丈夫于福
“把饭菜做成了放在炉边等，直等到她梳妆罢了才开饭”。作者是在情节发展的矛盾冲突中
刻画人物。
作者没有定义她是如何老来俏，而是在区上的交通员传她的情况下，不紧不慢换上一身新
衣，以至于区长误认为她是年轻媳妇，周围的人也议论纷纷，连她半辈没红过的脸也撑不住
了，“恨不得一头碰死”。作者就是这样把人物放在情节发展的矛盾冲突中，通过自身的行
动和言语来展示其性格，很少有静止的景物与心理描写。
2．试结合所选文本分析二诸葛、三仙姑同中有异的性格。
【答案】相同点：两人都具有封建思想，都反对儿女白由恋爱，想以家长身份主宰儿女婚
姻；两人都迷信阴阳八卦、黄道黑道，规矩颇多。
不同点：二诸葛是虔诚的迷信者，迷信成了他认识生活、对待生活的唯一标尺；三仙姑则是
虚假的迷信者，迷信成了她欺骗别人、害人利己的手段。二诸葛既是一个封建家长制的维护
者，同时又是一个善良、厚道的父亲；三仙姑则是一个无情的母亲，为了满足自己的欲望，
她不惜牺牲女儿的幸福。
【详解】本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。
二诸葛是老农民；三仙姑是四十五岁的农村妇女。二诸葛和三仙姑是《小二黑结婚》中两个
人物的绰号。二诸葛是个庄稼人，他为人朴实善良，是个秉性忠厚的老农民，但满脑子装的
是封建迷信思想，一举一动都要“论——论阴阳八卦，看——看黄道黑道”。三仙姑是个神
婆，初一十五下神骗人，装神弄鬼搞迷信。二诸葛的迷信，误了农时，别人拿“不宜栽种”嘲笑，当成典故。“米烂了”讽刺三仙姑在下神的时候，捞米做饭还要靠人去做的，即使是
神仙也会说“米烂了”，成为了人们的笑料。文中的两个小故事讽刺了两个“神仙”的装神
弄鬼，愚昧虛伪。相同点：两人都有封建思想，在儿女婚姻问题上，都反对小二黑和小芹的
自由恋爱，要以父母之命给他们包办婚姻。
不同点：①二诸葛是真迷信。二诸葛封建愚昧，但性格厚道，软弱胆小。二诸葛虽然沉迷于
占卜算卦之事，却也不失为一个合格的父亲。无论是何种理由反对小二黑婚事，还是他为小
二黑收养童养媳；无论是当小二黑被金旺兄弟押送到区里之后，变相的恐惧和对于这一切祸
因的解释，还是对小二黑被押送到区里后的必然遭际的预测，以及到区上极力反对这门婚事
的理由，都可以看出他是一个爱子心切的父亲。二诸葛既是一个封建家长制的维护者，同时
又是一个善良、厚道的父亲。三仙姑是假迷信。
三仙姑却是自私心很重的变态私欲。她原本也是封建包办婚姻的受害者。她利用女儿小芹的
美貌吸引后生到她家里来。她不仅忌妒女儿小芹未来的幸福婚姻，而且还贪财出卖女儿，是
一个无情的母亲，为了满足自己的欲望，她不惜牺牲女儿的幸福。
3．《小二黑结婚》（节选）主要塑造了哪几类人的形象？各有什么特点？
【答案】小说主要塑造了三类人物形象：
（1）以二诸葛和三仙姑为代表的老一代农民形象。二诸葛封建愚昧,但性格厚道,软弱胆小。
三仙姑却是自私心很重的变态私欲。
（2）以小二黑和小芹为代表的新人形象。他们是农村中新一代农民的典型。他们接受新思
想、新事物快。他们敢于斗争，对包办婚姻敢于斗，充满自信。
（3）以金旺和兴旺兄弟为代表的农村封建残余势力的形象。他们身为村干部，横行霸道、祸
害乡里。
【详解】本题考查赏析小说中人物形象的特点的能力。
（1）以二诸葛和三仙姑为代表的老一代农民形象。
二诸葛和三仙姑是典型的落后的封建农民的代表，二诸葛专注于算卦，封建愚昧，但性格厚
道，软弱胆小。三仙姑热爱装神弄鬼，好吃懒做，用封建迷信来糊弄人，骗吃骗喝骗取钱
财，一辈子都热衷于打扮自己，说是讲究，但是不合时宜的打扮，却让自己成了别人的笑
柄。她原本也是封建包办婚姻的受害者。他们的封建思想虽然深厚，但是通过政府的教育，
他们也最终在思想上得到了转化，二诸葛“再也不在别人跟前卖弄他那一套”，三仙姑也因
为被人笑话，下定决心改变了自己的装扮，有了当长辈的样子，并且把装神弄鬼得香案给收
起来了。（2）以小二黑和小芹为代表的新人形象。
他们是农村中新一代农民的典型。他们接受新思想、新事物快。他们的第一个特点是敢于斗
争。对包办婚姻，敢于斗。第二个特点是充满自信。自信更主要在于他们相信人民政府会执
行法令维护人民群众合法权利。小二黑和小芹是解放区中受到先进思想影响的新时代农民的
典型代表，他们敢于同封建思想、封建恶势力做斗争，将自己的命运掌握在自己的手中。不
仅如此，他们还自己商量婚姻大事，商量对付旧势力的方法，最后自己去区上登记，这都表
现出他们两个人打破了传统的父母之约、婚姻之约的封建思想，追求自由恋爱、自由婚姻，
敢于将命运牢牢的掌握在自己的手中。虽然文中只是与父母进行反抗，但是其本质是在与当
时残存的封建旧思想进行斗争，表现出他们都是具有新思想的先进农民。他们有敢于与恶势
力作斗争的精神，不会被周围的环境影响，敢于坚持自己正确的原则。像小二黑在刚开始的
时候也跟着父亲学过算卦，但是当意识到这是封建迷信、是没有科学依据的东西时，也敢于
改正，并且反对父亲的封建意识。而小芹则一直对母亲装神弄鬼的行为反感，并且不予理
睬。这些都表现出，虽然封建旧思想、恶势力依然猖獗，但是只要坚持政府的领导，旧思
想、恶势力一定能够被全部消灭，民主科学的新思想会成为社会的主旋律。
（3）以金旺和兴旺兄弟为代表的农村封建残余势力的形象。
他们身为村干部，却横行霸道、祸害乡里。金旺和兴旺两兄弟代表着那些投机取巧，利用还
不够完善的政权从中获利的那些封建社会留下来的恶势力，虽然在文中对他们的描写着墨不
多，但是却给人留下了深刻的印象。从政治和经济属性来看，他们不属于阶级敌人，他们也
是庄稼人。但是，他们却做着一些为人不齿的勾当。他们利用职位之便，在村里兴风作浪、
为非作歹，调戏小芹碰到钉子之后，就借职位之便将小二黑和小芹绑到了区上，他们“帮虎
吃食”、捆人打人、阻挡小芹和小二黑自由恋爱，其实都没有什么政治企图，只是为了自己
的私利。由此可见，他们与小二黑和小芹之间的矛盾，是乡野间的地痞流氓与善良的劳动人
民之间的矛盾。虽然这种矛盾之间并没有阶级之分，但是依然无法共存，揭示出了农村生活
中现实存在的矛盾，这比将“阶级斗争”教条化、“阶级敌人”脸谱化，更能够表现出农村
底层人民生活的真实状况。
4．赵树理的作品多具有民族化、大众化的特色，请结合《小二黑结婚》（节选）具体分析这
一特色。
【答案】主题和题材的选择上：赵树理的小说总是选取那些现实生活中迫切需要解决的具有
重要社会意义的主题，但在选材上却并不追求轰轰烈烈，而是从普通的日常生活现象入手，
以小见大。如本文以当时仍然存在的包办婚姻的行为为突破口，通过展现人们司空见惯的生活现象，揭示出反封建思想斗争的重要性和长期性的问题。人物形象的塑造上：赵树理小说
的突出特色就是成功地描写了各类不同思想、性格的农民形象。他热情地讴歌以小二黑和小
芹为代表的新型农民的典型，赞美他们的新思想、新品质，同时又着力刻画了像二诸葛、三
仙姑这样一些暂时还愚昧落后但已经开始走向转变的农民代表。深入挖掘农民内在的美好品
德是赵树理小说的出发点，所以，他的小说往往将善意的讽刺与热情的歌颂结合在一起，寓
批评于诙谐幽默之中。具体的艺术表现手法上：艺术结构，赵树理借鉴了中国古典小说的结
构特点，采用单线条发展的手法，适合我们民族特别是广大农民的欣赏习惯。人物刻画，运
用白描手法，注重细节描写、动作描写，并常用给人物起绰号的方式来增强其性格的鲜明
性，如二诸葛、三仙姑等。赵树理的作品语言朴实生动、幽默风趣，大量使用经过提炼的地
方农民的方言、口语，表现力强，真正做到了语言的大众化。
【详解】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
赵树理熟悉农村，热爱农民，用自己的小说创作表达农民的情绪、利益和愿望，其作品以不
同角度反映了二十世纪四十年代中期中国农村最伟大最深刻的变化，堪称中国农村变革的一
面镜子。《小二黑结婚》这篇文章通过描写根据地一对青年男女小二黑和小芹为冲破封建传
统，争取个性解放，婚姻自主而进行斗争的故事，热情歌颂了新一代农民努力战胜农村中猖
獗的恶霸势力和顽固的封建传统思想，揭示了中国农村实行民主改革、移风易俗的重要意
义。小二黑和小芹在爱情上的胜利是当时农村社会斗争的一部分，其意义早已超出爱情本
身，而显示了新政权建立后农村意识形态的发展与进步，这正是农村的深刻变革之一。赵树
理不仅写出了农民政治经济翻身的重要，更写出了农民思想上翻身的重要，极具民族特色。
在具体的艺术表现手法上，赵树理的小说更显示了异常鲜明独特的民族风格。首先，赵树理
继承了传统小说中描写人物重行动、忌静止刻画的特点，让人物在活动中间去表现自己的性
格，并且在人物刻画方面，运用白描手法，注重细节描写，并常用给人物起绰号的方式来增
强其性格的鲜明性，如二诸葛、三仙姑等，在《小二黑结婚》中的小二黑和小芹、二诸葛和
三仙姑的形象塑造，无一不放在动态的农村社会斗争中来完成，无一不与各自独特的而又各
具社会普遍性的活动紧密相关。其次，赵树理借鉴了传统评书、章回小说的结构特点，注重
故事情节的完整性、曲折性、首尾呼应，既适应群众欣赏习惯，又不象旧章回小说那样刻板
僵硬，创造了一种评书体的小说形式，推进了“五四”白话小说的民族化。赵树理小说的语
言是大众化、通俗化的，在《小二黑结婚》中，作者大量使用经提炼、纯化了的北方农民口
语，不仅人物语言是口语化的，而且作家的叙述语言也是口语化的，他把生动的农民口语引
入到现代文学语言的领域。总之，赵树理小说熔民族化和大众化于一炉，创造出独具一格的民族新形式，并对后来的小
说产生了深远影响。
●课后拓展阅读
读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
套不住的手
赵树理
白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质
量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在
各小队。
组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加
主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老
了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规
则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计
划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新
示范。
徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸
上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，
王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因
为被他握住就像被钳子夹住那样疼。
陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不
直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成
的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡
哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来
的。”
一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那
样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不
是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用
不着再长成这样了！”陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉
着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那
双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个
福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部
分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：
“慢慢用着就合适了！”老人带好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红
媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？”老
人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。
以后别的活儿又陆续接上来－铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好
戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。
一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少
技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。
满红媳妇说：“这回可带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了。
他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙
着正往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会
不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸
下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，
就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他
的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。
他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可
是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他
们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾
起来放在账桌上，见他来找就还了他。
隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换
上新棉袄和新腰带外，又把他的手套带上。
会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，直到第四
天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛
逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不
及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走
了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招
待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。
第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这
双手是戴不住手套的！”
材料二：
我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启
发，学到一些窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜，情不自禁
地想写出点个人的体会。
作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村
而又热爱耕作的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这
双手套把零散的事情连缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿
上，就显出些艺术的手段。我看得出：树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，
他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也
就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。不
过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小
题大做，而是大题小做，篇幅不长，而意义很大。
（摘编自老舍《读＜套不住的手＞》，有删改）
6．下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说通过对一个饱经沧桑老农民手的真切描绘，刻画出一位农业生产技术、思想觉悟都
很高的农民形象。
B．小说的语言既质朴平易又生动幽默，如“真像用树枝做成的小耙子”，口语化很明显，
达到了通俗化和艺术化高度统一。
C．小说情节可分为两个部分，先集中刻画陈秉正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故
事，后者是对前者的延伸。
D．小说通过对像陈秉正这样的劳动人民的赞美，讴歌了他们热爱劳动的优秀品质，间接批
判了当时社会上一些歧视劳动的现象。
7．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ）
A．赵树理在创作上特别注重从农村生活和劳作中选取题材，语言生动活泼又通俗易懂，具
有独特的艺术韵味，体现了他一贯的写作风格。
B．老舍认为，作品抓住了人物的典型特征，对陈秉正老人的手进行特写，以小见大，比《老农陈秉正传》的艺术效果要好。
C．《套不住的手》构思巧妙，老舍赞其以“手套”串联情节，故事有起有落，让人意识到：
这是一双普通农民的手，也是一双不平凡的手。
D．标题“套不住的手”，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读
兴趣。
8．赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的，请结合材料简要分析。
9．老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合材料一，分析作者在谋篇布局上
的“窍门儿”。
【答案】6．D 7．B 8．①外貌描写：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳纯
朴、热爱劳动的形象。②语言描写：陈秉正对年轻人语重心长的教育，刚拿到手套时感慨
“这双手可还没有享过这个福！”最后表示自己“我这双手是戴不住手套的！”③心理描写：
看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上
了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。④侧面
衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了
陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。
9．①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思
考，引发了读者的阅读兴趣。②情节一波三折。文章以“手”为线索展开，两次戴手套，两
次丢手套的零散事情连缀起来，有起有落，颇为巧妙。③伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽
是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己从
小的劳作，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。④结尾突转。陈秉正老人最后把手套还给
儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个
平凡而崇高的劳动者形象。
【解析】6．本题考查学生对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象”错误。小说通过对陈秉正一双手的描写，赞
扬了劳动人民热爱劳动的优秀品质，并没有批判当时社会上一些歧视劳动的现象，选项属于
过度解读。
故选D。
7．本题考查学生对文章内容、标题及艺术手法的分析鉴赏能力。B.“比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。从材料二“树理同志知道多少关于老农陈秉
正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。
有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也
无须写一本传记”来看，老舍同志并没有拿本文与《老农陈秉正传》比较的意思；同时《老
农陈秉正传》是老舍假设的作品，并不真实存在。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
具体考查鉴赏塑造人物形象方法。仔细阅读文章，由“手掌好像四方的，指头粗而短，而且
每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看
来真像用树枝做成的小耙子”看，运用细节描写、外貌描写，细致地对陈秉正老人的手进行
特写，展现出他作为劳动人民勤劳的一面。
由“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过
上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了”“儿孙们为了保
护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：‘这双手可还没有享
过这个福’”看，运用语言描写，通过陈秉正对年轻人语重心长的教育以及刚拿到手套时感
慨，表现了为了方便劳动而顾不上自己的手，体现他对劳动的热爱，质朴、爽利。
由“刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，……他以为机会不可错过”“孩子们好
心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”看，运用心理描写，他看到新运
来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了
连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。
由“陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开”“王新春对周围
的青年人说：‘没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和
咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。’”“怨不得我们学
不会，谁让我们没有长那样一双手哩”看，运用侧面衬托的手法，副组长王新春对陈秉正辛
勤劳作的介绍以及年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不
苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。
9．本题考查学生理解分析小说谋篇布局的能力。
从读者效果层面来看，标题“套不住的手”设置悬念，令人产生好奇心，能够吸引读者的阅
读兴趣。
从情节的发展来看，小说的情节一波三折，文章以“手”为线索展开，先是家人为保护他的手而买手套给他，然后他为了干活而忘戴手套，接着因为戴了手套而丢了手套，最后回家后
归还手套。“这双手套把零散的事情联缀起来”，有起有落，颇为巧妙。
从手法上来看，小说运用了伏笔照应的手法，文章一开篇就交代陈秉正“已经是七十六岁的
老人了，……可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说
老了，一般青年小伙子还有点比不上他”，虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新
春都怕和他握手，因为“被他握住就像被钳子夹住那样疼”，最后交代他的手都是自己从小
的劳作，塑造了一位勤劳的劳动人民形象。
从结尾的设置来看，小说的结局突转。陈秉正老人“回到家，换过衣服之后便把手套还给儿
媳妇说：‘这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！’”他最后把手套还给儿媳妇，
并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇
高的劳动者形象。
培优第三阶——高考沙场点兵
（2022·河南·模拟预测）阅读下面的文字，完成下列小题。
登记（节选）
赵树理
艾艾回得北房里等了一阵等不回她妈来，就倒在她妈的床上睡着了。小飞蛾回来见闺女
睡在自己的床上，就轻轻推了一把说：“艾艾！醒醒！”艾艾没有醒来，只翻了一个身，有
一个明晃晃的小东西从她衣裳口袋里溜出来，丁零一声掉到地下，小飞蛾端过灯来一看：
“这闺女！几时把我的罗汉钱偷到手？”
她的罗汉钱原来藏在板箱子里边的首饰匣子里。这时候，她也不再叫艾艾，先去放她的
罗汉钱。她拿出钥匙来，开了箱子上的锁，到她原来放钱的地方放钱：“咦！怎么我的钱还
在？”摸出来拿到灯下一看：一样，都是罗汉钱。她看了艾艾一眼，艾艾仍然睡得那么酣。
她自言自语说：“憨闺女！你怎么也会干这个了？”她拿着两个罗汉钱想起她自己那一个钱
的来历。
张木匠娶了小飞蛾这么个媳妇，当然觉得是得了个宝贝，连明带夜陪着小飞蛾玩。几个
月过后，不知道谁从小飞蛾的娘家东主庄带了一件消息来，说小飞蛾在娘家有个相好的叫保
安。后来这消息传到张木匠他妈耳朵里，他妈把他叫到背地里，骂了他一顿“没骨头”，骂
罢了又劝他说：“人是苦虫！痛痛打一顿就改过来了！舍不得了不得……”他受过了这顿教训以后，就好好留心找小飞蛾的岔子。
有一次他到丈人家里去，碰见保安手上戴了个斗方戒指，和小飞蛾的戒指一个样；回来
一看小飞蛾的手，小飞蛾的戒指果然只留下一只。“他妈的！真是有人家保安一半！”他拉
了一根铁火柱正要走，他妈一把拉住他说：“快丢手！不能使这个！细家伙打得疼，又不伤
骨头，顶好是用小锯子上的梁！”他妈为什么知道这家具好打人呢？原来他妈当年年轻时候
也有过小飞蛾跟保安那些事，后来是被老木匠用这家具打过来的。
小飞蛾抬头看看他的脸，看见他的眼睛要吃人，吓得她马上没有答上话来，张木匠的锯
梁子早就打在她的腿上了。等到张木匠打得没了劲扔下家伙走出去，她觉得浑身的筋往一处
抽，头上的汗，把头发湿得跟在热汤里捞出来的一样。自从她挨了这一顿打之后，这个罗汉
钱更成了她的宝贝。张木匠看不上活泼的小飞蛾，觉着家里没了趣，以后到外边做活，一年
半载不回家。小飞蛾只好一面伺候婆婆，一面偷偷地玩她那个罗汉钱。每天晚上她都是离了
罗汉钱睡不着觉，直到生了艾艾，才把它存到首饰匣子里。
张木匠也回来了，把艾艾打发走，一边脱衣服一边悄悄跟小飞蛾说：“东院五婶说的那
一家有成呀没成？快把她出脱了吧！外面的闲话可大哩！人家都说：一个马家院的燕燕，一
个咱家的艾艾，是村里两个招风的东西；如今燕燕有了主了，就光剩下咱艾艾！”
第二天，五婶就到了村南头这家提亲。五婶一进去，老汉老婆齐让坐，几句见面话说过
后，老婆说：“人样儿满说得过去，不过听说她声名不正！”五婶说：“那点小毛病也算不
了什么，只要到咱家改过来就行！”老汉说；“还改什么？什么样的老母下什么样的儿！”
五婶说：“改得了！人是苦虫！痛痛打一顿就改过来了！小飞蛾那时候，还不是张木匠一顿
锯梁子打过来的？”
他们说到这里，小飞蛾正走到当院里，正赶上听见五婶末了说的那两句话。她一听，马
上停了步，看了看院里没人，就又悄悄溜出院来往回走。她想：“难道这挨打也得一辈传一
辈吗？我的闺女用不着请你管教！”
……
结婚这一天，因为区上说是模范婚姻，村上的群众自然也来得特别多，把小晚家一个院
子全都挤满。会开了，新人就了位，不知道哪个孩子从外边学来的新调皮，要新媳妇报告恋
爱经过，还要叫从罗汉钱说起。艾艾说：“那算什么稀奇？我送了他个戒指，他送了我个罗
汉钱，一句话不就说完了吗？”“大家要我说，我可以说一些别的事！大家不是都知道我的
声名不正吗？你们知道这怨谁？说‘男女婚姻要自主’，你们说，咱们村里谁自主过？说老
实话，有没有一个不是父母主婚？”大家心里都觉着对，只是对着区干部不好意思那么说。艾艾又接着说：“要说有的话，女的就只有我和燕燕两个，可是民事主任常常要叫我们检讨！
我们检讨过了，要说有错的话，就是说我们不该自主！说到这里了我也坦白坦白：为了这事，
我整整骂了民事主任两个月了，现在让我来赔个情！”区分委书记说：“你骂得对！”他向
全场看了一看：“党员同志们，你们说说人家骂得对不对呀？检查一下咱们区上村上，这几
年处理错了多少婚姻问题，想想有多少人天天骂咱们？再要不纠正，受了党内处分不算，群
众也要把咱们骂死了！”
散会以后，大家都说这种婚姻结得很好，都说：“两个人以后一定很和气，总不会像小
飞蛾那时候叫张木匠打得个半死！”连一向说人家声名不正的老头子老太太，也有说好的了。
10．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说描写了小飞蛾遭受家庭暴力后所感受到的孤独、凄惶和无处依归。事实上，在张木
匠家暴行为的背后，婆婆起了推波助澜的作用。
B．作者采用了第三人称叙述视角，掌握着故事中每一个人的命运，以罗汉钱为线索，并运
用补叙的方式交代了小飞蛾罗汉钱的来历。
C．文章对小飞蛾内心世界的拿捏可谓十分精准细腻，从犹豫不决转而坚定的心理过程展现
了她在包办婚姻里的痛苦挣扎、对传统婚姻的反思和对自己女儿的爱。
D．小说里小飞蛾与其婆婆都没有逃脱被家暴的命运，她们代表的是旧社会不合理婚姻制度
下的广大妇女的命运。
11．文本中两次出现了“人是苦虫！痛痛打一顿就改过来了！”这样的话语，请结合文本谈
谈你的理解。
12．《登记（节选）》在叙述上有何特色？请结合文本加以分析。
【答案】10．B 11．①第一次是婆婆教唆儿子的话，“苦虫”特指那些后过恋爱史或者婚前
有过相好的女人，“打”反映出以婆婆为代表的守旧力量对女性的歧视与羞辱。②第二次出
自媒人五婶之口，说明当时社会对女性的歧视与羞辱影响之深，引出母亲小飞蛾的不屈服及
觉醒。 12．①小说冲突较为集中。《登记》中的矛盾冲突有利于戏剧中人物、时空
的集中表演。《登记》中不论是小飞蛾夫妇对话，还是五婶提亲，都体现了这种高度集中的
矛盾冲突。②小说语言具有舞台性。《登记》语言很少描写、抒情和议论。如五婶提亲那段，
几乎就是戏剧的台词，③人物关系设置巧妙。小飞蛾通过丈夫、女儿、五婶、燕燕等一系列
的人物关系，最终完成了她的思想转变，人物关系的巧妙设置，构成了小说情节。④小说情
节清晰，张弛有致。《登记》整个故事以“罗汉钱”贯串始终，促成故事主线的发展，将不同人物组织起来，表现出他们各不相同的思想和态度，小说结构详略得当，张弛有致。
【解析】10．本题考查学生分析和鉴赏小说内容和艺术特色的能力。
B.“运用补叙的方式交代了小飞蛾罗汉钱的来历”错误，交代小飞蛾罗汉钱的来历是插叙不是
补叙。
故选B。
11．本题考查学生理解句子含义和作用的能力。
理解原文中的句子，要找到句子出现的语境，然后结合语境首先理解这句话的含义，其次考
虑这句话在原文中的作用。
这句话第一次出现，是婆婆教唆儿子的话，某种意义上“人是苦虫”中的“苦虫”特指女人，
指的是那些有过恋爱史或者婚前有过相好的女人，而“教育”她们的方式便是“打”。从这
里可以看出当时社会对女性的歧视与羞辱，也会自然联想到当时诸多农村女性在婚内被不断
殴打、改造的故事。更能反映出以婆婆为代表的守旧力量对女性的歧视与羞辱。
第二次出自媒人五婶之口，两个女人都是一样的观点，说明社会对女性的歧视与羞辱影响之
深；两个一样的句子也是为了引出母亲小飞蛾的反抗和她的不屈服以及缓慢而坚定的觉醒
——再也不让女儿走老路，这位母亲要放女儿到光明中去，这也为艾艾和小晚的自由结合做
了铺垫。
12．本题考查学生鉴赏小说叙述特色的能力。
就矛盾冲突而言，本文的矛盾冲突非常集中，是艾艾的婚事。围绕这个矛盾冲突，由张木匠
和小飞蛾的对话“东院五婶说的那一家有成呀没成？快把她出脱了吧！外面的闲话可大哩！
人家都说：一个马家院的燕燕，一个咱家的艾艾，是村里两个招风的东西；如今燕燕有了主
了，就光剩下咱艾艾！”可知，张木匠仍然是封建思想比较浓厚；而五婶提亲时说“改得了！
人是苦虫！痛痛打一顿就改过来了！小飞蛾那时候，还不是张木匠一顿锯梁子打过来的？”，
此处反映了五婶等人还是用老思想对待妇女。总之，矛盾冲突有利于戏剧中人物、时空的集
中表演。
就语言而言，小说没有大段的记叙、描写或者抒情性语言，而是多以人物对话或者心理描写
为主，语言具有舞台性。如“这闺女！几时把我的罗汉钱偷到手？”“憨闺女！你怎么也会
干这个了？” “他妈的！真是有人家保安一半！”，这些类似于戏剧中的旁白；“快丢手！
不能使这个！细家伙打得疼，又不伤骨头，顶好是用小锯子上的梁！”等，张木匠的妈这段
话使用短句和方言，富有生活气息，就是舞台上戏剧演员的台词。就人物关系而言，小说以小飞蛾为中心人物，围绕着她的生活，逐一介绍了女儿艾艾自由恋
爱遭人诟病，丈夫张木匠当初痛打她，五婶提到当年她恋爱并被痛打而改悔的事等，这些人
物最终完成了她的思想转变——我的闺女用不着请你管教！人物关系的巧妙设置，构成了小
说情节。
就小说情节而言，小说一条线索贯穿始终，开篇写艾艾掉出“罗汉钱”，接着写小飞蛾想起
自己的“罗汉钱”，引出她的故事，最后写艾艾讲自己的恋爱经过，再次提到“罗汉钱”，
故事主线的发展，将不同人物组织起来，表现出他们各不相同的思想和态度。详写当年小飞
蛾被打、五婶提亲和艾艾结婚的场景，其他略写或省略，小说结构详略得当，张弛有致。
